摘 要：民辦本科院校是我國本科院校的重要組成部分，也是我國人才強國戰(zhàn)略的中堅力量。文章就民辦本科院?！罢n證賽”一體化育人模式進行了具體的分析探討，提出幾點建議。

關鍵詞：民辦本科院校 “課證賽”一體化 育人模式研究

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）07-124-02

21世紀是創(chuàng)新的時代，國與國之間的競爭過程中人才的重要作用日益凸顯，教育成為民族振興、社會進步的基石。民辦本科院校是我國高等教育的重要組成部分，也是我國人才強國戰(zhàn)略的中堅力量，在高等教育人才培養(yǎng)模式探索與實踐中有著至關重要的作用。面對激烈的競爭及嚴峻的就業(yè)形勢，民辦本科院校從用人單位及高校學生自身需求出發(fā)，推行“課證賽”一體化育人模式有著十分重要的作用。

一、“課證賽”一體化育人模式的含義及特點

（一）“課證賽”一體化育人模式的含義

“課證賽”一體化育人模式是指在學生所學專業(yè)課程的基礎上，以市場所需的專業(yè)資格證書為導向，寓“證”于“課”、寓“課”于“賽”、“課證賽”相結(jié)合，從而提高學生綜合素質(zhì)的一種育人模式。

這一模式將專業(yè)課程體系與崗位資格證書、技能比賽三者有效結(jié)合起來，融課程、教學內(nèi)容與考證內(nèi)容相一致，學生通過學校相關課程的學習，奠定扎實的理論基礎，在掌握理論知識的基礎上，參加相關職業(yè)證書的考試，獲取證書之后參加相關的技能大賽，“以賽促訓、以賽促學、課證賽相融合”。

（二）“課證賽”一體化育人模式的特點

“課證賽”一體化育人模式是在教育大眾化背景下提出的一種新型的育人模式，具有以下特征：

1.“課證融合”。即在教學中立足專業(yè)課程，將崗位資格證書考試貫穿于專業(yè)課程培養(yǎng)體系中，使專業(yè)人才培養(yǎng)目標與社會需求、學生需求相一致，幫助學生了解就業(yè)市場及用人單位的具體要求，在學習過程中做到有的放矢。

2.“課賽融通”，是在緊密結(jié)合專業(yè)課程及課堂知識的基礎上，通過競賽的方式，促進學生對專業(yè)知識和專業(yè)技能的練習。培養(yǎng)學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進而激發(fā)學生學習課堂知識的興趣和熱情，提升學生自主學習能力和綜合素質(zhì)。

3.“課證賽相結(jié)合”，“課證賽”一體化育人模式將教學做一體化，通過教學讓學生掌握相關的知識和技能；通過考證促進學生知識的運用和技能的提高；通過比賽提升學生的綜合素質(zhì)和解決實際問題的能力，育人模式以學生為中心，注重學生個性的發(fā)展和職業(yè)化需要。

二、我國民辦本科院校實行“課證賽”一體化育人模式的必要性

知識經(jīng)濟時代，經(jīng)濟增長對于知識和科學的依賴程度大大增加，這就要求高等教育要貼近社會需求，關注學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（一）有利于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，是教育體制改革的需要

1996年《中華人民共和國職業(yè)教育法》指出：“職業(yè)教育應當根據(jù)實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書制度”。2003年我國開始實施職業(yè)資格準入制度，規(guī)定一些技術技能及專業(yè)知識要求較高的行業(yè)持證上崗。2010年國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）更是明確提出要加快形成我國人才競爭比較優(yōu)勢，逐步實現(xiàn)由人力資源大國向人才強國的轉(zhuǎn)變。我國高校適時的轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為時代的需要。民辦本科院校實行“課證賽”一體化教學是順應我國教育改革要求轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式的需要。

（二）有利于提升學生綜合素質(zhì)，做好就業(yè)擇業(yè)準備

時代在發(fā)展，社會對勞動者的要求也越來越高，在激烈的就業(yè)競爭壓力下，許多在校大學生加入“考證”大軍，高校出現(xiàn)了“考證熱”現(xiàn)象。為了考證而考證，學生們很少將專業(yè)、資格證書、就業(yè)系統(tǒng)聯(lián)系起來，學習帶有很大的盲目性。“課證賽”一體化育人模式是在了解市場行業(yè)需求的基礎上，結(jié)合學生所學專業(yè)，有目的、有重點地在老師的指導下，引導學生理性地考證。這一模式使考證與專業(yè)相一致，學生在學習過程中既掌握了相關知識還獲得了入行的資格，為今后的就業(yè)、擇業(yè)打好基礎，做好準備。

（三）有利于民辦高校提高自身競爭力

民辦本科院校辦學機制靈活，在專業(yè)開設及課程設置方面有較強的自主性，可以根據(jù)市場需求的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)模式。民辦本科院校中實行“課證賽”一體化育人模式既是順應時代的需要，同時通過專業(yè)課程的規(guī)劃與設置，引導學生進行資格證書考試有利于提高學生的競爭能力，通過比賽促進學生對于專業(yè)課程的學習，切實有效地提高了教學質(zhì)量，有利于為學校塑造良好的社會聲譽，可以提高學校自身的競爭力。

三、在民辦高校推行“課證賽”一體化育人模式的建議

（一）樹立以學生為本的辦學理念，采取“社會需求”為導向的育人模式

民辦本科高校的主要目標是培養(yǎng)應用型人才，這就需要學校的育人模式與社會需求接軌，從學生的實際需求出發(fā)，以學生為本，在遵循學生成長規(guī)律的基礎上合理有效地對學生開展教育活動。在加強專業(yè)基礎課教育的同時，結(jié)合學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)等需要搭建考證平臺，增強其創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，走以“社會需求”為導向的育人模式，實現(xiàn)“以崗促證，以證促教、以教促學、以學促賽”。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化課程內(nèi)容體系

傳統(tǒng)的教學方式以教師的教為主體，不能充分地重視學生需求，對于實踐教學環(huán)節(jié)關注度不夠，導致學生的“學”與“用”相脫節(jié)。要克服存在的問題，高校應該做好以下工作：

1.轉(zhuǎn)變教學方式，根據(jù)社會及市場需要，整合教學內(nèi)容，加大實踐課程的比例，在專業(yè)課程學習過程中拓展實踐教學環(huán)節(jié)，增強課程之間的協(xié)調(diào)性、聯(lián)系性，真正讓學生做到學以致用。

2.優(yōu)化課程內(nèi)容體系，充分利用專業(yè)課的優(yōu)勢，將部分專業(yè)課程教學與職業(yè)資格證考試內(nèi)容掛鉤，幫助學生樹立明確的學習、考證、就業(yè)目標。在專業(yè)教育之外積極地開展、建立以學生專業(yè)發(fā)展、學習為主的第二課堂，以專業(yè)性活動為主導、營造濃厚的校園學術氛圍、發(fā)揮校園文化的育人功能、培養(yǎng)學生的科學和人文素養(yǎng)，形成與第一課堂相貫通的校園育人環(huán)境。

（三）提高師資水平，加強教師資源的共享

教師是教學的主導，教育事業(yè)發(fā)展的關鍵在教師。要構(gòu)建“課證賽”一體化育人，首先要提高承擔教學主要任務的教師的知識水平及職業(yè)素養(yǎng)。

1.加強對專職教師的理論知識及實踐能力的培養(yǎng)。專職教師是民辦本科高校教學團隊中的中堅力量，專職教師的專業(yè)水平是影響教學質(zhì)量的重要因素。推行“課證賽”一體化育人模式，更要充分信任、依靠廣大教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們身體力行教育改革創(chuàng)新、推動教育事業(yè)發(fā)展的積極性、主動性、創(chuàng)造性，健全教師管理制度，提高教師的理論聯(lián)系實踐能力，為教師多提供進入企業(yè)實踐的機會。

2.加強教師資源的共享。目前我國民辦本科高校普遍存在師資缺乏、資金不足等問題。專業(yè)課教師掌握較多的理論知識，但是實踐經(jīng)驗欠缺，針對這一問題高?？梢栽谧陨碣Y源基礎上和其他兄弟院校組成“互助組”，實行教師資源的雙向流動，補充教師數(shù)量，還可以積極引進政府、企業(yè)人員作為兼職教師，拓寬學生的視野。

（四）理論結(jié)合實踐，開展形式多樣的技能大賽

“高等學校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負著重要的歷史使命，必須全方位更新觀念，把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，作為教育改革的核心?！眥1}民辦本科院校要做好以下工作：

1.積極鼓勵、指導學生參加全國技能競賽。技能競賽是強化知識，提高實際操作能力的有效途徑。從學生的專業(yè)崗位實際需求設置競賽，是提升學生實踐能力的有效途徑。目前針對我國高校全國性的技能大賽，如：教育部高等教育司、中國工業(yè)與應用數(shù)學學會創(chuàng)辦的“全國大學生數(shù)學建模競賽”，商業(yè)聯(lián)合會舉辦的“品牌策劃大賽”等日益引起高校及社會的關注。民辦本科院校要抓住這一契機，積極鼓勵、指導學生參與，塑造、提升學生的動手、創(chuàng)新能力。

2.組織開展各專業(yè)層次的校內(nèi)比賽。全國性的比賽參與人數(shù)有限，有其局限性。民辦本科院?？梢粤⒆惚拘I(yè)課程情況組織開展專業(yè)層次的校內(nèi)比賽，如：山大商務學院會計學院舉辦的“點鈔大賽”、山西工商學院“金點子”創(chuàng)業(yè)大賽等。比賽的舉行不僅給學生們提供了鍛煉專業(yè)技能的平臺，還激發(fā)了學生學習專業(yè)知識的興趣，使學生的學習目標更加明確。

（五）制定相關的扶持政策，保證“課證賽”一體化育人模式的順利實施

任何制度的高效執(zhí)行都離不開社會各界的支持。民辦本科院校實行“課證賽”一體化育人模式，除了高校自身的努力外，還必須依靠外界力量的扶持。首先，國家要進一步推行、完善對民辦本科院校的幫扶政策，為民辦本科院校的發(fā)展提供較為寬松的辦學、實踐環(huán)境；其次，社會團體及各企業(yè)單位在自身的發(fā)展過程中也應加強與高校的聯(lián)系，促進高校與企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展服務。

【本文為中國商業(yè)聯(lián)合會課題項目：《“課證賽”一體化育人模式實踐研究》的研究成果，編號：SKKT-12113】

注釋：

{1}趙麗敏，劉鵬.“課證融合”教學模式在本科教育中的適度推行.中國大學教學[J].2011，7.

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（作者單位：山西工商學院商學院 山西太原 030006）

（責編：若佳）