高中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的自主分析能力。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)實(shí)踐中，教師開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生知識(shí)面拓展及教師教學(xué)水平提高都有很大幫助。

高中美術(shù)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐高中階段的學(xué)生其思維能力、記憶力、觀察力和自控力都進(jìn)入了一生的鼎盛時(shí)期，教師應(yīng)該放心讓其自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己在不斷探索研究中培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣使其熱愛學(xué)習(xí)。高中研究性學(xué)習(xí)近幾年才剛剛興起，大部分學(xué)校美術(shù)學(xué)科的老師也同其他學(xué)科的老師一樣，學(xué)生選定其為課題指導(dǎo)法老師時(shí)，由于其經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，都會(huì)感到茫然，但是有了前幾年新課程實(shí)驗(yàn)改革的鋪墊，在這一站的指導(dǎo)教學(xué)過程中不至于心有余而力不足。

一、美術(shù)研究性學(xué)習(xí)課題的選擇分析

1.美術(shù)研究性活動(dòng)的選題

《綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施與管理》中要求“研究性學(xué)習(xí)”其為學(xué)生們“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的一種形式，它并不是少數(shù)英才生的專利，也不是科學(xué)院院士的國(guó)家高精尖課題的“科學(xué)前沿的創(chuàng)造”。他的選題要貼近生活實(shí)踐，要富有趣味使人主動(dòng)參與，并且選題階段就要顯示出學(xué)生們的集體智慧。

美術(shù)研究性學(xué)習(xí)要求的不是個(gè)人的提高而是團(tuán)體素質(zhì)的提高，所以整個(gè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求孩子們集思廣益發(fā)揮團(tuán)體力量，共同達(dá)成目標(biāo)的過程，只要確定好課題學(xué)生們研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也就成功一半了。學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)學(xué)科范圍內(nèi)選題教師一定要做好把關(guān)者，千萬不要把范圍定的過大，過寬。例如曾指導(dǎo)過的高一學(xué)生，學(xué)生們對(duì)雕塑感興趣，并列舉了選擇課題的理由：特別喜歡雕塑作品；從小到大見到的雕塑作品大都是圖片，想感受一下實(shí)物所帶來的精神與視覺的沖擊；進(jìn)一步了解雕塑的相關(guān)情況。

幫助學(xué)生審題時(shí)發(fā)現(xiàn)，如果單純從“雕塑”著手范圍太大，就“雕塑”這個(gè)框架沒有一兩年根本填不滿，如果從網(wǎng)絡(luò)上看還是沒有現(xiàn)場(chǎng)觀看的視覺沖擊效果，但要想現(xiàn)場(chǎng)觀看還需計(jì)劃才可實(shí)施……經(jīng)過同學(xué)們開會(huì)討論決定，把范圍縮小到我們身邊環(huán)境，活動(dòng)主題《城市雕塑與我們周圍環(huán)境調(diào)查研討》便確定了，這次活動(dòng)所觀賞的雕塑就在我們身邊，既方便又親切，并且活動(dòng)不會(huì)影響孩子正常學(xué)習(xí)及休息，更重要的是雕塑作品的作者大多生活在這座城市，方便聯(lián)系與學(xué)生交流。

2.美術(shù)研究性活動(dòng)的管理

學(xué)生在高中階段選擇美術(shù)研究性學(xué)習(xí)，大部分是因?yàn)樾r(shí)候有過美術(shù)方面的理想，但隨著課業(yè)的加重放棄了，可他們對(duì)于美術(shù)的興趣卻不會(huì)削減。某屆高一和高二的學(xué)生共同選擇了“美術(shù)”這一研究課題，我告誡他們課題太大會(huì)影響結(jié)題，但他們討論之后還是堅(jiān)持選此課題，他們堅(jiān)持己見，迎難而上，我想經(jīng)過他們共同的研究與學(xué)習(xí)他們肯定會(huì)有意想不到的收獲。我們都知道美術(shù)這個(gè)學(xué)科其教育功能性在于對(duì)學(xué)生“道德”“修養(yǎng)”方面的輔佐。

教師幫助學(xué)生確定選題時(shí)要針對(duì)學(xué)生的能力不同及年級(jí)高低不同靈活選定，要照顧到小組中的所有成員使其都能積極參與，并讓學(xué)生的特長(zhǎng)有所發(fā)揮。研究性活動(dòng)主角是學(xué)生，其本著培養(yǎng)孩子自理自主能力社會(huì)適應(yīng)力及意志力的思想所以教師不要包辦會(huì)使學(xué)生依賴，只要做引導(dǎo)者，協(xié)助者。在活動(dòng)中我始終是跟蹤者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者及陪伴者，美術(shù)研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生們得到了主動(dòng)、活潑、生動(dòng)的發(fā)展，使其學(xué)會(huì)生活、學(xué)習(xí)及做人，學(xué)生們的收獲也是我的收獲、我們?cè)诨顒?dòng)過程收集的資料為今后教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

二、師生交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)的影響分析

美術(shù)研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，影響著美術(shù)探究活動(dòng)的成敗。其目標(biāo)制定應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生，而不是天賦好的個(gè)別人，其是實(shí)踐研究的過程，而不是簡(jiǎn)單的一堂美術(shù)技法課；主要考慮的是思想上的收獲與學(xué)習(xí)，而不是智商美術(shù)技法的高低；是一組成員美術(shù)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐收獲。而不是個(gè)別人美術(shù)技法上的收獲。

計(jì)劃活動(dòng)首先步驟明確，目標(biāo)清晰教師在活動(dòng)過程加強(qiáng)指導(dǎo)，不要緊盯結(jié)果。學(xué)生要經(jīng)過探究學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程經(jīng)過思維多樣化認(rèn)識(shí)，情感態(tài)度升華，才會(huì)得出扎實(shí)的結(jié)論。例如前面所提的做《城市雕塑與我們周圍環(huán)境調(diào)查研討》的美術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)探究的學(xué)生，在活動(dòng)開始研究交通工具安全性和觀賞雕塑方便性時(shí)，我提出全程乘坐公交車，他們提出反駁意見：按雕塑點(diǎn)分布安排交通工具，分散的雕塑點(diǎn)乘公交車；雕塑較為集中的坐公交車費(fèi)時(shí)費(fèi)錢；有一路段人行道寬敞可騎自行車，自行車停走自如，方便停走拍照。

最后實(shí)踐證明學(xué)生是對(duì)的，在一次觀賞完沿湖雕塑后，回來的路上一同欣賞了沿湖風(fēng)景美不勝收。假如我堅(jiān)持己見又如何看到如此美的一幕。雕塑與環(huán)境的美，建筑與環(huán)境的和諧美，盡在我們的眼底。通過這站的活動(dòng)之后。我和學(xué)生之間的關(guān)系變得更加和諧順暢。

在調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)中，資料收集學(xué)生們主要通過記錄和攝影形式。教師的任務(wù)主要是教會(huì)他們?nèi)绾螌?duì)收集到的資料分類，使之系統(tǒng)化便于以后操作。在訪問大學(xué)美術(shù)教授及社會(huì)上一些美術(shù)人員他們對(duì)美術(shù)理想的看法，學(xué)生們用筆記本記錄和相機(jī)拍攝獲取信息，把聽到的和發(fā)生的記錄下來，這些都是平時(shí)美術(shù)書上達(dá)不到的?；顒?dòng)中教師應(yīng)做到注意小節(jié)，動(dòng)員所有學(xué)生參加，讓其大膽發(fā)表意見踴躍發(fā)言從而促進(jìn)他們成長(zhǎng)。

三、高中美術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的實(shí)踐所產(chǎn)生的影響分析

研究性學(xué)習(xí)提倡的是開放性教學(xué)，邊走邊教，邊走邊學(xué)，改變了以往教室教學(xué)的概念。學(xué)生們從教室里走出來，更輕松愉悅的學(xué)習(xí)還可以放眼看生活、看社會(huì)，雖然邁出的是一小步，卻收益良多。通過美術(shù)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，收益良多，看到了教師角色的變化，教師不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，不再代言真理，而成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指引者，參與者及啟發(fā)者。對(duì)教師的要求要比單純?cè)谡n堂上講課要求高，要求教師不但要把握全局還要深入細(xì)節(jié)，要照顧到所有學(xué)生的情感體驗(yàn)不僅僅是某個(gè)人或自己，對(duì)教師素質(zhì)也有較高要求，許多把握不準(zhǔn)及回答不出的問題可以請(qǐng)教專家，其不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也給教師提高知識(shí)面的機(jī)會(huì)。并且會(huì)讓學(xué)生收獲在校園美術(shù)課所學(xué)不到和感觸不到。學(xué)生們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)實(shí)踐中必須運(yùn)用自己的頭腦去吸收精神營(yíng)養(yǎng)去思考，這是別人無法彌補(bǔ)或替代的，即使教師也不行。

參考文獻(xiàn)：

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