【摘 要】人類最基本的溝通方式就是語言，而口語又是語言中最根本的形式。隨著社會的發(fā)展進步，口語也發(fā)揮著越來越大的作用，進而對口語的要求也越來越高?，F(xiàn)在很多行業(yè)在招聘時，都會要求職員的口語能力，所以，要想在日益激烈的競爭中獲取一席之地，不但要具備優(yōu)秀的專業(yè)素質，還必須“會說”。所以，學好口語，掌握良好的口語技能也是一門技術。在本文中，筆者結合目前的語文教學現(xiàn)狀，對如何進行口語教學提出了一些建議。

【關鍵詞】中學語文；口語能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語言是人們進行溝通的橋梁，在當代社會，市場競爭激烈，人才需求量大，進而對人才也提出了更高的要求，不但要業(yè)務精湛，還要具備辦事能力，這就給廣大學生帶來了更多的機遇與挑戰(zhàn)。良好的口語交際能力無疑成為對當代中學生和大學生最基本的要求。要練好口語能力，應該從小培養(yǎng)，其中最好的練習口語的課堂就是語文課?？墒?，由于受到傳統(tǒng)教育制度和應試教育的影響，很多語文教師只注重培養(yǎng)學生的寫的能力，而忽視了讀、聽、說的能力訓練。在大力推行素質教育的今天，培養(yǎng)學生的口語能力也成為了語文教學的重要組成部分。那么，該如何培養(yǎng)學生的口語能力呢？我結合自己的教學實踐，提出了以下幾點建議：

一、開展課前演講

在每一節(jié)語文課開始的幾分鐘內，安排學生做課前演講。開展這一活動，不能過于著急，最初可以先讓學生做一個簡短的一分鐘自我介紹，這個介紹每一個學生都要做，目的是先鍛煉學生敢于大膽地站在大家面前講話。這一活動結束后，就可以增加一點難度了，讓學生輪流來講發(fā)生在自己身邊的新鮮事或者新近發(fā)生的熱點話題，這樣不但可以鍛煉學生的口才，還能培養(yǎng)學生敏感力。還可以組織學生做口頭作文，這一活動一定要注意分層進行，對不同的學生要提出不同的要求。在活動中，教師要盡可能地營造一個愉快的課堂氛圍，讓學生輕松愉快地完成課前演講。對于那些不敢發(fā)言或者演講的學生，要多進行鼓勵。

二、課堂教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力

在正式上課前，教師可以設計幾個有價值的問題讓學生思考，問題設計要有趣味性和知識性，這樣就能誘發(fā)學生的學習積極性。上課的時候，就可以讓學生來回答這幾個問題了，因為事先有準備，所以學生的信心也就比較足，就能大膽地進行發(fā)言了，這種做法對培養(yǎng)學生的口語交際能力和表達能力有很大的幫助。還可以讓學生來復述課文，概括課文的主要內容或者就某一個觀點進行討論，這些做法都能有效地提高學生的口語表達能力。在就某一觀點進行討論時，教師可以讓學生分組進行，這樣就可以讓更多的學生發(fā)言，既可以調動學生的參與積極性，還能拓展學生思維，提高學生的口語能力。

三、開展辯論賽、演講比賽等形式的活動

辯論賽是很多中學生都比較喜歡的一種形式。這種形式是就某一個話題展開的具有即興發(fā)揮性質的活動，它對人的思維能力和口語表達能力都有比較高的要求。因此，組織辯論會不但能夠訓練學生的口語表達能力，還可以訓練學生的思維能力、學習能力等，這種形式無疑是一種很好的提高學生口語能力的方式。

演講比賽要求學生能夠迅速地確定演講的中心，并就演講中心來組織內容，以清晰的思路表達出來。演講時要求學生咬字清晰、語言流暢、能夠使用標準的普通話。此外，還可以要求學生進行即興演講，這對提高學生思維以及語言能力就有了更高的要求。在活動中，語文教師要給予積極地指導，讓活動發(fā)揮更大作用。

四、鼓勵學生參加社會實踐活動

社會實踐對提高學生能力有著積極的意義，鼓勵學生積極地參加社會實踐，能夠讓學生接受到課堂上學不到的更多的知識，讓學生接受更多的鍛煉，這對提高學生的口語能力也有著很大的幫助。比如，讓學生參加各種辯論賽、主持人比賽、歌詠比賽等，或者以小記者的身份深入到社會去進行調查研究，這些活動對于中學生綜合素質的提高有著很大的幫助，當然也包括學生的口語能力。

五、發(fā)展學生語言思維，提高語文課堂教學的效果

一個人的口語好不好，關鍵在于他掌握了多少語言，而一個人掌握語言的多少，又和他的語文知識的儲備有著密切的關系。所以說，提高口語能力也是一個漸進的過程，它是需要不斷地進行鍛煉的。

在現(xiàn)今社會，人與人之間的交往越來越頻繁，能言善辯、思維敏捷可以說是社會交際的基本素質。我國著名作家巴金曾經(jīng)說過：“只有寫，你才會真正會寫”，同樣的道理，只有說，你才真正會說；只有發(fā)展語言思維，你才會真正地發(fā)展自己的語言思維。語言是思維的外現(xiàn)，這二者之間是互相聯(lián)系、互相依存的。在實際的語言訓練中，我們要不斷地加強深度，多創(chuàng)造一些機會讓學生參與訓練，讓學生主動地有意識地用具有創(chuàng)造性的思維去進行口語訓練，這樣才能提高學生的語言思維能力。另外，在口語訓練課堂中，我們要很好地把學生的思維能力和審美觀點應用于其中，這樣不但可以提高課堂教學效果，還可以讓學生更好地進行口語訓練，提高學生的口語能力。學生學得開心，教師教的輕松，這樣的課堂教學才更有效果。

六、結語

綜上所述，在語文課堂上培養(yǎng)中學生的口語能力，提高中學生的口語水平任重而道遠，這是一項需要長期堅持的重要工作，它對促進語文課堂教學有著積極的作用，對學生未來的發(fā)展有著深遠的意義。廣大語文教師應該竭盡所能，努力為學生創(chuàng)造一個學習口語的良好環(huán)境，讓他們能夠大膽思維，努力提高自己的口語水平。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）