【摘 要】識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。學(xué)生通過多識(shí)字、早識(shí)字可以及時(shí)進(jìn)入漢字閱讀的階段，從而進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的文本世界。但是由于一些老師對新教材掌握得不到位，使得小學(xué)識(shí)文識(shí)字教學(xué)出現(xiàn)了方法單一的錯(cuò)誤。為了更好地教學(xué)生識(shí)字，教師應(yīng)該寓教于樂，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。不斷鞏固學(xué)生識(shí)字，增強(qiáng)這些字與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生識(shí)字的效率。本文將會(huì)對小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ；識(shí)字教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的意義

文字是人類最重要的交流工具，語文是人類文化的重要組成部分。而識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。識(shí)字教學(xué)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有多識(shí)字、早識(shí)字，才能更早地進(jìn)入漢字閱讀階段。孩子們通過對這些文章的閱讀，可以更好地了解外面的世界，而且有利于發(fā)展孩子們的情感和思維。

二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生識(shí)字的過程太過規(guī)律化

教師們在教學(xué)生漢字的時(shí)候，都是從音、形、義三個(gè)方面逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、理解。比如說教學(xué)“學(xué)”這個(gè)字，首先讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“學(xué)”字的讀音，然后再去分析這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，每一個(gè)部分是什么，再將這個(gè)字進(jìn)行組詞，最后再把“學(xué)”字的意思抄寫下來。教師每教一個(gè)字都要重復(fù)這樣一個(gè)過程。這樣做不僅耗費(fèi)的時(shí)間長、效率低，而且學(xué)生也不容易記住。

（二）不顧學(xué)生的識(shí)字情況，一味地去講教材上的陌生字

教師在課堂上教授學(xué)生識(shí)字時(shí)，有些孩子會(huì)認(rèn)識(shí)和寫這些字，有的孩子則不會(huì)。對于那些會(huì)了的孩子，他們會(huì)對老師所講的知識(shí)不以為然，他們認(rèn)為反正會(huì)了，就不用去聽了。而對于那些不會(huì)的孩子，他們則會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以教師在講課時(shí)，不能不管學(xué)生會(huì)不會(huì)，便將教材上的生字表按部就班。教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生識(shí)字非常快，可以加快點(diǎn)速度，這樣既可以節(jié)約時(shí)間，也不會(huì)讓學(xué)生覺得課堂沒有意思。

（三）識(shí)字與寫字同一化

新課標(biāo)明確提出，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，只要認(rèn)識(shí)就可以了，在課文的其他地方，或是其他的語言環(huán)境也能認(rèn)識(shí)。并不要求學(xué)生抄寫默寫?？墒怯行├蠋煘榱藢W(xué)生嚴(yán)格要求，不顧這些規(guī)定，哪怕是只要求認(rèn)識(shí)的字也要讓學(xué)生會(huì)寫、會(huì)讀并組詞。把認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)生字用一個(gè)尺度來衡量，這樣不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓他們厭惡識(shí)字，而且也會(huì)給教師的教學(xué)帶來一定的負(fù)面影響。

（四）識(shí)字教學(xué)的手段過于單一

很長時(shí)間以來，老師一般都是采用鞏固識(shí)字的方法讓學(xué)生機(jī)械反復(fù)地讀寫。在這些教師的眼里，只要讓學(xué)生重復(fù)地多讀多寫，就會(huì)認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)這些字。雖然這種方法有一定的效果，但是并不能長期地讓學(xué)生記住這些字，也許一個(gè)月甚至更短的時(shí)間就會(huì)將這些字忘掉，忘掉以后，就再也想不起來了。

三、提高小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的方法

新課標(biāo)對于低年級的學(xué)生的識(shí)字要求并不是很高。首先是要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，讓他們對漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并使之主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字。然后是能夠讀準(zhǔn)這些漢字的讀音，書寫規(guī)范，并能夠在日常生活中應(yīng)用這些學(xué)到的生字和詞語。在新課標(biāo)中，提及了兩個(gè)認(rèn)字的不同要求，分別是“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”。主要是要求學(xué)生多認(rèn)少寫。學(xué)生通過多認(rèn)識(shí)漢字，可以盡早進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。以下將會(huì)介紹如何提高學(xué)生識(shí)字的效率：

（一）將識(shí)字教學(xué)過程有趣化，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

新課標(biāo)加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度的教育，而不僅僅是學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師。所以教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師可以采用多種形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如說可以采用形象直觀的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體會(huì)這些漢字的意思。我國的漢字很多都是象形漢字。比如說“滅”字，可以拿一根點(diǎn)燃的蠟燭，將一塊玻璃片蓋上去，然后蠟燭就熄滅了，一塊玻璃片就是“滅”字上的一橫，而蠟燭象征著火，這樣學(xué)生就很容易記住“滅”字怎么寫的。也可以通過一些動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的興趣。比如說教師在上課的時(shí)候把一把笤帚拿出來。這時(shí)老師可以問學(xué)生這是什么東西，當(dāng)學(xué)生異口同聲回答是笤帚時(shí)，老師又可以追問學(xué)生“笤帚”二字怎么寫。這樣學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生一種疑問，帶著這種疑問，他們就想知道這兩個(gè)字到底怎么寫。這樣通過將這種抽象的字用這種形象的方法表現(xiàn)出來，學(xué)生的記憶就深刻了。

（二）情境進(jìn)入課堂，使識(shí)字與生活相聯(lián)系

新教材在教學(xué)識(shí)字的編排上具有多種多樣的形式，大多是孩子們在喜聞樂見的情境中認(rèn)識(shí)漢字。開學(xué)第一天，教師會(huì)讓孩子們自我介紹。這時(shí)教師可以讓每個(gè)學(xué)生制作一些小卡片，讓學(xué)生寫上自己的名字，或是自己的愛好等，讓他們帶在身上，互相認(rèn)識(shí)?；蚴菍W(xué)生在學(xué)到某個(gè)名詞的字時(shí)，比如電視機(jī)、沙發(fā)等，可以制作一些小卡片，貼在相應(yīng)的物品上。這樣孩子們只要看到這些物品，就會(huì)看到上面的小卡片，就知道這些漢字怎么寫了，是什么意思。孩子們在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中感覺認(rèn)字是一種樂趣，使他們能夠主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)漢字，喜歡上漢字。

（三）鞏固學(xué)生識(shí)得的漢字，啟發(fā)學(xué)生的心智

低年級的學(xué)生識(shí)字比較快，但忘得也比較快。為了解決這個(gè)難題，經(jīng)過多年的經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)鞏固學(xué)生識(shí)字的最好的方法就是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲的樂園”。讓學(xué)生每天與這些生字打交道，在歡樂有趣的氛圍中記住并鞏固這些漢字?？梢园才乓恍┎轮i語的游戲，或是讓孩子們說兒歌，然后將自己的兒歌寫下來，供大家學(xué)習(xí)。通過這些游戲，使學(xué)生在玩的過程中得到語文知識(shí)。

四、結(jié)束語

教師在識(shí)字教學(xué)的過程中，也可以采用一些其他的手段提高學(xué)生識(shí)字的效率，比如多媒體的采用。教師可以在課上播放一些圖片或是動(dòng)畫，將這些靜止的文字生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過這種豐富多彩的方式，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，而且可以激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣。總之，小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)必須克服之前古板的教學(xué)方式，使課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將被動(dòng)化為主動(dòng)，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)。

（編輯：龍賢東）