【摘 要】時代在發(fā)展，社會在進步，我們老師要與時俱進跟上新時代的步伐，改進自我，完善自我，更好更快的適應(yīng)新課改下的教學(xué)，為祖國的教育貢獻微薄力量。

【關(guān)鍵詞】新課改；老師；教育

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A

漫漫學(xué)途十幾年，酸甜苦辣咸五味俱全。有被老師誤解的心酸經(jīng)歷；有名列前茅的心甜如蜜；有百思不得其解的苦苦思索；有被老師冷嘲熱諷、挖苦打擊，淚往肚里咽的咸辣滋味。但老師的教育，知識的積累，能力的提高，還是讓我一點一點從錯誤中驚醒，一天天從幼稚走向成熟，一步步從失敗邁近成功。漸漸的由一時糊涂的恨老師到愛老師，又曾幾何時崇敬老師，再到現(xiàn)在成為老師，設(shè)身處地換位思考在新課改的大旗下，我們老師應(yīng)具有怎樣的道德意識和知識素養(yǎng)呢？

第一，我們要有樂于教育，奉獻教育的幸福感。我認為老師最大的幸福和喜悅莫過于自己能夠培養(yǎng)出超越自己的學(xué)生?！扒喑鲇谒{而勝于藍”是教師幸福的最高境界。記得徐特立先生曾說過：“教書是一種很愉快的事業(yè)，你越教就越愛自己的事業(yè)，當(dāng)你看到你教出來的學(xué)生一批批走向社會，為社會做出貢獻時，你會多么高興??！”是的，當(dāng)“滿天下的桃李”在社會的各行各業(yè)做出貢獻時，就是你感到欣慰、幸福的時候。其實，不僅僅這些，作為教師，學(xué)生的點點滴滴都會讓你感到幸福。走在街上學(xué)生一句熱情的問候；節(jié)日里一條條學(xué)生的祝福短信；咽炎時，同學(xué)們偷偷放在辦公桌上的“金嗓子”……所有這些不都讓你感到，從事教育多苦多累都是值得的嗎？只有樂業(yè)才能敬業(yè)和勤業(yè)。試想一個整天愁眉苦臉，垂頭喪氣的老師會給學(xué)生帶來什么樣的精神面貌和教學(xué)效果。所以我會盡可能多的去感悟工作中的樂趣、情趣、滿足感、成功感等等幸福體驗，樂于教育、奉獻教育。

第二，我們要很好的愛學(xué)生，用賞識的眼光看待每一個學(xué)生。我認為教師的愛是打開學(xué)生心扉的金鑰匙，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學(xué)生感受溫暖，產(chǎn)生自尊、自信和奮發(fā)向上的激情。教師對學(xué)生的愛會把智慧和光明送進學(xué)生的心靈，啟迪智慧，照亮人生。曾聽說過這樣一個故事：一個從鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到城市求學(xué)的學(xué)生，基礎(chǔ)較差，且有口吃的毛病，老師為了鼓勵這個學(xué)生，就對他說：“如果上課你會我提出的問題就舉右手，不會就舉左手，至于口吃的毛病，那是因為你嘴巴跟不上聰明的腦袋的緣故，不必自卑?！边@樣，每次提問題他都舉手同學(xué)們很羨慕，取消了對他的成見，每次提問他都能準確回答問題，漸漸的他自信了，對口吃也不在耿耿于懷的自卑了，后來他考上了名牌大學(xué)。良言一句貴千金，一個友好的善意的鼓勵可幫一個人找回自信和尊嚴，也可以挽救一個失落的靈魂，甚至可以改變一個人無望的一生，所以在工作崗位上我會愛每一個學(xué)生，賞識每一個學(xué)生。

愛好學(xué)生是人，愛“問題學(xué)生”、“另類學(xué)生”是“神”。對于此類學(xué)生，我會傾注更多的關(guān)愛和幫助，我認為與其居高臨下和管束，倒不如平等善意的以誠相待，動之以情，曉之以理，積極引導(dǎo)，因勢利導(dǎo)，說不定是某方面的突出人才呢？弱智兒童舟舟嘗試做交響樂指揮，讓許多人傾倒。聾啞女周婷婷成為一名大學(xué)生，讓許多人羨慕，這些都是愛之有加賞識教育的范例。有句話說的好，老師的目光一直盯著“瘋枝”，“瘋枝”就會瘋長，最后導(dǎo)致顆粒無收，一直盯著“果枝”，“果枝”就會越長越旺，最后碩果累累，這就要求教師用賞識的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用智慧把“瘋枝”轉(zhuǎn)化為“果枝”。其實老師一次點頭，一個微笑，一句表揚就如同溫暖陽光賦予幼苗向上的信心和生長的力量，所以我要把愛學(xué)生作為我的天職，用一雙慧眼，賞識每一個學(xué)生。

第三，反思自我，學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教學(xué)情境的不同，教學(xué)對象的復(fù)雜和差異，都會使教學(xué)中的問題多變善變，此一時彼一時，所以我要以人為本，以教為本，據(jù)時而變，據(jù)情而動。曾讀過《北風(fēng)和南風(fēng)》這則故事，南風(fēng)和北風(fēng)比看誰能把某人身上的棉衣脫掉，北風(fēng)是狂風(fēng)呼嘯、寒氣逼人，某人越發(fā)裹得更緊了，而南風(fēng)卻微風(fēng)輕吹，送來陣陣暖流，結(jié)果某人卻把棉衣脫掉了。這個故事啟發(fā)我們處理問題要采取一定的策略。是的，忠言又何必逆耳，良藥又何必苦口呢？這就讓我反思對“問題學(xué)生”與其諷刺挖苦，不如“以情感人，以理服人，用一顆愛心潤物細無聲”。授課時也總有些問題出乎老師的意料，面對問題，我會抓住課堂上，一閃即逝的教育時機，及時調(diào)整教案，順學(xué)而導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生卡殼后改變原來的教學(xué)設(shè)計思路，讓“節(jié)外”的“枝”生長起來，借學(xué)生的“題”去“發(fā)揮”，將問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)素材進行教學(xué)反思，教學(xué)創(chuàng)新，這樣就等于是在本沒有窗的墻上開了一扇窗，你可以領(lǐng)略到前所未有的另一面風(fēng)光。我力求常教常新，給學(xué)生以吸引力，好奇心，期待感，讓學(xué)生時時有“意料之外，情理之中”的感覺。

時代在發(fā)展，社會在進步，我們老師要與時俱進跟上新時代的步伐，改進自我，完善自我，更好更快的適應(yīng)新課改下的教學(xué)，為祖國的教育貢獻微薄力量。

（編輯：龍賢東）