摘 要：教育經(jīng)費短缺嚴(yán)重制約著高?？茖W(xué)的發(fā)展。1993年公布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》和2010年公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》均明確提出要提高國家財政性教育經(jīng)費支出，達(dá)到國民生產(chǎn)總值的4%。這個10多年都未能達(dá)到的目標(biāo)，近年能否如期實現(xiàn)，社會各界均高度關(guān)注。文章對市場經(jīng)濟條件下，高等教育經(jīng)費投入不足的原因進(jìn)行系統(tǒng)的分析，提出解決經(jīng)費投入不足問題的建議與對策，以更好地促進(jìn)我國高等教育的科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校 經(jīng)費投入 問題 對策

中圖分類號：G647，F(xiàn)234.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）07-074-02

教育作為培養(yǎng)人的活動，是以消耗一定量的人、財、物為代價的，而人力、物力消耗最終要以財力消耗的形式體現(xiàn)出來。所謂教育投入，就是保證教育活動正常進(jìn)行的財力消耗，在市場經(jīng)濟條件下表現(xiàn)為教育投資或教育經(jīng)費。

經(jīng)濟要發(fā)展，人才是關(guān)鍵，教育需先行，教育經(jīng)費投入不足將嚴(yán)重影響教育與經(jīng)濟的發(fā)展。教育經(jīng)費投入一直是教育經(jīng)濟學(xué)研究的核心問題之一，經(jīng)過長期的發(fā)展演變，我國教育經(jīng)費投入已形成了較科學(xué)的理論體系，為推動我國教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展發(fā)揮了巨大的作用。然而，教育經(jīng)費投入不足一直以來是各級政府和各界人士普遍關(guān)注的問題，而且，將財政撥款作為高校教育經(jīng)費的唯一來源是不準(zhǔn)確的，也是不現(xiàn)實的，一國高等教育經(jīng)費的來源主要有政府、企業(yè)（社會）、受教育者以及高校自身籌措等四個方面渠道。

一、我國高校經(jīng)費投入不足的主要原因分析

教育發(fā)展離不開經(jīng)費，教育經(jīng)費是為教育提供物質(zhì)條件的貨幣表現(xiàn)，是國家和各級政府部門財政預(yù)算中實際用于教育事業(yè)的經(jīng)費和個人直接用于教育的費用總和，是推動高校發(fā)展的首要動力。在高等教育競爭日趨激烈的今天，我國的教育經(jīng)費供需矛盾十分突出，辦學(xué)經(jīng)費投入不足已經(jīng)成為高等教育量質(zhì)提升難以跨越的瓶頸。高校教育經(jīng)費投入不足的原因是多方面的。

1.政府財政投入力度不夠。教育關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，發(fā)展教育是政府職責(zé)所在。教育生產(chǎn)創(chuàng)造著國家的勞動與科技能力，必須有充足的經(jīng)費，才能不斷地培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才來。而且，國家是教育最大受益者，教育必須以政府投入為主；財政收入也是納稅人的錢，即使是按照“誰受益誰付費”的原則，政府也應(yīng)在其受益范圍內(nèi)，代表納稅人（受益者之一）規(guī)劃好教育的發(fā)展。所以，政府應(yīng)該把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，必須是教育的主要投資者。

（1）國家總體教育經(jīng)費投入不足。早在1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中，提出：“要逐步建立以國家財政撥款為主，……等多種渠道籌措教育經(jīng)費的體制”，逐步提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例，到上世紀(jì)末達(dá)到4%。按照這一綱要，我國財政性教育經(jīng)費支出在2000年就應(yīng)達(dá)到4%。2010年7月公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》再一次提出，2012年國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值要達(dá)到4%，10多年都未能實現(xiàn)這個4%的目標(biāo)，足以說明國家總體教育投入的嚴(yán)重不足。

（2）政府對高等教育投入不均衡造成地區(qū)差異性高校經(jīng)費不足。財政性教育經(jīng)費主要由中央和地方政府來負(fù)擔(dān)，中央較多地注重于對中央部委所屬高校投資，從“211工程”到“985工程”，都體現(xiàn)了非均衡發(fā)展策略，基本上是錦上添花多于雪中送炭；而地方政府則大多數(shù)負(fù)責(zé)普通高校建設(shè)，因地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，造成投入也不均衡，使得不同地區(qū)高校發(fā)展差距較大。

2.爭取社會資金投入不足。普通高校與新建院校由于擁有的校友等社會資源有限，高校多渠道經(jīng)費投入體制未能形成，捐贈、共建及合作等收入很少。相反，越是名牌大學(xué)、重點大學(xué)、歷史悠久的學(xué)校，其它渠道投入的資金就越多，與普通高校形成了極大的反差。

3.高校本身“造血”能力欠佳。隨著辦學(xué)規(guī)模逐漸擴大，投入總需求不斷增加，高等教育投資大，辦學(xué)成本高是普通高校教育經(jīng)費供不應(yīng)求的問題關(guān)鍵所在。普通高校是高校教育發(fā)展的主力軍，其規(guī)模小，底子薄是教育投入不足的歷史原因。2005年，教育部原副部長張保慶在接受媒體采訪時曾說過，高等教育按照當(dāng)時的日常運行成本粗略計算，培養(yǎng)一名大學(xué)生，學(xué)校一年至少要補貼4000元左右，這筆費用要靠學(xué)校自行解決，給學(xué)校自身的“造血功能”提出了較高的要求，必須強化生財能力建設(shè)。

4.學(xué)費拖欠現(xiàn)象嚴(yán)重影響教育經(jīng)費的正常到位。學(xué)費是高校辦學(xué)的一項重要收入，但是，由于收費標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，一定程度上超過了居民的經(jīng)濟承受能力，導(dǎo)致貧困學(xué)生普遍拖欠學(xué)費的現(xiàn)象。越是經(jīng)濟薄弱的學(xué)校，尤其是普通高校，學(xué)生大多來自人均收入差距大、貧困山區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生對學(xué)費的承載能力大都有限。因此，越是經(jīng)濟薄弱的學(xué)校，學(xué)生欠費現(xiàn)象也越嚴(yán)重，極大地制約了學(xué)校的發(fā)展，形成惡性循環(huán)。然而，高等教育并非義務(wù)教育，學(xué)生必須繳費上學(xué)；另一方面，國家又不允許一個經(jīng)濟困難的學(xué)生輟學(xué)。再者，國家助學(xué)貸款機制尚不夠完善，導(dǎo)致越來越多的高校背負(fù)著學(xué)生拖欠學(xué)費的財政壓力，影響著高校各種教育教學(xué)活動的正常開展。

二、加大對教育投入的舉措

長期以來，我國高等教育經(jīng)費占國民生產(chǎn)總值的比例一直徘徊在2%～3%，遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家的平均水平，甚至低于發(fā)展中國家的平均水平（發(fā)展中國家平均水平為4.1%——聯(lián)合國教科文組織1998年的統(tǒng)計數(shù)字）。必須進(jìn)一步完善高等教育經(jīng)費投入體系，加大對教育的投入力度，促進(jìn)我國教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。

1.努力提升高校的核心競爭力，全面提高從外界獲取經(jīng)費的能力。所謂大學(xué)的核心競爭力，有學(xué)者將其定義為“大學(xué)為實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，采取各種有效策略，獲取、配置可利用資源，成功進(jìn)行辦學(xué)活動的各種能力體系”。

高校經(jīng)費籌措的過程，也就是高校與政府、企業(yè)和個人等外界經(jīng)濟主體進(jìn)行資源交換的過程。高校之所以能夠從外界獲取經(jīng)費，是因為高校具有經(jīng)濟實體的性質(zhì)，其資源具有交換價值。社會對高等教育的投入以其得到收益和高等教育能夠給其帶來收益或預(yù)期收益為前提的，當(dāng)一個社會團體在高等教育發(fā)展的進(jìn)程中得不到任何收益或預(yù)期收益時，其提供給高校經(jīng)濟資源的選擇自然就不復(fù)存在了。高校的知識、科研成果、人力資本乃至社會聲望，都具有很大的價值，高校在對外輸出資源的同時，也需要政府和社會各界的支持，獲得支持的多少與大學(xué)的自身能力成正相關(guān)關(guān)系。為此，要想增加高校的經(jīng)費收入，必須提高其自身的核心競爭力。

2.加大政府對高等教育的投入。1999年1月1日實施的高等教育法已明確規(guī)定：“國家應(yīng)逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生總值的比例應(yīng)當(dāng)隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當(dāng)高于財政經(jīng)常性收入的增長?！备叩冉逃⒅氐氖巧鐣б?，要保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，財政撥款必須作為高校經(jīng)費的主要來源；另一方面，接受教育是公民的權(quán)利，政府作為所有者利益主體，也應(yīng)當(dāng)致力于消除由于收入差異帶來的教育機會不平等問題，保障教育的公平性，通過“綜合定額×系數(shù)+專項”的形式，使高校的經(jīng)費有穩(wěn)定的來源，不至于因政策性投入不足而出現(xiàn)資金缺口。

3.完善教育成本分擔(dān)機制，同時加大學(xué)費清欠力度。

（1）合理收費，成本分擔(dān)。近年來，伴隨著價格水平不斷攀升，辦學(xué)規(guī)模的快速擴大，教學(xué)條件的不斷改善以及師資隊伍建設(shè)成本的逐步加大，高校辦學(xué)成本整體在快速上升，應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校辦學(xué)成本上升狀況適當(dāng)調(diào)整收費標(biāo)準(zhǔn)，可以結(jié)合不同地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、財政對高校的投入情況、不同學(xué)校、不同專業(yè)特色及培養(yǎng)成本等因素，制定具體的招生規(guī)模及收費標(biāo)準(zhǔn)，針對不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同行業(yè)及不同分?jǐn)?shù)段的學(xué)生采取不同的收費標(biāo)準(zhǔn)，實行差別收費，從而達(dá)到最佳的社會效益與經(jīng)濟效益。

（2）加大學(xué)費清欠力度，促進(jìn)教育經(jīng)費及時足額到位。由于助學(xué)貸款機制尚不夠完善，學(xué)生履行合同的誠信度也不夠高，在國家政策不允許讓經(jīng)濟困難的學(xué)生輟學(xué)的大背景下，學(xué)生收費工作量在不斷上升，難度在不斷加大。高等教育不是義務(wù)教育，學(xué)費收入是學(xué)校教育經(jīng)費中重要組成部分，高校依法收取學(xué)費符合國家政策法規(guī)，大學(xué)生必須繳納。要通過學(xué)生工作處、教務(wù)處、研究生院（處）及各相關(guān)學(xué)生工作部門與人員的共同努力，結(jié)合“獎、貸、勤、助、補、減、免”等措施，輔之以積極的獎勵、激勵手段，本著政策從嚴(yán)掌握，普遍情況從緊，個別情況從寬，制度化與人性化相結(jié)合的原則，在加強教育，幫助困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時，積極有效地催收學(xué)費，確保教育教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)。

4.科研實力的提升是增加經(jīng)費收入的又一重要渠道。高校的科研成果、知識信息一般具有知識含量高、效益好等特點，很容易催生出新的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，在社會經(jīng)濟中起著至關(guān)重要的作用。社會團體及個人之所以會對高校投入資金，是由于高校能夠為其提供科學(xué)研究成果、技術(shù)成果、知識信息等資源。高校只有不斷地進(jìn)行科技創(chuàng)新，才能獲取更多的科研經(jīng)費。要通過加強人才隊伍建設(shè)、不斷創(chuàng)新科研理念、優(yōu)化科研機構(gòu)，建立有利于組建大團隊、爭取大項目的組織結(jié)構(gòu)與激勵政策，促進(jìn)學(xué)科交叉，提升高校科技創(chuàng)新能力和整體科研水平，從而獲取更多的科研經(jīng)費，改善科研及辦學(xué)條件。

5.“節(jié)流”是解決經(jīng)費不足的有效途徑。改革管理體制，合理安排支出，杜絕浪費發(fā)生?？茖W(xué)發(fā)展觀強調(diào)的是全面地又好又快的發(fā)展，但絕非全要發(fā)展，如果全要發(fā)展，則各部門需求的資金總和將超過可支配資金的100%。為此，學(xué)校要按照黨的十八大精神要求，自找差距，自加壓力，要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，合理配置和充分有效使用現(xiàn)有資源，提高資源使用效率，減少不必要的支出。

對現(xiàn)有人才、房屋、設(shè)備等資源要合理配置，充分而有效地使用。樹立“以人為本”的理念，充分發(fā)揮人才的積極性、創(chuàng)造性，降低高校教育成本；合理的經(jīng)費預(yù)算計劃和管理方案是實現(xiàn)高校經(jīng)費合理使用，發(fā)揮最大效用的前提和保證，必須制定好，在“既要吃好飯、還要科學(xué)發(fā)展；既突出重點、又兼顧一般”的思想指導(dǎo)下，強化預(yù)算管理，嚴(yán)格預(yù)算執(zhí)行，增強工作的計劃性，進(jìn)一步推行責(zé)任預(yù)算，下移經(jīng)費預(yù)算管理工作重心，使財權(quán)與事權(quán)的高度統(tǒng)一，在分出權(quán)力的同時分出責(zé)任，提高經(jīng)費預(yù)算和資源配置的質(zhì)量，強化預(yù)算執(zhí)行的監(jiān)督，使預(yù)算管理落到實處，發(fā)揮資金的最大效益；要適度控制基本建設(shè)的規(guī)模，避免一味追求外延發(fā)展，逐步改善教學(xué)和科研條件，加強內(nèi)涵建設(shè)，實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。

6.提升社會形象，強化捐贈意識。企業(yè)、個人和社會團體的投資與贊助，愈來愈成為教育經(jīng)費的重要來源。不少愛國愛教的著名企業(yè)家、慈善家，如田家炳、邵逸夫等，心系教育，樂善好施，積極投資教育事業(yè)。這不僅較好地改善了被捐資學(xué)校的辦學(xué)條件，而且給教育的改革帶來新的契機，注入了新的動力。國家要出臺相應(yīng)政策，一方面鼓勵企業(yè)、社會團體和個人對學(xué)校進(jìn)行捐贈，另一方面激勵學(xué)校積極爭取捐贈，不斷改善辦學(xué)條件；高校的社會形象體現(xiàn)為高校在教學(xué)、科研、服務(wù)社會等方面的綜合指標(biāo)，學(xué)校要廣泛宣傳自己，主動與有意捐贈者接觸爭取，應(yīng)該設(shè)立專門負(fù)責(zé)捐贈工作的機構(gòu)，配備相應(yīng)的工作人員，做好受捐工作。同時，學(xué)校要切實保護(hù)捐贈者的利益，特別是精神利益，要大力、大膽地為捐贈者立碑、留名宣傳，以彰其績，但應(yīng)避免過濃的商業(yè)行為，以示“育人”。

7.通過共建爭取辦學(xué)經(jīng)費。要積極爭取多種形式的共建活動，節(jié)本、增收，不斷改善辦學(xué)條件。要通過與中央各部委和地方政府的共建，取得政府對高等學(xué)校的經(jīng)費支持；要發(fā)揮自身的優(yōu)勢，通過與企業(yè)合作，服務(wù)社會提高經(jīng)費收入；要按照《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出的高校“合并”的方式，通過高校與高校合并以及內(nèi)部機構(gòu)改革，提高教育資源利用率，來實現(xiàn)現(xiàn)有資源的再配置，使高等教育布局與結(jié)構(gòu)趨于合理、規(guī)模適度，達(dá)到優(yōu)勢互補，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益。

8.完善體制，多渠道籌措教育經(jīng)費。單靠國家投資來改善學(xué)條件，發(fā)展教育事業(yè)，路將越走越窄，必須走多元化籌措辦學(xué)經(jīng)費的道路。要全面落實已出臺的籌措教育經(jīng)費的法律規(guī)定和政策措施，以彌補高校教育經(jīng)費不足的缺憾，包括發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，實行產(chǎn)教研結(jié)合，補充教育經(jīng)費；包括盤活原有資產(chǎn)存量，盤活資金；包括實施后勤服務(wù)社會化改革，實現(xiàn)教育資源的共享以節(jié)約資金；包括校與校合并與機構(gòu)改革，糾正教育資源配置失調(diào)，分散使用所造成浪費等現(xiàn)象，提高教育資源利用率，高校教育資源得到充分利用，一定程度上就是教育投入的增加。

總之，在市場經(jīng)濟條件下，籌措高校教育經(jīng)費的途徑是多元化的。在政府教育投入有限的情況下，要走出一條多方籌措教育經(jīng)費的道路，為高等教育的科學(xué)發(fā)展籌好資、用好款。

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2.孫士宏.中國研究型大學(xué)經(jīng)費籌措研究[J].廈門大學(xué)碩士學(xué)位論文

（作者簡介：張和生，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院計財處處長，碩士，副研究員，從事高教財務(wù)管理工作；高天武，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院計財處副處長，碩士，會計師，從事高教財務(wù)管理工作 江蘇南京 210031）

（責(zé)編：若佳）