如何上好思想政治課？怎樣使思想政治課堂更有效？我們又怎樣根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)呢？下面談?wù)勎业膫€(gè)人教學(xué)體會(huì)。

一、 端正教學(xué)心態(tài)，樹起學(xué)科威信，增強(qiáng)教師魅力

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某個(gè)教師時(shí)，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這個(gè)教師所任教的學(xué)科?？墒乾F(xiàn)在擺在我們面前的問題是，如何才能使學(xué)生喜歡我們上的課呢？

首先，端正教學(xué)心態(tài)，對(duì)工作有責(zé)任感。一個(gè)學(xué)生對(duì)于教師來說也許并不代表著什么，但是對(duì)于一個(gè)家庭來說卻是全部。況且每個(gè)學(xué)生都是帶著家長(zhǎng)殷切的期望進(jìn)入學(xué)校的，教師沒有理由去推卸責(zé)任。其次，要想樹立起學(xué)科威信，自己就要有過硬的專業(yè)知識(shí)和淵博的學(xué)科知識(shí)。俗話說：“要給學(xué)生一朵云彩，老師就應(yīng)該擁有一片藍(lán)天?！边@就要求教師要有“活到老學(xué)到老”的學(xué)習(xí)和鉆研精神。最后，教師對(duì)學(xué)生的情感投入和情感交融，是增強(qiáng)個(gè)人魅力的前提。親其師才能信其道，讓學(xué)生親近自己，其實(shí)是件很容易的事情，但是許多教師就忽視了細(xì)節(jié)。如有學(xué)生進(jìn)步了，送上鼓勵(lì)的話語：“孩子你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力”；對(duì)學(xué)生熱情的招呼，要積極地回應(yīng)；課堂上主動(dòng)撿起學(xué)生掉下的學(xué)習(xí)用具……真是教育無小事，事事都在育人。

二、課堂教學(xué)形式多樣，充實(shí)有效

有人說“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，再好的課堂教學(xué)總有它不足的地方，總有需要進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。

在一次公開課中，我上課的主題是“如何增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力”。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是讓學(xué)生理解有關(guān)增強(qiáng)自我保護(hù)的內(nèi)容知識(shí)；二是讓學(xué)生切實(shí)掌握自我保護(hù)的本領(lǐng)。我首先從課題著手，給課題命了一個(gè)特別、新穎的名字：做自己的保鏢。把教學(xué)內(nèi)容中的“四種保護(hù)”，生動(dòng)形象地比作“四大保鏢”。果然，當(dāng)多媒體展示出標(biāo)題時(shí)，學(xué)生的臉上露出好奇的神色。趁學(xué)生好奇心正濃時(shí)，提出問題：如果有一天，這“四大保鏢”突然消失了，而我們面臨危險(xiǎn)，該怎么辦？學(xué)生議論，突出了“學(xué)會(huì)自我保護(hù)”的教學(xué)內(nèi)容。我順?biāo)浦鄣靥岢觯簽槭裁匆鰪?qiáng)未成年人的自我保護(hù)能力？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討與思考，問題輕易地得到解決。我通過對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握了課本知識(shí)，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生既掌握了知識(shí)，增強(qiáng)了見識(shí)，又能學(xué)以致用。

三、采用靈活多變的教學(xué)方法

在教學(xué)中，教學(xué)方式包括：課文閱讀、重點(diǎn)講解、問題調(diào)動(dòng)、圖片解讀、視頻分析、情感表達(dá)等。特別值得提醒的是，以上多種教學(xué)方法和手段的使用，如果運(yùn)用不當(dāng)，很容易造成課堂教學(xué)的雜亂無序，從而導(dǎo)致教師無法駕馭課堂。如在《承擔(dān)社會(huì)責(zé)任》的課堂教學(xué)中，我以“汶川地震”作為導(dǎo)入案例。一幅幅感人肺腑的照片循環(huán)展現(xiàn)：垮塌的房屋、悲傷的災(zāi)民、總理含淚的眼睛、奮力救援的人民子弟兵等，再配以悲壯、凄涼的背景音樂。創(chuàng)造了凝重氛圍的圖片和音樂，都給學(xué)生以整體強(qiáng)烈的情境暗示。由于音樂和圖片這些素材運(yùn)用得當(dāng)，學(xué)生被震撼和感動(dòng)了。圖片解讀、視頻分析、師生對(duì)話、情感表達(dá)與教學(xué)內(nèi)容完美結(jié)合， 教學(xué)過程就會(huì)渾然天成，沒有顯得累贅和不自然。盡管這些教學(xué)方式是為了不同的教育目標(biāo)而選擇的，但又服務(wù)于共同的教育目標(biāo)，也就是說這些教學(xué)方式不僅外在統(tǒng)一，而且內(nèi)在一致，形成了一個(gè)由低到高、層層深入的推進(jìn)系統(tǒng)，使得學(xué)生的情感自然而真實(shí)地展現(xiàn)出來，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)習(xí)效果。

四、綜合運(yùn)用多種課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性

思想政治課具有時(shí)代前沿的特征和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的歸屬，因此更具有生命力。教師在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教科書中的課程資源，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析。

如《學(xué)習(xí)社會(huì)主義法制建設(shè)的基本要求》的內(nèi)容中，就有“違法必究”的要求。有學(xué)生提出：在“違法必究”的要求下，“未成年人保護(hù)法”能落實(shí)嗎？問題一經(jīng)拋出，全班討論激烈。學(xué)生的迷惑就是在“法律與現(xiàn)實(shí)的矛盾”上，以及“法律與法律之間的關(guān)系”上。我先讓學(xué)生討論兩個(gè)問題：制定法律和法制建設(shè)基本要求的依據(jù)是什么？客觀存在和主觀意識(shí)的關(guān)系是怎樣的？之后，引入“預(yù)防未成年人犯罪法”的法律條文與之比較。經(jīng)過討論和回答，學(xué)生消除了疑惑。學(xué)生思維的個(gè)性、相互的啟發(fā)性和教師評(píng)價(jià)中的概括性，又構(gòu)成了學(xué)生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它們和教科書內(nèi)容一起，形成了教科書資源、學(xué)生資源和教師資源的有機(jī)統(tǒng)一。所以，綜合運(yùn)用多種課程資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，是打造有效課堂的途徑。

我們追求課堂教學(xué)的有效性，實(shí)質(zhì)就是提高綜合教學(xué)效益。只要我們努力整合教學(xué)資源，使精煉的課堂教學(xué)語言與溫潤(rùn)的課堂教學(xué)風(fēng)格相隨；使得體的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與嫻熟的課堂教學(xué)示范相依；使有效的課堂教學(xué)引導(dǎo)和精巧的課堂教學(xué)應(yīng)用相伴，我們的思想政治課堂會(huì)更有效。

（責(zé)任編輯 袁 妮）