在英語考試中，寫作常常是讓學生感到頭痛的一件事，解決這個問題，可以從熟悉應試寫作的構(gòu)思過程和學習地道的英語句型表達兩方面入手。

應試寫作構(gòu)思句型提到應試寫作，無非就是解決兩個問題：即寫什么？如何寫？如果把考試比作戰(zhàn)爭，“寫什么”就像軍事戰(zhàn)略，“如何寫”好像采用的戰(zhàn)術。用兵打仗先有戰(zhàn)略才有相應的戰(zhàn)術，應試寫作也要先有構(gòu)思才有行文布局。因此，熟練掌握應試寫作的構(gòu)思流程，了解英語文章的句型結(jié)構(gòu)，就有可能馳騁于考場，笑傲于江湖。

一、構(gòu)思流程

1.瀏覽題目，廣開思路

第一步，對題目中的關鍵詞進行思索，圍繞中心詞廣開思路，在頭腦中快速搜索與之相關的材料。

2.大題化小，具體而微

下一步，即把主題具體化，如教育（education）是個很大很廣的話題，但是具體到教育的作用，教育資源的整合，教師的繼續(xù)教育，師生關系，教學方法的改進等方面，思路就縮小多了。

3.深加工，細篩選

不是頭腦中每一個思路都適合在作文中使用，且也不可能全部使用，只有經(jīng)過篩選，比較，才能落實在試卷中。應試寫作中支持主題的論據(jù)通常沒有絕對正確與否，只要給出的觀點，理由能自圓其說即可。換言之，考試評分的標準是考察考生對理由的表達能力。因此，表達理由時最好選擇容易表達的，自己熟悉的話題和材料，這樣有話可說且可借鑒一些經(jīng)典表達。以大學英語四，六級考試為例：文章每段大約40～50個詞，即3～5個英語句子。這樣的篇幅幾乎不可能表達復雜的邏輯，而且通常支持一個觀點至少要2～3個理由，所以，盡可能用一、兩句話闡述清楚一個理由。如果列出多個理由，建議把重要的理由放在后面，讓閱卷老師有文章不斷升華的感覺。

4.形成觀點

眾所周知，文章要言之有物，要有作者個人的觀點。目前的英語寫作考試，多為命題作文，即對給定的話題發(fā)表自己的看法。通常采用的表達方式是推導結(jié)論，即簡單論述事物的兩面性，或者側(cè)重支持一方面，或者不偏不倚折中選擇。

5.提綱挈領

在實戰(zhàn)寫作中，不能忽視寫提綱（outline）的過程，它是寫作不可缺少的一步，用3～5分鐘來構(gòu)思，把框架簡潔迅速地寫在草稿紙上，能想到的好的句式同時做出標記，不必拘泥用英語表達，若有難度，可用中文或中英文結(jié)合寫提綱。所謂磨刀不誤砍柴工，切忌不搭框架就匆匆下筆，沒有清晰的思路，哪來妙筆生花的文章。

二、論說文開頭，結(jié)尾常用句型

好的開頭，結(jié)尾常常給人留下深刻的印象，也更容易抓住評卷老師的目光，提高作文的分值。應試作文目前仍以論說文為主，要想寫出好的開頭和結(jié)尾，并不是通過苦思冥想用所學過的詞匯和句型造出來的，地道的英語是把英美人對這個意思的習慣表達用到你的文章上來。模仿學用漂亮地道的英語表達法不失為一種事半功倍的方法。

1.常用開頭句式

對立法。首先引出人們對要討論問題的不同看法，然后提出作者的不同觀點或偏向于某個看法（此句型常用于有爭議性的主題。）如：When asked about what kind of career they’ll pursue upon graduation， most of college students say they…But I think quite differently…

現(xiàn)象法。引出現(xiàn)象，問題，而后評論。如：Recently the problem of development and environment has been in the limelight.

觀點法。開門見山，作者直接提出觀點。如：In recent years there has been an increasing awareness of the necessity to improve our criminal justice system.

引用法。引用名人名言，諺語，典故等。如：“Knowledge is power. ”Such is the opinion of Bacon. This view has been shared by more and more people.

故事法。通過講故事，引出主題。如：Once in a newspaper， I read of…the problem of…h(huán)as drawn public attention.

問題法。提出問題，引起讀者的興趣。如：Why do…? Many people often ask the question like this.

2.常用結(jié)尾句型

結(jié)論性。通過討論分析，引出論點，中心思想。如：From what has been discussed above，we may safely come to the conclusion that…

后果性。揭示所討論問題可能產(chǎn)生的結(jié)果。如：Clearly， if we are blind to the problem， it is very likely that…will be put in danger.

號召性。呼吁讀者行動起來或提請注意。如：It’s time that we put an immediate end to the undesirable situation of…

建議性。提出建設性意見。如：In any case， we should…;we should…

意義性。指出所討論問題的重要性及其深遠的意義。It has a significant influence ， for it represents…

提問性。提出問題，發(fā)人深省，令人回味。如：Why can’t we question that…?

所謂場上一分鐘，場下十年功。提高寫作水平，不是一蹴而就的，要循序漸進，日積月累，同時也要有的放矢，靈活備戰(zhàn)：（1）結(jié)合歷年考試內(nèi)容，平時有針對性地進行思考練習，這樣考試命中的可能性很大。（2）多讀書，勤思考。中國有句古話“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝死硗ㄓ酶鞣N語言學習。閱讀材料可以是優(yōu)秀作文，英語報刊，雜志，簡寫的世界名著等，同時有意識地利用學過的詞組，句型寫日記，讀后感。另外，語言是思維的載體，平時有意識地多思考，把自己所見所聞用英語在頭腦中作思維訓練。這種積累就像一個蓄水池，只有水源充足，才有可能在考試中文思泉涌，信手拈來。

參考文獻：

[1]蔡基剛.大學英語寫作常用句型.上海外語教育出版社，1996.

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[3]李博.大學英語六級考試應試教程（寫作與范文）.科學技術文獻出版社，2000.