【摘 要】兒童生命的幸福與完整離不開兒童文學的滋養(yǎng)與潤澤。在浩瀚的兒童文學領(lǐng)域中，繪本以其豐富的圖像語言、簡潔的文字營造出單純卻又深邃的意境，讓兒童與大師對話，陶醉于穿越時空、跨越文化、直抵心靈的溫暖與感動。繪本的美麗稚氣，最能潤澤孩子的心靈，養(yǎng)育孩子的精神底蘊，成為他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉；繪本的語言留白，給了孩子很大的探索與想象的空間。繪本閱讀，為兒童的成長打上生命的亮麗底色。

【關(guān)鍵詞】繪本閱讀；打亮生命；底色

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A

一、閱美，培養(yǎng)兒童的審美情趣

繪本，在圖畫、文字兩個不同的層面上交織互動來講述故事，演示快樂，表達情感。繪本里的圖畫既是文學，又是優(yōu)秀畫作。畫作里，體的構(gòu)架、點的舞蹈、線的律動、面的張力激發(fā)了孩子與生俱來的詩意與浪漫。繪本里有油畫、水彩、蠟筆、拓印、版畫、照片、布藝等等十分豐富的繪畫手法和風格，讓孩子暢游于藝術(shù)的海洋。

二、閱世，豐富兒童自然、社會知識

美國著名兒童文學家福克斯說：“當你念書給孩子聽，當你把一本書交到孩子手上時，你便帶給孩子無限的人生可能性，你便成為一個啟發(fā)者?！贝罅繃鈨?yōu)秀繪本，內(nèi)容設(shè)計貼近兒童心理，從親近生命、關(guān)愛生命的角度，將趣味、游益和科學融為一體，充分讓孩子在快樂中認識自然、了解社會。如“小藍鯨生態(tài)繪本”系列有關(guān)生態(tài)的創(chuàng)意故事，簡直就是一個個“昆蟲放大鏡”：

你知道蝴蝶是用吸管喝水嗎？

螢火蟲的光芒是冷的還是熱的呀？

蜻蜓將卵產(chǎn)在水里，蜻蜓寶寶不會被淹死嗎？

小小的昆蟲，奇妙的世界。

真希望和蜘蛛一樣有好多只眼睛，可以仔細瞧瞧、看得清楚！

……

生動的攝影圖片，帶領(lǐng)孩子品、聽、看，兒童就這么輕松地走進了自然生物的世界，就這樣潤物無聲地進行著真摯的人格培育、科學的引導(dǎo)，傳遞著全新的生態(tài)理念。也將熾熱的真情、柔軟的真理、繽紛的社會用溫馨可人的畫面與文字傳遞給兒童，如《小阿力的大學?！?、《我有友情要出租》、《讓路給小鴨子》、《不要地雷，只要花》、《小房子》、《猜猜我有多愛你》……讓學校生活、珍惜友情、合作與分享、戰(zhàn)爭、家庭生活、生態(tài)與環(huán)保這些嚴肅而又崇高的話題蹲下，用孩子的口吻與孩子對話。

三、悅情，培養(yǎng)兒童積極良好的情感

“打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程”。 繪本不同的題材，如勇敢、信念、親情、關(guān)愛、真誠、死亡、戰(zhàn)爭、恐懼等等都具化成了有趣的情節(jié)、溫軟詩意的語言、充滿張力的細節(jié)。比較典型的是《你看起來好像很好吃》這個故事。故事中，從未被人關(guān)愛過，也從沒有誰為他驕傲過的霸王龍粗暴可怕，是小甲龍一聲“爸爸” 的溫柔呼喚，一句“我要長得像爸爸一樣”的無比驕傲和真誠期盼，讓霸王龍埋在堅硬“土壤”里的“愛的種子”發(fā)芽！饑腸轆轆、垂涎欲滴的霸王龍變得前所未有的柔軟，前所未有的剛強：為了“兒子”，他和同類血戰(zhàn)；為了“兒子”，他改食紅果子；為了“兒子”，他擔起了保護和教養(yǎng)的責任……在感受情節(jié)、欣賞細節(jié)中，孩子們深深地體會到一個人生哲學：讓小甲龍如此聰明的，是他對愛的渴求，還有他對別人的信任。一種積極的情緒，可以激活和增進智慧，為自己和他人贏得一段幸福時光。

《一片葉子落下來》將那么深奧、那么博大的生命的意義舉重若輕，從容、溫馨而富有詩意地通過兩片葉子的對話娓娓道來：“什么是志愿？”“什么是活著的目的？” “就是生命還存在的時候一定要做的事情?！睕]有共產(chǎn)主義遠大理想的教育，有的是溫馨的畫面和貼心的話語：“讓別人感到舒服，這是個存在的理由。為老人遮蔭，讓他們不必躲在炎熱的屋子里，也是個存在的理由。讓小孩子們有個涼快的地方可以玩耍，用我們的葉子為樹下野餐的人扇風，這些，都是存在的目的啊！”當然，還有“為了一段很長的在一起的快樂時光，為了享受在風中舞蹈，在陽光下歡唱；為了看溫柔潔白身影的月亮在他身上灑下影子；看著小孩子在樹下跑得那么快，那么愛笑，很過癮?！?享受生命過程的美好，為別人貢獻自己的力量。生命的價值與意義還需要多言嗎？即使是很多家長與教師避諱的充滿恐懼的“死亡”，繪本亦能用詩意浪漫的語言來表達：

“下面怎么樣，我一點都不知道！”

“面對不知道的東西，你會害怕，這很自然。但是，春天變夏天的時候，你并不害怕。夏天變秋天的時候，你也不害怕。這些都是自然的變化。為什么要怕死亡的季節(jié)呢？”

四、悅思，活躍兒童的思維

“童年多閱讀一些屬于自己的文學書，這是種植童話?！褪前逊浅Ｆ娈惖南胂窳?、非常美妙的心愿、非常善意的愛惜……擱入自己的腦里，擱進思維和精神。”（梅子涵語）在這個世界上，經(jīng)驗不難，只要你去過日子，就有生活體驗；創(chuàng)作技巧也不難，只要你好好磨練，就能夠有成。真正難的是那強大的創(chuàng)作力、不斷表現(xiàn)的欲望、敢于嘗試的膽量、無窮無盡的精力和敏銳的思維。兒童繪本以其特有的靈性與詩意開啟著兒童活躍的充滿激情的思維。

每一個孩子讀著《逃家小兔》都有似曾相識的感覺，因為幾乎每個孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過像小兔子一樣離開家，但是他們都不曾這樣浪漫而富有詩意地和媽媽玩過這樣的游戲?；蛘?，他們曾經(jīng)有過各種各樣的天馬行空的想象，但他們的媽媽沒有這樣有趣而富于想象：“兔寶寶說：‘我要變成 ?！脣寢屨f：‘如果你變成 ，我就變成 ?！边@本書開啟了他們的思維，讓兒童在書里找到他自己，在一次又一次的由書內(nèi)到書外想象游戲中，思維變得活躍，語言變得鮮活。

參考文獻

[1]曹雪芳.利用繪本資源建構(gòu)幼兒生命教育初探[J].科教文匯（中旬刊），2012（09）.

[2]陳世明.兒童圖畫書與兒童生命對話之藝術(shù)——早期閱讀讀本研究之一[J].遼寧師范大學學報（社會科學版），2010（06）.

（編輯：蔣東旭）