案例教學(xué)法旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，通過組織案例討論，引導(dǎo)和督促學(xué)生由易到難、由淺到深、由個(gè)別到一般、由局部到全面，經(jīng)過調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策，有序地完成財(cái)務(wù)管理教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并能融會(huì)貫通、學(xué)以致用。如何在《財(cái)務(wù)管理》課程中運(yùn)用案例教學(xué)，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果，一直是教學(xué)實(shí)踐研究的一個(gè)課題。

案例教學(xué)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用《財(cái)務(wù)管理》課程涵蓋的內(nèi)容及運(yùn)用的方法、技術(shù)較會(huì)計(jì)豐富，更強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)、決策及滿足相關(guān)利益者的要求。要想教好財(cái)務(wù)管理這門課程，教師自身一定要重視財(cái)務(wù)實(shí)踐，最好要有企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把自己在企業(yè)的實(shí)際觀察和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，引入案例教學(xué)，使教學(xué)在一個(gè)逼真的財(cái)務(wù)環(huán)境下進(jìn)行這樣，學(xué)生才不會(huì)覺得枯燥、難學(xué)，才會(huì)愿意學(xué)，才能提高教學(xué)效果。財(cái)務(wù)管理課程案例教學(xué)作為一種互動(dòng)式教學(xué)，一種研究性的學(xué)習(xí)方式，在具體實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.從理論聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，精選適合本校學(xué)生的案例。選編案例是實(shí)施案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，案例教學(xué)效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，精選出的案例應(yīng)當(dāng)是典型的、有代表性的，最能揭示所學(xué)理論的案例，還要注意結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際。精選案例要求教師必須吃透教材，不僅要弄懂教材的每個(gè)概念原理，而且要弄懂知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，即知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。這是精選案例的基礎(chǔ)。針對(duì)每一個(gè)課題，都要選擇與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的密切相關(guān)的典型案例，寓所教理論于案例之中。還可以組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，選一些程度較好的學(xué)生參與計(jì)劃做財(cái)務(wù)分析并指導(dǎo)，實(shí)際上就是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的投資可行性分析。案例教學(xué)法旨在配合課堂理論教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度，通過組織案例討論，引導(dǎo)和督促學(xué)生由易到難、由淺到深、由個(gè)別到一般、由局部到全面，經(jīng)過調(diào)查研究、獨(dú)立思考、獨(dú)立決策，有序地完成財(cái)務(wù)管理教學(xué)規(guī)定的全部?jī)?nèi)容，并能融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

2.案例大小的選取應(yīng)適當(dāng)，內(nèi)容要新穎，具有啟發(fā)性。案例大小的選取一定要合適，什么時(shí)候用簡(jiǎn)單的案例，什么時(shí)候用綜合的案例，要根據(jù)實(shí)際進(jìn)行更新。大型案例和精簡(jiǎn)小案例要相互配合運(yùn)用，在學(xué)完一章或幾章后，可以使用一個(gè)較大的案例，使學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決問題，從而提高學(xué)生的分析問題、解決問題能力。而在講解某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，注意靈活運(yùn)用一些精簡(jiǎn)的小案例。同時(shí)，案例教學(xué)中所采用的案例應(yīng)是能使學(xué)生感興趣的，具有一定的啟發(fā)性，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)言，積極主動(dòng)參與到教學(xué)中。注重課堂趣味性與知識(shí)性的兼容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，訓(xùn)練獨(dú)立思考能力和培養(yǎng)創(chuàng)新性。比如，對(duì)財(cái)務(wù)分析的案例教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以直接切入上市公司財(cái)務(wù)管理的視角，不僅增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)性，也給后續(xù)內(nèi)容提供了鋪墊。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)財(cái)務(wù)的理解可以更好地成本控制。當(dāng)產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)、服務(wù)、資金都在同一水平時(shí)，最重要的是要注重細(xì)節(jié)，從每一個(gè)細(xì)節(jié)來落實(shí)成本控制，這樣的企業(yè)才更具有競(jìng)爭(zhēng)力，也就是“細(xì)節(jié)決定成敗”。同時(shí)要讓學(xué)生能通過財(cái)務(wù)報(bào)表來分析出哪些企業(yè)真正掙錢，哪些看起來很風(fēng)光的企業(yè)其實(shí)很危險(xiǎn)。深入細(xì)致的財(cái)務(wù)分析使得決策者能更好把握企業(yè)的運(yùn)行軌跡，能更加清晰地看到企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境。公司的銷售回報(bào)率高不高、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率是否正常、報(bào)資回報(bào)率是否達(dá)標(biāo)，這些其實(shí)不僅僅是領(lǐng)導(dǎo)層要考慮的問題，員工、企業(yè)、股東和客戶是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過程，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，都將會(huì)對(duì)這個(gè)企業(yè)產(chǎn)生不良的影響，企業(yè)發(fā)生問題的同時(shí)員工的利益也將會(huì)相應(yīng)受到影響。

3.案例教學(xué)要講究方式方法。財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)，更傾向?qū)W以致用，課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)最終要用于解決現(xiàn)實(shí)問題。授課時(shí)要注重案例教學(xué)的方法。比如，在講投資決策管理與財(cái)務(wù)分析時(shí)，我以問題導(dǎo)向介入，但不指明具體用哪些指標(biāo)進(jìn)行考察，貌似只是讓學(xué)生判斷哪些企業(yè)更值得投資，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分析問題、解決問題的思路與過程。當(dāng)然，我也會(huì)參與學(xué)生的分析過程。事實(shí)證明，這樣的效果比較令人滿意，學(xué)習(xí)的過程也變得生動(dòng)。再如，融資方式中的信貸融資，學(xué)生不了解銀行的信貸流程，很難在案例討論時(shí)發(fā)表恰當(dāng)?shù)囊庖?。如果結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法來講授這部分內(nèi)容，把教室搬到銀行的信貸部門，讓信貸人員親自講解信貸資金的運(yùn)作過程，學(xué)生就會(huì)有更深刻的理解。同時(shí)，在授課時(shí)還可以通過一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組綜合作業(yè)及不確定性問題將學(xué)生納入思考的環(huán)境中，激發(fā)他們的思維，使之對(duì)知識(shí)點(diǎn)更深入地理解。我個(gè)人認(rèn)為臺(tái)灣學(xué)者謝劍平編寫的《財(cái)務(wù)管理——新觀念與本土化》是一本較好的教學(xué)參考書。這本書結(jié)合臺(tái)灣眾多上市公司的案例，即席思考和課后思考題一般都是屬于不確定的題，開放度較高，與實(shí)踐聯(lián)系非常密切，能較好地鍛煉學(xué)生的思考能力，很具有參考價(jià)值。

4.案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)過程而非結(jié)果，要從多個(gè)角度分析問題，不同的角度分析得出不同的結(jié)論。財(cái)務(wù)管理案例與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活一樣，實(shí)際上很難說有“正確”的答案。問題關(guān)鍵是要從討論中獲得一種今后在工作中能夠用來處理不同情況的能力。多給學(xué)生提供開放式問題的案例討論機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題。比如，關(guān)于凈現(xiàn)值法的案例討論，對(duì)于凈現(xiàn)值的判斷原則我們不能僅從純粹財(cái)務(wù)指標(biāo)的角度進(jìn)行分析，在實(shí)際中還應(yīng)結(jié)合其他因素（如企業(yè)戰(zhàn)略，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化等因素）對(duì)企業(yè)做出決策。有時(shí)候，一個(gè)凈現(xiàn)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于零的項(xiàng)目可能不能上馬，而有時(shí)候凈現(xiàn)值小于零的項(xiàng)目反而會(huì)采用，說明理論上的原則在現(xiàn)實(shí)中并不完全通用，這也是管理學(xué)中的權(quán)變思想的體現(xiàn)。

要很好地應(yīng)用案例教學(xué)，教師必須不斷進(jìn)行學(xué)術(shù)與教學(xué)研究，不斷收集積累與講課有關(guān)的資料，不斷深入企業(yè)廣泛調(diào)研。隨著教學(xué)內(nèi)容的深化把案例進(jìn)行擴(kuò)充，讓案例豐富，融合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。值得注意的是，盡管案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但也不是完美無缺的，在一些重要的財(cái)務(wù)管理基本概念的灌輸中，傳統(tǒng)教學(xué)仍是必不可少的，案例教學(xué)不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和講授。在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)融合，才能強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。