《考試說明》是高考命題的依據(jù)，教師在復(fù)習(xí)備考時應(yīng)緊扣《考試說明》的要求，做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

一、考點分解與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建相結(jié)合，拓展知識廣度，提升理論高度

現(xiàn)以《新民主主義革命的崛起》為例。其考點要求為：五四運動和中國共產(chǎn)黨的誕生及其對中國社會變革的影響；第一次國共合作與北伐戰(zhàn)爭。

1.從細(xì)節(jié)層面把握每一考點的角度

2.整體把握考點的內(nèi)在聯(lián)系，形成整體概念，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

標(biāo)題是“新民主主義革命的崛起”，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析考點是如何體現(xiàn)“新”這一關(guān)鍵字的。

二、認(rèn)真研究近幾年的高考試題，把握命題的空白點

1.以“古代中國的政治制度”這部分考點為例

（1）西周時期的政治制度：西周政權(quán)的建立與滅亡；西周的分封制和宗法制；西周時期政治制度的特點。

（2）秦朝中央集權(quán)制度的形成：秦朝的統(tǒng)一；皇帝制度；中央官僚機構(gòu)與郡縣制；中央集權(quán)制度的形成。

（3）漢朝到元朝政治制度的演變：漢初郡國并行制；漢朝至唐朝的選官制度；唐朝的三省六部制；元朝的行省制度。

（4）明清時期君主專制的加強：明朝宰相制度的廢除與內(nèi)閣的出現(xiàn)；清朝軍機處的設(shè)置。

（5）古代中國政治制度的特點：古代中國政治制度的演變過程與特點；中央集權(quán)制度的歷史作用與社會影響。

近四年高考涉及：秦朝郡縣制（2008年），西漢郡國并行制（2010年），唐朝三省六部制（2008、2009年），元朝宣政院（2010年）和行省制度（2011年）。選官制度：魏晉時期九品中正制（2010年）和唐代科舉制度（2011年）。因近四年中尚未涉及宗法制和分封制，以及明清時期君主專制空前加強的措施，因而在復(fù)習(xí)時應(yīng)提醒學(xué)生注意。而在2012年高考中筆者的分析得到驗證。

（2012年江蘇第4題）明成祖時，“特簡（選拔）解縉、胡廣、楊榮等直文淵閣，參預(yù)機務(wù)。閣臣之預(yù)機務(wù)自此始。然其時，入內(nèi)閣者皆編、檢、講讀之官，不置官屬，不得專制諸司?！尉敢院?，朝位班次，俱列六部之上?！睋?jù)此，對明代內(nèi)閣的說法正確的是（ ）

A.開辟了入仕做官的新途徑

B.自設(shè)立起即為法定決策機構(gòu)

C.六部逐漸成為內(nèi)閣下屬機構(gòu)

D.地位雖有變化但職能基本未變

2.再以“歷史上重大改革”和“中外歷史人物評說”為例

（1）“歷史上重大改革”這個考點近四年涉及的考題：孝文帝改革（2008年），慶歷新政和王安石變法（2009年），俄國農(nóng)奴制改革（2010年），明治維新（2011年）。本部分命題集中在古代中國的改革（孝文帝和王安石）和工業(yè)文明沖擊下的改革（俄國），考查方式上注意新情境、新材料的運用，考查綜合分析能力，難度適中。古代改革中應(yīng)重視商鞅變法、梭倫改革。近代改革應(yīng)關(guān)注中國的維新變法運動。

（2）“中外歷史人物評說”這個考點近四年涉及的考題：拿破侖與華盛頓（2008年），甘地（2009年），康熙帝（2010年），無產(chǎn)階級革命家（2011年）。本部分命題集中于中國古代政治家和東西方資產(chǎn)階級革命家，尚未涉及東西方先哲孫中山。梭倫“采取曾是最優(yōu)良的立法拯救國家”，對后世影響深遠(yuǎn)?？鬃雍桶乩瓐D所追求的理想社會可分別稱為“仁—禮社會”和“理想國”；關(guān)于理想社會的秩序及其個體品德，他們的觀點有著驚人的相似之處。

綜上所述，在后期的復(fù)習(xí)過程中，充分利用《考試說明》，能夠提高復(fù)習(xí)的針對性和效率，達到事半功倍的效果。

（責(zé)任編輯 龐丹丹）