【摘 要】學(xué)生語言積累到了一定程度，自然文思泉涌，筆下生花。學(xué)語文，詞匯量豐富，語言知識積累多，語感理解深刻，說話就明確，寫文章就順溜，想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫，巧說巧寫，文章當(dāng)然就美，這就是厚積薄發(fā)，多積累寫起來就輕松。一、重課本資源，積累課文語言；二、重課外閱讀，拓寬閱讀面。1.延伸，推薦讀物。2.抓時機，暗中引導(dǎo)。3.示成果，享受成功。三、注重日常生活，積累生活素材。厚積薄發(fā)，讓學(xué)生盡可能抓住各種機會進(jìn)行積累，多讀、多背、多記錄，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

【關(guān)鍵詞】積累；寫作；開啟；源泉

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

提到寫作文，學(xué)生皺眉，老師犯難。其實要寫好文章，首先就要讀好文章，讀出別人文章的美，才能寫出自己文章的美。常言“讀書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，充分說明了學(xué)生語言積累到了一定程度，自然文思泉涌，筆下生花，就像商店一樣，你采購的貨物多，才有東西外賣，空空如也的商店賣什么？學(xué)語文也一樣，詞匯量豐富，語言知識積累多，語感理解深刻，說話就明確，寫文章就順溜，想怎么說就怎么說，想怎么寫就怎么寫，巧說巧寫，文章當(dāng)然就美，這就是厚積薄發(fā)，多積累寫起來就輕松。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強調(diào)豐富學(xué)生的積累，那么如何教學(xué)生積累呢？下面就談?wù)勎业膸c粗淺的體會。

一、重課本資源，積累課文語言

翻開人教版語文中高年級的課文，課文后的練習(xí)設(shè)計“有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的段落”、“抄寫文中你喜歡的詞句”，這些作業(yè)的設(shè)計，不但為我們的教學(xué)指明了方向，提出了重點，更是告訴我們，教材中課文語言豐富，應(yīng)珍惜課本資源，充分發(fā)揮課本作用，積累優(yōu)美詞句。如第十冊《匆匆》這篇課文，對時光的描寫非常優(yōu)美，學(xué)完課文，讓學(xué)生談自己喜歡這篇課文嗎？為什么，再抄錄你喜歡的詞、句、段。有的同學(xué)特別欣賞“燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候?！庇械耐瑢W(xué)喜歡“時間如針尖上的一滴水，滴進(jìn)大海里，沒有聲音，也沒有影子”、“過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了”。在第四個單元習(xí)作中寫即將離開母校給母校的一封信中，很多學(xué)生就靈活地運用了課文開頭的幾句話，來說明時光一去不復(fù)返，表達(dá)對小學(xué)生活的留戀。

二、重課外閱讀，拓寬閱讀面

（一）延伸，推薦讀物

但凡那些才華橫溢、人文底蘊豐厚的大作家們，他們在成長的歷程中，無不是接受了中國傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代文明的熏陶，他們從起步就是在人類文化精品的滋養(yǎng)下成長起來的，在他們的學(xué)生時代就閱讀了甚至是滾瓜爛熟地背誦了古今中外大量的名著，這些熟讀成誦，既是語言文字的積淀，更是與先哲前賢的對話。他們從中接受的營養(yǎng)是多方面的，既有語言運用的藝術(shù)，又有思想的啟蒙、人格的熏陶?！缎抡n標(biāo)》中也明確地要求小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文160篇，課外閱讀量不少于150萬字，這些都告訴我們僅僅依靠小學(xué)課內(nèi)那幾本語文書是永遠(yuǎn)不夠的，也無法滿足學(xué)生對知識的需求。因此，我時刻抓住各種時機向?qū)W生介紹推薦各種書籍，激發(fā)他們閱讀興趣，也為他們指明了閱讀的方向，如教學(xué)《長城》之前，布置學(xué)生開展課外閱讀：收集有關(guān)長城傳說，有關(guān)長城歷史，有關(guān)長城地理位置，有關(guān)長城游覽；學(xué)習(xí)《魯濱遜漂流記》后，布置學(xué)生閱讀《魯濱遜漂流記》的原著；學(xué)了《匆匆》，就布置學(xué)生課外閱讀朱自清的文章。

（二）抓時機，暗中引導(dǎo)

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。積累中抓住各種時機，暗中引導(dǎo)學(xué)生積累，使學(xué)生不會感到作業(yè)的壓力，而更有興趣去做，去實踐。如春天來了，就布置有關(guān)“春”的積累，引導(dǎo)學(xué)生走出課本尋春、繪春，收集有關(guān)春的成語、對聯(lián)、謎語、諺語、俗語、詩歌、文章、故事等。經(jīng)過取舍，改造和加工，編成小報來描繪春天。

（三）示成果，享受成功

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子體會勞動的歡樂和為自己的勞動而感到自豪”，孩子們體驗了成功喜悅，覺得勞有所獲，因此，應(yīng)給學(xué)生展示勞動成果的機會。于是，我設(shè)計了不同的展示機會：如課前一頌，每天語文課前讓學(xué)生把自己收集到的認(rèn)為有價值的詞句、諺語、名人名言等背誦給同學(xué)聽；開展每周一展，教室內(nèi)設(shè)有自我展示欄，把學(xué)生精心設(shè)計抄有優(yōu)美詞句，各種歇后語，名人名言等卡片貼在展示欄中，讓全班同學(xué)課后欣賞，評出自己認(rèn)為最好的一張，給他以每周一星（積累星）的獎勵。記得有位同學(xué)，學(xué)習(xí)較差，平時拖欠作業(yè)，而有一次他把自己收集的名言警句做成了一個精美的書簽，掛在展示欄中，得到了同學(xué)們的肯定，被評為每周一星，當(dāng)他走上講臺領(lǐng)獎時，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，從此他愛上了看書，學(xué)習(xí)成績也突飛猛進(jìn)，正如他在日記中寫道：“今天，我真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣”。

三、注重日常生活，積累生活素材

葉圣陶先生曾說過：“文章必須從真實的生活里產(chǎn)生。”“有了充實的生活才有好文章。”小學(xué)生的生活猶如萬花筒，五彩繽紛，在學(xué)校與同學(xué)交往，在工廠看工人工作，在集市上看人做買賣，在柜臺前聽服務(wù)員介紹商品，招攬顧客，在車廂里聽別人講笑話，在回家的路上看街頭宣傳標(biāo)語、廣告等，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察周圍文物、學(xué)習(xí)語言、運用語言，把自己見到的精彩片段及時記下來，把自己當(dāng)時的真實感受與體驗及時表達(dá)出來，收集在自己的生活采集欄中。

俗話說：厚積薄發(fā)，讓學(xué)生盡可能抓住各種機會進(jìn)行積累，多讀、多背、多記錄，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

（編輯：李敏）