自上世紀(jì)末起，世界各國都較為重視藝術(shù)教育在整個(gè)教育體系中的作用，我國教育部也在2004年頒布《國家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》，將藝術(shù)教育納入教學(xué)計(jì)劃的公共課程中，為了解藝術(shù)欣賞課在普通高校的開設(shè)情況，分別從教師和學(xué)生兩方面對藝術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查及分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為我國普通高校中開設(shè)藝術(shù)欣賞課提供有益的參考。

普通高校藝術(shù)欣賞課現(xiàn)狀調(diào)查分析一、藝術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及趨勢

1.國外

藝術(shù)教育在整個(gè)教育體系中有著不可替代的作用， 1994年，美國參眾兩院通過《2000年目標(biāo)：美國教育法》，把藝術(shù)教育（包括音樂、視覺藝術(shù)、舞蹈和戲劇藝術(shù)）引為基礎(chǔ)教育中的“核心學(xué)科”。

以哈佛大學(xué)為例，該校規(guī)定，每一位哈佛學(xué)生至少應(yīng)修習(xí)通過32門課程才可畢業(yè)，其中8～10門課程為核心課程即通識教育課程，涉及的領(lǐng)域包括外國文化、歷史研究、文學(xué)、藝術(shù)、道德思考、科學(xué)、社會(huì)分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、民俗等。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生思考和理解的能力，尋求精神素質(zhì)的發(fā)展。

2.國內(nèi)

自1998年教育部頒布《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》以來，我國高校一直在探索人文素質(zhì)教育的有效方法，但成效并不明顯。我國高校中，課程設(shè)置人文社會(huì)科學(xué)課程偏少，課程學(xué)時(shí)大約只占總學(xué)時(shí)的8%左右，且中國革命史、思想政治教育、德育等政治類課程偏多，占到人文社會(huì)課程的73%。

2004年，國家教育部頒布《國家藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》之后，各級各類院校的藝術(shù)教育隨之開展起來，納入教學(xué)計(jì)劃的藝術(shù)類公共課程，是院校提高學(xué)生審美素質(zhì)的主渠道。就普通高校教育而言，公共藝術(shù)教育不同于專業(yè)藝術(shù)教育，它的主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)的藝術(shù)家，而是著眼于提高教育者的藝術(shù)素質(zhì)和促進(jìn)受教育者的審美發(fā)展。

二、調(diào)查的目的

為了解藝術(shù)欣賞課在高職高專的開設(shè)情況，特針對2011級和2012級非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生隨機(jī)展開調(diào)查，根據(jù)得到的相關(guān)數(shù)據(jù)，對目前普通高校開設(shè)公共藝術(shù)欣賞課的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進(jìn)行分析總結(jié)，探求更好的解決問題的方法。

三、調(diào)查對象

選用訪談和問卷調(diào)查的方式，分別從教師和學(xué)生兩方面對藝術(shù)欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）美術(shù)教師訪談

2012年9月至12月，筆者對擔(dān)任藝術(shù)欣賞公共課的4位任課教師進(jìn)行了訪談（其中3位美術(shù)教師、1位音樂教師），訪談主要采取面談和問卷的形式，內(nèi)容主要為教師對藝術(shù)欣賞教學(xué)的認(rèn)知度和教學(xué)的開展情況。以下是4位老師觀點(diǎn)的綜合整理如下：

1.您認(rèn)為在非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生中開設(shè)“藝術(shù)欣賞”課對學(xué)生的成長有幫助嗎？

答：有幫助。大學(xué)教育逐步由“精英教育”向“平民教育”轉(zhuǎn)變，藝術(shù)教育對人的綜合素質(zhì)起到重要的作用，通過開設(shè)藝術(shù)欣賞課，可以幫助學(xué)生提高欣賞水平，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因?yàn)榭紤]到學(xué)生所學(xué)專業(yè)的因素，這里的“藝術(shù)”也不是僅包含美術(shù)、音樂、舞蹈等“純粹”的藝術(shù)教育，而是包含在審美理論上相通的各類藝術(shù)教育，更應(yīng)該是人文的藝術(shù)教育。

2.您認(rèn)為學(xué)校支持藝術(shù)欣賞課的開設(shè)嗎？

答：比較支持。開設(shè)的藝術(shù)欣賞課為學(xué)校的公共課，每學(xué)期16學(xué)時(shí)，分單雙周上課，4個(gè)學(xué)期，共計(jì)64學(xué)時(shí)，課程容量為200人。與此同時(shí)，借助藝術(shù)欣賞課這個(gè)平臺，學(xué)生也能及時(shí)和任課老師溝通，在老師的指點(diǎn)和幫助下，積極主動(dòng)開展各類的藝術(shù)活動(dòng)，例如：書畫作品展、時(shí)裝表演、漫畫作品比賽、校園歌手大賽等，豐富了學(xué)生的校園文化生活。

3.您認(rèn)為學(xué)校所有的教學(xué)設(shè)備能滿足您教學(xué)的需要嗎？

答：基本能滿足。因?yàn)樯险n的學(xué)生全部是非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，授課內(nèi)容也主要是藝術(shù)欣賞類的理論課，不需要畫室、琴房等場地，學(xué)校目前現(xiàn)有的多媒體教學(xué)設(shè)備基本能滿足教學(xué)要求。

4.請你談?wù)勗谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)遇到哪些問題？

答：（1）教師的知識儲備：要讓學(xué)生對內(nèi)容感興趣，教師首先要有豐富的知識，才能感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使其進(jìn)入，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：教學(xué)中的課時(shí)設(shè)計(jì)只是讓學(xué)生浮于表面，做一個(gè)蜻蜓點(diǎn)水似的了解，其實(shí)學(xué)到的東西很少。要深入一個(gè)領(lǐng)域，需要一個(gè)長期的時(shí)間，學(xué)生易于消化，琢磨，反復(fù)實(shí)踐，從而產(chǎn)生積極探索的欲望。

（二）學(xué)生調(diào)查

1.概況

2012年10月～2013年4月期間，筆者針對2011級、2012級學(xué)生開展了《大學(xué)生對開設(shè)藝術(shù)欣賞課的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查》，目的是為了了解學(xué)生對這門課的認(rèn)知程度，以及藝術(shù)欣賞課在具體教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題等情況，旨在調(diào)查大學(xué)生于藝術(shù)欣賞課的認(rèn)知及學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并分析原因，并以此為基礎(chǔ)，提出具體可行的解決辦法。

由于條件所限，每次調(diào)查主要是每個(gè)年級隨機(jī)選取50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在發(fā)放問卷時(shí)，注意到兼顧不同的專業(yè)，基本涉及到所有系和專業(yè)，基本能發(fā)映出目前課程開設(shè)的總體情況及學(xué)生對藝術(shù)的認(rèn)知。

2.問卷結(jié)果調(diào)查：

發(fā)出份數(shù)：100份，收回94份，回收率：94%

（1）對非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的初步調(diào)查

①理科生占61.7 %，文科生占38.3%；②27.66%的同學(xué)從沒有接觸過藝術(shù)，17.02%接觸過藝術(shù)，但有55.32%的同學(xué)接觸過，但接觸非常少。

這說明，無論是理科生還是文科生，因?yàn)閲壹哟髮W(xué)生素質(zhì)文化教育的力度，從小學(xué)開始，直至高中，每所學(xué)校都或多或少的開設(shè)音樂、美術(shù)等相關(guān)課程，學(xué)生大多都接觸過藝術(shù)，但也有近一半的學(xué)生表示雖然接觸過藝術(shù)，了解的內(nèi)容卻非常少。雖然是這樣，但這卻為學(xué)生進(jìn)入高校開設(shè)藝術(shù)欣賞課鋪墊了良好的基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生對開設(shè)藝術(shù)欣賞課的態(tài)度

①有91.49%的學(xué)生喜歡藝術(shù)，有8.51%不喜歡藝術(shù)；②在學(xué)校是否有必要開設(shè)藝術(shù)欣賞課這一問題上，80.85%的學(xué)生認(rèn)為有必要，17.02%認(rèn)為開與不開區(qū)別不大，2.127%認(rèn)為沒有必要；③95.74%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)對個(gè)性成長和生活有幫助，4.26%則認(rèn)為是沒有幫助的；④有42.55%的學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)與自己的生活聯(lián)系非常密切，55.32%認(rèn)為有些聯(lián)系，僅有1.063%的認(rèn)為是完全沒有聯(lián)系的。⑤57.449%的學(xué)生參觀過美術(shù)館或參加過與藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，42.55%則從來沒有過。

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以得出學(xué)生對開設(shè)藝術(shù)欣賞課程還是非常認(rèn)可的，大家?guī)缀醵颊J(rèn)可藝術(shù)對個(gè)性成長和生活上的幫助，認(rèn)為藝術(shù)與自己的生活是有聯(lián)系的，近一半的人認(rèn)為是聯(lián)系非常密切的。也因?yàn)槲覈逃壳八媾R的大環(huán)境大氛圍，過于注重非音體美的文化課教學(xué)，學(xué)生在參加與藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)方面要欠缺一些。

（3）對藝術(shù)的認(rèn)識

①對于曾經(jīng)接受過較為系統(tǒng)的藝術(shù)方面的教育這一點(diǎn)，只有19.15%表示曾有過這方面的學(xué)習(xí)，有80.85%則表示沒有接受過這方面的鍛煉；②在欣賞藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生更關(guān)心的是：23.4%關(guān)心作品的內(nèi)容和技法，34.04%關(guān)心作品的創(chuàng)作背景，42.55%關(guān)心作者的創(chuàng)作思想。

因?yàn)槊鎸Φ氖欠撬囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生，所以，大多數(shù)學(xué)生沒有接受過較為系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，且學(xué)生更加關(guān)心的是作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作思想，并不太關(guān)心作品的內(nèi)容和技法等，這就要求老師在上課的時(shí)候在教學(xué)時(shí)就要有所側(cè)重，壓縮作品技法的講解，而注重作品的時(shí)代背景及作品的寓意。

（4）在藝術(shù)欣賞課上學(xué)生喜歡的內(nèi)容

在藝術(shù)欣賞課上，學(xué)生更喜歡的：6.38%喜歡美術(shù)欣賞，31.92%喜歡音樂欣賞，61.7%喜歡影視欣賞。

這就要求老師在上課時(shí)要采用多媒體教學(xué)，在上課內(nèi)容的組織里要多插播一些視頻資料，避免簡單的圖片講解，利用聲音、圖片及視頻吸引學(xué)生的注意力，避免上課內(nèi)容的枯燥。

（5）對課程的期望

①最近流行的藝術(shù)，現(xiàn)代藝術(shù)，與時(shí)代結(jié)合，與生活接近；②能夠提高個(gè)人的欣賞水平，增加氣質(zhì)，提高審美能力，在以后的工作生活中有所幫助；③通過學(xué)習(xí)可以緩解一下學(xué)習(xí)的壓力；④希望拓展學(xué)生的知識面。

（三）結(jié)論、建議及影響

1.結(jié)論

（1）非藝術(shù)專業(yè)的高校學(xué)生認(rèn)可藝術(shù)欣賞課的開設(shè)，且在學(xué)生的社團(tuán)組織等方面，藝術(shù)越來越與日常生活結(jié)合起來，受到學(xué)生的普遍歡迎。

（2）開課效果卻并不是太理想，主要是因?yàn)閷W(xué)生所學(xué)專業(yè)是非藝術(shù)專業(yè)，在課程的組織方面就需要學(xué)校老師結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)際去組織教學(xué)內(nèi)容，而往往老師教的內(nèi)容與學(xué)生想學(xué)的內(nèi)容，并不能很好的結(jié)合起來。

2.建議

（1）通過與老師訪談，可以看出各位老師對上課態(tài)度比較認(rèn)真，但是因?yàn)槊鎸Φ氖欠撬囆g(shù)專業(yè)的學(xué)生，所以，在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，要注重將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合。

（2）引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生在面對各種文化藝術(shù)現(xiàn)象時(shí)，能有自己的觀點(diǎn)，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，其本人的能力和理念將影響著學(xué)生的成長與發(fā)展。授課老師除了本專業(yè)的知識外，還更應(yīng)該多了解一些美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等方面的知識，而不是藝術(shù)技法類的講解。

3.影響

通過學(xué)校藝術(shù)欣賞課程的開設(shè)，特別是有針對性地對藝術(shù)進(jìn)行講解，非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生都或多或少明白了審美的意義，拓寬他們視野。學(xué)生開始主動(dòng)閱讀和尋找與藝術(shù)有關(guān)的知識，帶有自己的認(rèn)知和理解去欣賞藝術(shù)作品，并能對作品進(jìn)行主動(dòng)性的評價(jià)，越來越多的學(xué)生意識到藝術(shù)并不是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專利，更多的是大眾的需求。

由此可以看出，藝術(shù)欣賞課已經(jīng)成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的一個(gè)重要課程，在通過課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的同時(shí)，也需要授課老師不斷提高自身能力，進(jìn)行更深入的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫美花.哈佛大學(xué)核心課程設(shè)研究[J].教學(xué)研究，2010，（1）：42.

[2]http：//baike.baidu.com/view/3015888.htm.