【摘 要】加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推進(jìn)依法治教、依法執(zhí)教進(jìn)程，全面促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這就要求教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，成為學(xué)生的楷模，嚴(yán)格要求自己，率先垂范，這也是社會(huì)主義教師道德的一個(gè)基本要求。

【關(guān)鍵詞】師德師風(fēng)；建設(shè)活動(dòng)；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】G451.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為進(jìn)一步加強(qiáng)我市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師的政策法紀(jì)和職業(yè)道德觀念，決定在全市開展“師德師風(fēng)”建設(shè)活動(dòng)。目的是形成教育系統(tǒng)以身垂范、以德施教、講求誠信的教風(fēng)，提高全市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，推進(jìn)依法治教、依法執(zhí)教進(jìn)程，全面促進(jìn)我市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本人就對(duì)師德師風(fēng)手冊(cè)的學(xué)習(xí)，談一下個(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的意義

時(shí)代需要更多的忠誠于黨的教育事業(yè)的教師，人民教師應(yīng)該把自己的整個(gè)生命同黨領(lǐng)導(dǎo)的人民教育事業(yè)聯(lián)系在一起。市教育局適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，開展師德建設(shè)活動(dòng)，使教師更加堅(jiān)定自己崇高的“熱愛人民教育事業(yè)，獻(xiàn)身人民教育事業(yè)”的師德信念。

開展了以樹教育形象、創(chuàng)文明教育為目標(biāo)的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，這是有必要的。加強(qiáng)師德建設(shè)，有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺地獻(xiàn)身于人民教育事業(yè)，是培養(yǎng)一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍的必要環(huán)節(jié)。

二、正確看待師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)中師生關(guān)系

首先，教師的高尚師德，首先體現(xiàn)在為人師表，模范地遵守國家的法律、紀(jì)律和社會(huì)公德上。教師的道德、性格、意志、情操深深地影響著學(xué)生。正如孔子在《論語》中所說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！比~圣陶指出 “教師必須講究師德，處處以身作則，為人師表?！保ā度~圣陶語文教育論集》第71頁教育科學(xué)出版社 ）

學(xué)生的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，教師的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用。教師的道德面貌在道德教育中力量是巨大的，是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量?！保ā稙跎晁够募返?卷第525-526頁）。要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；要求學(xué)生不做的，自己首先不做。確確實(shí)實(shí)成為學(xué)生的表率?！吧斫讨赜谘越獭保處煈?yīng)該表里如一，言傳身教。如果教師言行不一致，說得漂亮，做得很差，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生心靈產(chǎn)生極壞的影響。因此，每個(gè)優(yōu)秀的人民教師都要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，在各個(gè)方面成為學(xué)生的楷模，嚴(yán)格要求自己，率先垂范。

其次， 師德的核心是熱愛學(xué)生。教師工作的對(duì)象是學(xué)生，“教過”不等于“教好” “教會(huì)”。按時(shí)上課，照本宣科，按規(guī)定布置作業(yè)，機(jī)械地批改作業(yè)，不能算有師德。教師不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步，還要關(guān)心學(xué)生性格、習(xí)慣與興趣的養(yǎng)成，這才是有師德。

《中國教育報(bào)》曾經(jīng)報(bào)道過上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)優(yōu)秀教師毛蓓蕾熱愛學(xué)生，教書育人的事跡。她面對(duì)一個(gè)表情呆板，求知欲不強(qiáng)，被人稱為“木太太”的女生，不歧視、不放任，滿腔熱忱，悉心教誨。毛老師通過談心、家訪，了解這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助她樹立學(xué)習(xí)信心，給她創(chuàng)設(shè)了有利學(xué)習(xí)的環(huán)境，終于使這個(gè)學(xué)生有了起色，升入了中學(xué)，健康成長(zhǎng)?！豆饷魅?qǐng)?bào)》曾刊登某地一位教師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生沒有及時(shí)做好作業(yè)，作為教師不是耐心進(jìn)行教育，而是橫加諷刺挖苦，把他趕出校門，結(jié)果造成這位學(xué)生自縊身亡。

這些可以說明，教師具有師德，才會(huì)真正去愛學(xué)生，幫助學(xué)生，使之能健康成長(zhǎng)。否則，對(duì)學(xué)生造成的傷害也是無以復(fù)加的。

再次，熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求是一致的。有的教師認(rèn)為，開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，“這個(gè)不準(zhǔn)，那個(gè)不準(zhǔn)，教師也不能管學(xué)生了，只好放任自流?！?“火車跑得快，出軌快；跑得慢，出軌慢；不跑不出軌。”這其實(shí)是對(duì)這次活動(dòng)認(rèn)識(shí)得不深刻，是對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的曲解。俗話說“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán)，師之惰”這些話是有道理的，但是嚴(yán)格要求不等于體罰。教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛有度有方，使學(xué)生對(duì)自己敬而有愛，而不是敬而遠(yuǎn)之。

熱愛學(xué)生和嚴(yán)格要求的統(tǒng)一，是教育教學(xué)工作的基本規(guī)律，愛和嚴(yán)是辯證統(tǒng)一的，愛之愈深，理應(yīng)求之愈嚴(yán)， 嚴(yán)愛相濟(jì)，才能取得最好的教育效果。

最后，熱愛學(xué)生，就應(yīng)該尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主。教師能把學(xué)生看作是與自己地位完全平等的人，看作班級(jí)的主人，決不包辦代替，那么學(xué)生參與的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。在這個(gè)過程中，學(xué)生切實(shí)感受到自己是班級(jí)的主人，對(duì)這個(gè)集體負(fù)有義不容辭的責(zé)任，他們會(huì)想方設(shè)法把這個(gè)集體弄好。如果教師不這樣做，總是自以為是，獨(dú)斷獨(dú)行，聽不得學(xué)生一點(diǎn)意見，一切都是自己說了算，缺少民主作風(fēng)。那么，在這種環(huán)境下，學(xué)生很難體會(huì)到作為集體一分子的責(zé)任感。

如我所帶的班級(jí)，七年級(jí)時(shí)，在鎮(zhèn)綜合評(píng)比中，沒有取得較好的成績(jī)，我不批評(píng)而是鼓勵(lì)。充分尊重他們，改變老師說了算的固有做法，健全班級(jí)組織，發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主，根據(jù)他們不同興趣安設(shè)了以下機(jī)構(gòu)：

這些措施不僅提高了他們的管理能力和自身素質(zhì)，更促進(jìn)了老師和學(xué)生的關(guān)系，班級(jí)面貌大有改觀，并且在第二年的鎮(zhèn)綜合評(píng)比中獲得了好成績(jī)。

總之，人民教師肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)建設(shè)者的重任，一方面要用豐富的文化科學(xué)知識(shí)去啟迪學(xué)生，充實(shí)他們的頭腦；另一方面，教師也應(yīng)該具備更高的素質(zhì)修養(yǎng)去影響學(xué)生。新時(shí)期的教師，擔(dān)負(fù)著神圣的教育使命，正如《教師法》所闡明的那樣“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠于人民的教育事業(yè)。”

教師也只有兢兢業(yè)業(yè)地把自己的全部心血和精力投入教育工作，才能有利于社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展。教師不僅應(yīng)該在教學(xué)，一個(gè)優(yōu)秀教師，決不僅是為謀生而工作，而是為事業(yè)而工作。

（編輯：劉婷婷）