【摘 要】培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新型人才，已成為新形勢(shì)下教育的基本走向，而語(yǔ)文恰恰是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有力環(huán)境和資源。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣，發(fā)散思維，情境教學(xué)，大膽質(zhì)疑等方面入手，在實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造一片沃土。只有這樣，才能培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新；質(zhì)疑

【中圖分類號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)語(yǔ)文不僅是傳統(tǒng)意義上的工具學(xué)科，同時(shí)也是一門極富情感、極具個(gè)性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)學(xué)科。與其他學(xué)科相比，它具有很多其他學(xué)科不具備的特點(diǎn)：（1）深廣性。語(yǔ)文涵蓋了天文、地理、人文、藝術(shù)、歷史、政治等多個(gè)方面的內(nèi)容和知識(shí)，而且其蘊(yùn)含的深度對(duì)于人們對(duì)各個(gè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解也有著重要的促進(jìn)作用，這使得語(yǔ)文在提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平方面是其他學(xué)科無法替代和比擬的。（2）授課模式豐富多樣。無論小說還是詩(shī)歌，無論神話還是語(yǔ)言，都可以作為語(yǔ)文授課的模式，另外還可以選擇敘事描繪或者辯論交流等方式進(jìn)行授課。在進(jìn)行意見的表達(dá)，思想的交流時(shí)，既可以直抒胸臆，又能夠通過擬人、比喻、夸張等多種手法含蓄表達(dá)，豐富多樣的授課模式大大提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠真正受到熏陶和感染，幫助學(xué)生樹立健康的觀念及優(yōu)良的品質(zhì)。（3）長(zhǎng)效性。這也是語(yǔ)文的重要優(yōu)勢(shì)之一，學(xué)生在對(duì)文字、語(yǔ)句、篇章等進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，在歷史、名著、小說等中所學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)、思想等會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)揮長(zhǎng)期的影響作用，使學(xué)生能夠本著誠(chéng)實(shí)做人、踏實(shí)做事的原則健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)新的重要性

所謂創(chuàng)新，就是在解決實(shí)際問題過程中，打破傳統(tǒng)的思維定式，不滿足于既定的結(jié)論，不拘泥于同一途徑，采用多角度的擴(kuò)散性思維，通過多方推敲，尋求多種合理性的結(jié)論從而達(dá)到殊途同歸或更正謬誤的目的。我們國(guó)家要屹立于世界民族之林，要趕上甚至超過發(fā)達(dá)國(guó)家，就必須以培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才作為教育改革的根本宗旨、學(xué)生發(fā)展的根本目標(biāo)。創(chuàng)新是當(dāng)前每一個(gè)人才都應(yīng)當(dāng)具備的特質(zhì)，只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，才能夠在分析、解決問題時(shí)得到全新的思路和方法，推進(jìn)事物的新發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，創(chuàng)新也具有十分重大的意義。具有創(chuàng)新精神的小學(xué)生，他們往往有著不同于常理的思維，他們社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化知識(shí)雖然還不夠豐富，但是他們極少會(huì)受定式思維影響，對(duì)于同樣一個(gè)問題，他們的想法可能具有不同的觀點(diǎn)，并且能通過自己的努力去解決實(shí)際的問題。一個(gè)具有創(chuàng)新精神的小學(xué)生，他們不僅能在學(xué)習(xí)中學(xué)的輕松，而且能在生活中收獲屬于他們自己的那一份快樂。

三、語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

心理學(xué)家皮亞杰指出：“教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)有能力創(chuàng)新的人，而不是重復(fù)前人所做的事?！痹谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，那么如何在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要做好以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍

營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氣氛，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要前提和保證。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要給學(xué)生營(yíng)造一種適合的環(huán)境。作為教師，首先要以情激情，以情啟智，以情動(dòng)人，摒棄“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的呵護(hù)，傾心于師，信從于師。陶行知說過：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！币虼?，我們要“親其師，信其道”，建立平等師生關(guān)系。民主的教學(xué)氣氛能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，更快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，以一種輕松的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教師熱愛、尊重和期待中保持好奇之心，激發(fā)探究興趣，激起創(chuàng)造欲望，激活創(chuàng)新意識(shí)，從而敢想、敢問，敢爭(zhēng)辯，敢發(fā)表自己的見解。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師講授，學(xué)生聽講為主，新一輪課程改革之后，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位。課堂上，教師要多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，讓他們開動(dòng)腦筋，自己去解決問題。教師也應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的個(gè)性得到全面展示，從而使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和獲得更多的思維方式以及創(chuàng)新意識(shí)。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生發(fā)散思維

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸囵B(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力不僅需要以知識(shí)和智能為基礎(chǔ)，而且還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感和興趣。創(chuàng)造興趣對(duì)創(chuàng)造能力的形成及發(fā)展有啟動(dòng)導(dǎo)向的功能。所以，在教學(xué)過程中教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)通過積極激發(fā)學(xué)生興趣的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。發(fā)散思維可以有效拓展學(xué)生解決問題的思路及方法，能夠幫助學(xué)生更加積極地發(fā)現(xiàn)不同事物之間的聯(lián)系，并能夠通過這種聯(lián)系借助其想象以及聯(lián)想能力，獲得解決問題更多的思路以及方法。教師還應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)換視角，從常規(guī)死板的思維套路中解脫出來，尋求新的構(gòu)思、方案、途徑等，進(jìn)而學(xué)習(xí)到新的方法、認(rèn)識(shí)或者觀念等。使學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新意識(shí)和能力得到全面發(fā)展。平時(shí)應(yīng)當(dāng)注重幫助學(xué)生利用逆向思維、雙向思維等思維方式來解決問題，積極拓展新的知識(shí)領(lǐng)域，獲得新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)、方法、觀念等都能夠得到超越。因此作為一名教師，應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供土壤。

（三）情境教學(xué)，大膽質(zhì)疑

情境教學(xué)，指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍，引起學(xué)生情感體驗(yàn)，迅速而正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能和諧全面發(fā)展，提高教學(xué)效率。情境教學(xué)具有形真、情切、意遠(yuǎn)、理蘊(yùn)的特點(diǎn)，適合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。在情境教學(xué)中，教師不但要充分利用教材內(nèi)容創(chuàng)造疑問情境，巧設(shè)懸念，激起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)和喚醒學(xué)生積極思維和探索的積極心性，促進(jìn)學(xué)生積極思維、主動(dòng)探索、主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生從無疑處生疑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好習(xí)慣和質(zhì)疑意識(shí)。

（編輯：劉寶瑞）