音樂是極富情感因素的綜合美感藝術(shù)，在音樂教學(xué)中充分挖掘美感內(nèi)涵，把音樂、美學(xué)和審美心理學(xué)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美理念，煥發(fā)美感情趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的心理動因。本文以音樂課程中固有的審美理念為理論依據(jù)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對音樂審美心理的特征進(jìn)行深刻剖析，進(jìn)而探索有效的音樂教學(xué)方法。以音樂教學(xué)與音樂鑒賞中的審美理念為中心，構(gòu)建以審美特征為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)科學(xué)內(nèi)涵。

音樂教學(xué)審美理念科學(xué)內(nèi)涵近年來，隨著音樂教育新課標(biāo)的更改，使得“審美教育”逐漸成為了音樂教育的核心，音樂課的實(shí)施和安排也是圍繞著審美教育而展開的。而占據(jù)音樂課堂重大部分的音樂鑒賞的教學(xué)中也至始至終堅(jiān)守著這一原則。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)他們的審美意識形態(tài)，通過不同風(fēng)格、不同題材、不同國度樂曲的鑒賞，使得他們的審美水平不斷提高，進(jìn)而使得學(xué)生更加的熱愛音樂藝術(shù)，并最終能在感受音樂魅力、理解音樂的同時(shí)提高了他們的人文素養(yǎng)和審美水平。

一、音樂教學(xué)中審美理念的重要價(jià)值

教育實(shí)踐的發(fā)展需要理論依據(jù)的支撐才更具科學(xué)性，音樂教育中的高中音樂鑒賞教學(xué)更是需要提高到一定的理論高度，只有在一定理論研究的基礎(chǔ)上，才能使得我們的高中音樂鑒賞課程具有現(xiàn)實(shí)的意義，把理論訴諸于實(shí)踐的教學(xué)才能經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，進(jìn)而使得音樂教育的發(fā)展步人正軌。尤其在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)穩(wěn)步發(fā)展的環(huán)境中，音樂教學(xué)必須拋棄傳統(tǒng)模式的束縛，構(gòu)建以審美理念為基礎(chǔ)的全新的音樂鑒賞課教學(xué)模式，更加有利于煥發(fā)學(xué)生的健康審美情趣，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。音樂教學(xué)中涉及美的事物最容易被學(xué)生認(rèn)可，音樂教學(xué)中美的情感體驗(yàn)更容易被同學(xué)們接受。尤其近年來，審美教育呼吁下的綜合藝術(shù)教育環(huán)境時(shí)刻影響著學(xué)生的心靈和視野，也使得傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)顯得模式更加陳舊，課堂結(jié)構(gòu)更加單一，課堂氣氛更加呆板。強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)中審美理念的重要價(jià)值，是在美感體驗(yàn)基礎(chǔ)上以多元化、多角度、全方位教學(xué)理念為主開展教學(xué)活動的方式，這在以素質(zhì)教育為總體目標(biāo)的教育教學(xué)環(huán)境影響下，更為迫切的受到廣大教師的關(guān)注。將審美教育作為課堂教學(xué)的主題，由表及里地滲透到音樂的本質(zhì)中去，通過諸種音樂教學(xué)的手段探究學(xué)生的審美心理、了解學(xué)生的審美習(xí)慣、樹立學(xué)生正確的審美觀念，最終強(qiáng)化學(xué)生的健康審美意識，提高他們的審美能力。這在音樂鑒賞與教學(xué)活動中不容忽視，因?yàn)槊栏辛α渴菬o窮的，它可增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動力。教學(xué)過程中，要在相對尊重學(xué)生審美取向，整體遵循和把握教學(xué)框架的基礎(chǔ)上開展高中音樂鑒賞課，在教師不斷的教學(xué)改革中，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美意識、提高學(xué)生審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、音樂教學(xué)中審美教育的科學(xué)實(shí)踐

音樂新課程的性質(zhì)決定了高中音樂新課程的基本理念為“以音樂審美為核心”。貫徹實(shí)施這一基本理念，就要求我們的高中音樂教師在課程的設(shè)置、安排和進(jìn)行中就要把感受音樂美、理解音樂美最為基本的教學(xué)方式，在音樂鑒賞的過程中讓學(xué)生感受不同風(fēng)格音樂的魅力，讓學(xué)生的審美意識和能力在美的教育氛圍中便得以培養(yǎng)和提高?！兑魳贰沸抡n標(biāo)提出讓學(xué)生聆聽、感受、欣賞的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。能自信地、有感情地演唱，積極參與集體創(chuàng)造活動，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。音樂鑒賞課程的審美內(nèi)涵。情感作為人們內(nèi)心的一種體驗(yàn)，體現(xiàn)著人們對外界的態(tài)度，它具有一定的獨(dú)立性和特殊性，在審美活動中占據(jù)著重要的位置。在音樂教學(xué)中強(qiáng)化情感體驗(yàn)，于教與學(xué)中抒發(fā)美好感情，以審美理念為基礎(chǔ)實(shí)施科學(xué)實(shí)踐。在人生中一切美好的東西，都可以使人流連忘返，它對人們內(nèi)心情感世界的映射可以使人無比感動，能夠震撼人的心靈世界，這種美妙的感受讓人熱衷于發(fā)現(xiàn)美、感受美，追求美。音樂作為聽覺的藝術(shù)富有著情感的力量，正如德國偉大作家歌德所言，人生最重要的是用眼睛看世界，藝術(shù)及其教育的首要價(jià)值就在于教人用‘審美的眼睛’看世界，給人的靈魂以活力。音樂相對其他藝術(shù)而言，更加適合表達(dá)思想感情，是理想的抒情載體，這是音樂教學(xué)中必須重視的美學(xué)實(shí)踐。音樂鑒賞是建立在學(xué)生聽覺感知的基礎(chǔ)之上，借助學(xué)生以往的審美體驗(yàn)的情感積累，加上豐富的想象和聯(lián)想，創(chuàng)造性地感受音樂美的一種實(shí)踐活動，體現(xiàn)了學(xué)生對音樂作品感受、理解并判斷、評價(jià)的過程。學(xué)生的審美能力就是在這種審美感受和教學(xué)中不斷培養(yǎng)和鍛煉出來的。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該注意到欣賞和鑒賞的不同之處，二者僅僅一字之差，但卻有著本質(zhì)的區(qū)別，音樂教學(xué)中的欣賞是以感受美好事物為起點(diǎn)，學(xué)生懷著美好的心情去積極主動地體會音樂中美的情感；而音樂鑒賞則是在對比的基礎(chǔ)上，融入主觀意識的綜合判斷，以審美理念為指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合理性思考，進(jìn)行有目的欣賞活動過程。如果用最基本的話來概況，鑒賞是在音樂欣賞的基礎(chǔ)上發(fā)展升華的，欣賞是音樂鑒賞的基礎(chǔ)，二者互為依存互相促進(jìn)。

三、充分挖掘教材中的審美因素

音樂教材中內(nèi)容極其豐富多彩，涵蓋了諸多的形式、體裁、風(fēng)格、流派等，中國民族音樂、歐美音樂、古典主義、浪漫主義、印象主義、現(xiàn)代主義等等，單單就體裁而言，音樂教材中涵蓋了藝術(shù)歌曲、音樂劇、歌劇、合唱、交響曲、浪漫曲、奏鳴曲、清唱劇、套曲等等。這些豐富的內(nèi)容設(shè)置為高中生的審美教學(xué)提供了優(yōu)秀的條件和基礎(chǔ)。另外音樂與舞蹈有著天然的共生性，舞蹈中動作的節(jié)奏常常以音樂的節(jié)奏為基礎(chǔ)，而音樂的節(jié)奏，又需要通過優(yōu)美的舞蹈動作來形象地展現(xiàn)。通過舞蹈技能的訓(xùn)練，能提高學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力。除了學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)外，也要求我們廣大的音樂教師能通過自己的授課經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力去更好的挖掘音樂教材中的審美要素，要具備高的學(xué)識、美的教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語言，獨(dú)特的教學(xué)氣質(zhì)。將自我學(xué)識和教材相互融合，互相滲透，為學(xué)生的音樂鑒賞課帶來越多越多的審美體驗(yàn)，激發(fā)思想和情感共鳴，于教學(xué)與欣賞中豐富學(xué)生的美感享受。進(jìn)入新世紀(jì)以來，我們更需要進(jìn)一步的確認(rèn)和發(fā)展審美價(jià)值觀，《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)”，其直觀的藝術(shù)感染力，對豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)、形成健康的審美情趣、促進(jìn)身心發(fā)展具有重要價(jià)值。所以在教學(xué)中力爭做到使每個(gè)學(xué)生都成為具有較高審美能力的新世紀(jì)藝術(shù)人才，培養(yǎng)他們健康的審美意識，煥發(fā)積極向上的審美理想。

四、結(jié)束語

音樂是一門具有很強(qiáng)審美特征的綜合性藝術(shù)課程，它在美感的凝聚下把音樂、舞蹈、美術(shù)與游戲等有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中，強(qiáng)烈感受音樂美的魅力，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識，強(qiáng)化音樂技能訓(xùn)練。科學(xué)有效地把審美理念與音樂教學(xué)新課標(biāo)緊密結(jié)合，運(yùn)用實(shí)物、語言、現(xiàn)代化多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動形象且感情豐富的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)健康向上的思想，陶冶情操，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師從多角度有效提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生深刻理解音樂教學(xué)中審美理念的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。