【摘 要】 合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)和合作，是一種創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。我國(guó)教育界推行教學(xué)改革之后，在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)是大勢(shì)所趨。本文結(jié)合語(yǔ)文合作教學(xué)的含義，就合作學(xué)習(xí)在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探究和分析。

【關(guān)鍵詞】 中專(zhuān)語(yǔ)文；合作教學(xué)；策略；探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的重任，要在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，必須深刻認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的意義，依靠合理的合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和小組組建，重點(diǎn)培養(yǎng)中專(zhuān)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技巧，才能使中專(zhuān)語(yǔ)文課堂煥發(fā)出無(wú)窮的活力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的。小組合作學(xué)習(xí)策略在實(shí)施過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

一、明確合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和目的

“合作學(xué)習(xí)”于20世紀(jì)70年代起源于美國(guó)，其后很快取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。它在改善課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、提升學(xué)生認(rèn)知、培養(yǎng)合作精神上成績(jī)顯著，很快引起了世界各國(guó)的注意并在世界范圍內(nèi)推廣開(kāi)來(lái)。進(jìn)入中國(guó)后，有人甚至把它稱(chēng)為“最成功的教學(xué)改革方式”。“合作學(xué)習(xí)”側(cè)重通過(guò)討論、研究、交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、承受能力、交往能力、合作精神、創(chuàng)新精神和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。從相互聯(lián)系的人類(lèi)個(gè)體關(guān)系來(lái)看，在班級(jí)這個(gè)小社會(huì)中利用“合作學(xué)習(xí)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的各種潛力，無(wú)疑是教學(xué)的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是必要的。

二、把握合作學(xué)習(xí)的常見(jiàn)方式

（一）小組討論合作學(xué)習(xí)

把學(xué)生合理分組，他們就某一內(nèi)容進(jìn)行討論和分析，然后讓他們通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，以此達(dá)到完成教學(xué)任務(wù)的目的。小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂最常用的實(shí)施自我教育的方式。

（二）問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)

教師與學(xué)生以平等的身份互相提問(wèn)、解答的合作學(xué)習(xí)模式即為問(wèn)題式合作學(xué)習(xí)。這種模式以學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征為依據(jù)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。如在學(xué)習(xí)戴文賽的《牛郎織女》時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生在說(shuō)明文中加入神話(huà)和文學(xué)故事有什么好處，而學(xué)生可以向老師了解與此文相同的科學(xué)與故事水乳交融的文章還有哪些，學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味由此而發(fā)。

（三）表演式合作學(xué)習(xí)

表演式合作學(xué)習(xí)即通過(guò)表演的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。如在《茶館》中，教師可以把學(xué)生分成小組，然后讓學(xué)生表演其中的某個(gè)片段，最后給予評(píng)價(jià)。表演式合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)手法靈活多樣的生動(dòng)表現(xiàn)，讓知識(shí)場(chǎng)景化、形象化。

（四）論文式合作學(xué)習(xí)

教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，并指導(dǎo)學(xué)生以論文的形式回報(bào)實(shí)踐結(jié)果，即為論文式合作學(xué)習(xí)。論文式合作學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，大都利用星期天和寒暑假的時(shí)間來(lái)開(kāi)展進(jìn)行。如春天來(lái)了，教師可以組織大家去野外踏青，讓大家采集春天天氣、雨水等各種數(shù)據(jù)，然后讓大家以論文的形式給活動(dòng)做總結(jié)。

三、具體細(xì)節(jié)

（一）把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)際

合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方式，但不是唯一方式，教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生需求，有選擇地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。一般來(lái)說(shuō)，比較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容或個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)就可以完成的任務(wù)，不需要開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，而當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為復(fù)雜、學(xué)生思維易受阻、需要合作才能完成時(shí)，才是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

（二）合理進(jìn)行分組和分工

學(xué)生基礎(chǔ)、能力和性格不盡相同，他們對(duì)學(xué)生特質(zhì)理解和層次需求也不盡相同。因此，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了保證小組競(jìng)爭(zhēng)的公平性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師要注意小組之間實(shí)力均衡，重視小組結(jié)構(gòu)的合理性、科學(xué)性，盡量做到組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。一般來(lái)說(shuō)，在小組合作學(xué)習(xí)中，每小組5人左右最有利于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師的交流和互助。此外，小組成員組成應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結(jié)構(gòu)，成員自由組合，成員流動(dòng)和互換，可以加深學(xué)生之間的了解，讓其對(duì)彼此的學(xué)業(yè)水平和個(gè)性特征有更深一步的了解。

（三）有序的合作規(guī)范

合作學(xué)習(xí)在活躍課堂氣氛和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上有一定的優(yōu)勢(shì)，但是一旦缺乏有效的秩序約束和合作規(guī)則，合作學(xué)習(xí)很容易陷入熱鬧、混亂的誤區(qū)，脫離學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求。因此，教師要制定一條有序的合作規(guī)則，在小組合理分工，明確職責(zé)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生有序開(kāi)展討論、交流，探究和操作。教師應(yīng)在學(xué)生小組構(gòu)建、小組管理、職責(zé)分配上給予一定的指導(dǎo)，讓小組成員在積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任的基礎(chǔ)上，組成一個(gè)相互支持、密切合作的高效率團(tuán)隊(duì)，從而高效優(yōu)質(zhì)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）注意營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，可以有效提高學(xué)生的參與熱情。中專(zhuān)語(yǔ)文教師在合作學(xué)習(xí)中要努力構(gòu)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一定的思考、合作學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與討論和交流。這就要求教師在教學(xué)中要放下身段，轉(zhuǎn)換角色，真正樹(shù)立“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維。

（五）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神

合作學(xué)習(xí)的根本目的是提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，但是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神也是合作學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)應(yīng)注重師生之間的真誠(chéng)溝通，更要鼓勵(lì)小組成員養(yǎng)成相互信任、思維碰撞、勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)很多都需要成員之間分工協(xié)作、共同完成。如在專(zhuān)業(yè)課題中，在選題、審題、構(gòu)思、操作，需要所有成員共同參與，借鑒互補(bǔ)。因此，小組成員的合作意識(shí)和協(xié)作能力是合作學(xué)習(xí)關(guān)注的重點(diǎn)。

（六）評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)

表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組或個(gè)人，對(duì)表現(xiàn)不好的小組適當(dāng)給予警告或指導(dǎo)，可以完善課堂行為規(guī)范，發(fā)揮學(xué)習(xí)典范的模范帶頭作用，促使學(xué)生朝著更好的方向努力，從而達(dá)到教學(xué)管理的目的。

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神和創(chuàng)新意識(shí)的有效手段。中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，廣大師生要積極利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思，朝著學(xué)生合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力的目標(biāo)不斷努力，努力實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的最終目的。

參考文獻(xiàn)

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（ 編輯：龍賢東）