【摘 要】小學低年級學生要不要寫日記？怎樣寫日記？語文教師如何科學有效地引導？時下，許多學校許多老師都在布置學生——有的從二年級開始——寫日記，不知道是為了培養(yǎng)學生的寫作興趣、提高學生的寫作能力而作的起步階段的日常訓練，還是因為附庸風雅或者為評選“先進班級”而“創(chuàng)新”。本文根據(jù)身邊真實的小學生日記教學的案例和本人的日記教學實踐，根據(jù)《小學語文新課程標準》關(guān)于低年級寫話、習作的要求，筆者簡單地做點分析、總結(jié)和探討。

【關(guān)鍵詞】日記；科學引導；教學

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A

一、領(lǐng)異標新二月花——燦爛陽光需照它

《小學語文新課程標準》指出：低年級學段的寫話（還不能稱為“寫作”）目標是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想”。從“說”開始——萬事開頭難！低年級的寫話訓練應該從日常說話、日常對話、情景交際以及看圖說話開始，從 “說”逐漸過渡到“寫”。也就是說，“說”是學生日記的良好開端，是小學低年級學生寫話訓練的必經(jīng)階段和必要過程。“說”的訓練方式其實非常簡單、非常靈活：從引導學生觀察自然景物、觀察周圍環(huán)境，甚至觀察某幅圖畫開始，說說一天來（實在沒說的，那么這一天之外的時間也可），學生看到的、聽到的、學到的、想到的甚至夢到的，家庭的、路上的、學校的，甚至關(guān)于某本書上的、某堂課上的、某節(jié)電視的、某個故事的、某種現(xiàn)象的都可以，只要是學生感興趣的、“自己想說的”。如果有條件，學生“說”，老師“錄”，老師“放”一句，學生“寫”一句，寫完后老師再鼓勵一下，學生再將作品帶著欣賞的眼光瀏覽一遍，再修改一遍（包括字、詞、句、篇和標點以及書法等），最后幫助學生安個標題，久而久之，就避免了記流水賬讓老師批改頭痛萬分，避免了千篇一律枯燥乏味和無話可說，避免了日記成為學生的累贅和負擔。

二、 春風又綠江南岸——揚帆自信走天涯

“1～4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心?！弊屗ㄋ┫矚g——培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心，這是教師引導學生寫日記的春風。只有學生對寫日記感興趣了，并有自信心了，教師的引導才能“隨風潛入夜，潤物細無聲?！狈駝t，無論教師怎樣“恨鐵不成鋼”地努力，都有可能是“春風不度玉門關(guān)。”形成學生根本不想寫，或勉強提筆都是應付交差的尷尬局面。必須以學生快樂自信為出發(fā)點，讓學生覺得有寫的、想寫并有成就感，才能為學生今后的語文學習和寫作以及個性發(fā)展打下基礎(chǔ)、揚帆遠航；如果學生在這過程中不能感受到快樂，那么是一定達不到目的的。老師安排日記任務不能帶功利性，不能強行給學生規(guī)定什么字數(shù)，要不分長短、不分學科、不分題材和體裁，要鼓勵、肯定學生百花齊放，這樣才能“不拘一格降人才”！ 電視節(jié)目內(nèi)容可以寫進日記，網(wǎng)上的東西可以寫進日記，新聞也可以寫進日記——從甘肅幼兒園的校車違章駕駛造成的慘禍中要吸取教訓，注意安全，甚至可以引導學生為生命和正義呼喊。有的同學從日常談話中捕捉了靈感：“在縣一中讀高一的姐姐回來了。她說她們的歷史老師給她們出了一個很有意思的謎語——‘抗戰(zhàn)勝利的原因，打中國歷史人物名四個?！R貧乏的我們百思不得其解。最后，姐姐說：‘他們是屈原（日本屈服于美國人在廣島、長崎投放的原子彈）、蘇武（蘇聯(lián)的武裝力量）、蔣干（蔣介石說是他領(lǐng)導的國民黨軍隊干的）、貢功（周總理謙虛的說法，是大家共同的功勞）。’我恍然大悟，他們說的都有道理。一中的老師真有才哇！”這就是謎語里的知識。

三、 桃花潭水深千尺——真心真話真表達

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程?！薄霸趯懽鹘虒W中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想?！闭嫘恼嬉狻f真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。這是作文教育的基本要求，也是教育學生做人、塑造學生人格和靈魂的要求。葉圣陶的重要教育理念之一就是要教育培養(yǎng)學生“做真人”！要有正確的是非美丑善惡觀，要有正義和正氣。作為學生日記的引導者，我們要“正人先正己”做好表率，對學生要像李白對孟浩然、汪倫一樣有真感情。至少，作為語文教師，我們應該堅持寫日記。試問，在人心浮躁的當下，有幾人做到的呢？

學校實行全日制后，學生早上特別早，到十字街吃油條。有位二年級的同班學生去了，當天寫的日記內(nèi)容也都是這件事。

甲學生這樣寫到：早上，我到十字街吃油條。一個留著長長的紅頭發(fā)的男子也來了。他吃完了，付了錢，正要走，賣油條的老板說：“等等，你付的錢不夠?！彼f：“對不起，我來的時候走得急，沒帶錢……”我聽了，對他說：“叔叔，我?guī)湍愀栋伞！彼f：“小朋友，謝謝你！”賣油條的老板也對我說：“真是個好孩子！”我把錢付了，高高興興地向?qū)W校走去。

四、路逢俠客須呈劍——滿城盡帶黃金甲

多加贊賞——鼓勵、肯定、表揚，這是賞識教育的主要內(nèi)容和方式，是學生非常需要的東西，在引導學生日記的路上，我們不要吝嗇。著名的電視人司馬南給參差不齊的參賽選手（歌手）下評語的方式值得我們語文教師探究和借鑒，他眼中的選手（教師面前就是學生）幾乎沒有“不足”，而都有“無限發(fā)展的未來前途、希望和空間”，評委和選手皆大歡喜，不亦樂乎？上文中，要告訴學生適可而止，例如汶川地震的時候捐一點錢、獻一份愛心是必要的，身邊的同學遭受了災、生了重病表示關(guān)心與幫助是應該的，不能說學生做得不對；“宋江難結(jié)萬人緣！”陳光標那么有錢但是他那么盡力地幫助普天之下的人卻沒有討到什么好。對學生乙，可以贊揚他“善于觀察，警惕性高，有警犬般的嗅覺，從小就有敢于打假的思想，長大定能成為打假的英雄”。

為了不讓日記成為師生的負擔， 教師引導學生日記就從“說”開始、讓他（她）喜歡、做好表率、多加贊賞，這不失為一種好辦法。帶上我們的寶劍，斬除學生日記路上的“老虎”吧！用愛心澆開小學生快樂成長日記之花！

（編輯：劉影）