音樂教育是學(xué)前教育中的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)兒童具有十分重要的意義。學(xué)前音樂教育的目的，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才；學(xué)前音樂教育的任務(wù)，是普及音樂知識、培養(yǎng)音樂興趣、享受音樂快樂、培養(yǎng)音樂能力。

音樂教育目的任務(wù)音樂教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，從教師到家長都越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育中的重要作用。學(xué)前音樂教育的目的，在于通過音樂啟蒙，滿足并激發(fā)孩子對音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的音樂才能，保護和不斷發(fā)展孩子的創(chuàng)造想象能力

音樂教育是學(xué)前教育的重要內(nèi)容之一，對于培養(yǎng)兒童具有十分重要的意義。從事培養(yǎng)學(xué)前教育師資者與直接從事學(xué)前教育的工作者，都必須對學(xué)前音樂予以格外的重視。

一、要明確學(xué)前音樂教育的目的

總地說來，學(xué)前音樂教育的目的，就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

培養(yǎng)人才要從少兒抓起，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才當(dāng)然也要從少兒抓起。眾所周知，我國的教育方針是：“教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！苯逃侨祟惖囊环N有目的的社會實踐活動。盡管在觀念上或理論上還存在不清楚或不承認(rèn)教育目的性的現(xiàn)象，但實踐中并不存在任何無目的的教育。教育的這種目的性和計劃性首先表現(xiàn)在：實施教育之前就對其結(jié)果有了一種期望，這種對教育效果的期望就是教育目標(biāo)。教育目標(biāo)是教育實踐活動的起點，它指導(dǎo)和支配著整個教育過程。教育目標(biāo)不僅決定著教育內(nèi)容、方法、手段和教育活動的組織形式，也決定著教師的觀念和行為，最終決定兒童的發(fā)展。因此，制定科學(xué)的教育目標(biāo)，是進行學(xué)前兒童音樂教育的重要前提。要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，美育是其中的重要組成部分。對于美育的重要作用，古今中外的教育家都非常重視。我國先秦時期偉大的教育家、思想家孔子，就明確地提出了“禮樂相濟”的教育思想，主張“興于詩，立于禮，成于樂”，把音樂作為道德教育的特殊方式。古希臘的思想家柏拉圖也同樣把音樂作為重要的教育手段之一。到18世紀(jì)，德國美學(xué)家席勒正式提出“美育”的概念，他所說的“美育”，即審美教育，他在《美育書簡》一書中闡述了自己的理論主張：“有促進健康的教育，有促進認(rèn)識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這最后一種教育的目的在于，培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧?！彼鞔_地把體、智、德、美四項教育相提并論，這和我國現(xiàn)代教育方針中培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展人才的提法是一致的，只是四項教育內(nèi)容之排序略有不同而已。事實上，美育在培養(yǎng)發(fā)展的人才這方面，具有不可替代的重要作用。

而藝術(shù)教育又是美育的核心，藝術(shù)教育以它的以情感人、潛移默化、寓教于樂等特點，成為美育的主要內(nèi)容和方式，對于提高人的創(chuàng)造美、欣賞美的能力、培養(yǎng)人的審美理想，促進人的全面發(fā)展，均具有重要意義。前蘇聯(lián)美學(xué)家斯托洛維奇說：“人的審美教育可以通過多種途徑實現(xiàn)，但是不能不承認(rèn)，藝術(shù)是對個人目的明確地施加審美影響的基本手段，因為正是在藝術(shù)中凝聚和物化了人的世界的審美關(guān)系?！?/p>

音樂又是藝術(shù)教育的主要內(nèi)容和主要手段，因為音樂是最為普及的藝術(shù)形式，這正如革命導(dǎo)師恩格斯所說：“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達力量上，音樂也是優(yōu)勝者……”

二、要明確學(xué)前音樂教育的任務(wù)

要明確學(xué)前音樂教育的任務(wù)，具體而言，有以下四項主要任務(wù)：

第一，普及音樂知識。在學(xué)前兒童音樂教育中，主要是普及音樂的基礎(chǔ)知識，如什么是音樂、什么是聲樂、什么是器樂；聲樂的演唱形式（獨唱、合唱、重唱、對唱等）；器樂的演奏形式（獨奏、合奏、協(xié)奏、重奏、齊奏等）；聲演的演唱流派（美聲唱法、民族唱法、通俗唱法等）；器樂的分類（西洋器樂、中國民族器樂等）。

第二，培養(yǎng)音樂興趣。在學(xué)前兒童的音樂教育中，也要培養(yǎng)學(xué)前兒童對音樂藝術(shù)的興趣與愛好。興趣作為心理要素，主要是指注意與探究某種事物或從事某種活動的積極的心理狀態(tài)和心理傾向。由興趣而產(chǎn)生愛好，由愛好而促進學(xué)習(xí)的熱情。

第三，享受音樂快樂。學(xué)前兒童音樂教育的重要任務(wù)之一，是讓學(xué)前兒童享受音樂快樂。學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)，不是培養(yǎng)“童星”音樂家，而是讓兒童們盡享音樂快樂。音樂的本質(zhì)屬性之一就是給人帶來快樂，漢字中“音樂”的“樂”與“快樂”的“樂”，是同一個字，這就意味著，音樂就是快樂，快樂就是音樂。所以在學(xué)前兒童的音樂教育中，必須遵循“寓教于樂”的教育原則，采用游戲娛樂的方式來進行。因為游戲是開發(fā)兒童智力、易于被兒童所接受的最佳的教學(xué)手段之一。游戲是人類的一種本能，人只有在游戲中，才能擺脫自然的強迫和理性的強迫，獲得真正的放松和自由，在游戲中，人的過剩精力得以發(fā)泄，并從中獲得美的愉悅。例如讓兒童丟手絹、擊鼓傳花等游戲，讓持手絹者與持花者唱歌或演奏某種小樂器，使兒童在不知不覺中接受了音樂教育。

第四，培養(yǎng)音樂能力。在學(xué)前兒童的音樂教育中，又一個任務(wù)是培養(yǎng)兒童的音樂能力，主要是音樂欣賞能力，能欣賞音樂中的旋律、節(jié)奏等主要元素。在可能的條件和情況下，也可以培養(yǎng)兒童簡單的演唱能力與簡單的演奏能力，如兒歌的演唱能力，小提琴、二胡的演奏能力，等等。學(xué)前幼兒期是一個人生理、心理發(fā)展的重要階段。開展音樂教育可以發(fā)展幼兒的聽覺能力、想象力、記憶力和注意力，還可以發(fā)展幼兒身體運動技能，同時可以撥動幼兒美的心弦，增強審美的能力。所以，在學(xué)前教育中必須重視音樂教育。

近年來，隨著我國教育的迅猛發(fā)展，師范教育改革的不斷創(chuàng)新，學(xué)前教育也呈現(xiàn)出全新的發(fā)展趨勢。未來的學(xué)前教育人才必須具備良好的職業(yè)道德、教育與心理學(xué)理論基礎(chǔ)，以及熟練地唱、奏、跳、說、寫、算、演等實踐操作技能，其中，音樂能力的發(fā)展在學(xué)前教育人才整體能力結(jié)構(gòu)中占有極其重要的地位。學(xué)前期是幼兒身體和心理繼續(xù)發(fā)展的階段，是人生發(fā)展的重要階段。而在學(xué)前教育中開設(shè)音樂課程，不僅能夠奠定良好的藝術(shù)文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，而且對于幼兒德、智、體、美的全面發(fā)展會起到很好的作用。

參考文獻：

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[4]轉(zhuǎn)引自陳兆金主編.藝術(shù)鑒賞學(xué)導(dǎo)論[M].哈爾濱：北方文藝出版社2007.P195.