【摘要】隨著英語教學(xué)改革開放的不斷深入，探討外語的學(xué)習(xí)策略，尤其是探討英語教學(xué)與研究的科學(xué)規(guī)律，已成為廣大英語教育工作者的共識。對中學(xué)英語教學(xué)而言，初、高中英語教學(xué)的銜接問題就是每一個高一英語教師亟待研究的重要問題。顯然，初、高中英語教學(xué)能否順利銜接對整個高中的英語教學(xué)有著直接影響。眾所周知，高中英語教材起點(diǎn)高，教材難，教法多變，加之高一新生由于心智方面的原因，從而導(dǎo)致許多初、高中學(xué)生在許多方面需要加以調(diào)整改變，比如說課堂參與方式和學(xué)習(xí)策略調(diào)整改變等等。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，筆者認(rèn)為高中階段許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績不理想主要是由于初、高中英語教學(xué)銜接問題沒有做好。這方面的問題進(jìn)一步導(dǎo)致許多學(xué)生感到高中英語學(xué)習(xí)乏味無趣，深奧難懂。長此以往，大部分學(xué)生幾乎都對高中英語學(xué)習(xí)失去信心，成績也因此一落千丈?？梢姡绾翁幚砗贸?、高中英語教學(xué)的銜接，如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的轉(zhuǎn)變，是高一年級英語教學(xué)亟待解決的一件大事。

【關(guān)鍵詞】初、高中英語 銜接 教法 學(xué)法 策略

眾所周知，初、高中英語的銜接問題在整個中學(xué)英語教學(xué)過程中一直是一個比較凸顯的問題。毫無疑問，由這個問題而導(dǎo)致的其他連鎖問題都是亟待解決的中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。由于初中和高中的學(xué)習(xí)環(huán)境的迥異，顯然初、高中的學(xué)習(xí)英語的方法也有天壤之別。因此，升入高中后，大部分學(xué)生對高中的英語學(xué)習(xí)都會在很長一段時間內(nèi)感到無所適從，不知所措。其實(shí)，不只是學(xué)生有這方面的問題，很多高一的英語教師，開學(xué)后都會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的單詞記憶能力差，語法基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語語感等諸多問題。為此，筆者研究并提出了初、高中英語學(xué)習(xí)銜接的諸多方法和策略，希望能藉此改進(jìn)高一新生的英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)高一英語課堂教學(xué)和諧推進(jìn)。

1 初、高中英語教學(xué)銜接困難的原因

1.1 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變以及學(xué)生心理方面的變化

首先，初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。 新學(xué)期伊始，初三學(xué)生通過升學(xué)考試進(jìn)入高一開始新的學(xué)習(xí)，這就意味著他們必然要面對一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境——新的老師、同學(xué)、集體，新的校園、教材等等。毋庸置疑，這些新生事物肯定會使學(xué)生對自己未來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生茫然感，距離感，有時甚至是恐懼感，進(jìn)而影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活。新的環(huán)境對每一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都會有很大的影響，高中的英語學(xué)習(xí)當(dāng)然也不能例外。

其次，能考入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的學(xué)生，大多都是初中的\"優(yōu)生\"，各科成績都應(yīng)該十分優(yōu)秀，英語成績當(dāng)然也不例外。許多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了初中英語課上英語老師那種慣性的表揚(yáng)和認(rèn)同，心理上也認(rèn)為自己一直是英語老師心中的寵兒。然而，進(jìn)入高一以后，由于有九門科目要學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)壓力大，而且會覺得學(xué)習(xí)千頭萬緒，很難梳理。加上英語課上老師沒有那么多時間去關(guān)注每一個的每一個亮點(diǎn)，導(dǎo)致許多學(xué)生失去了自身的優(yōu)越感。面對激烈的競爭，許多學(xué)生不僅對高中的英語學(xué)習(xí)失去了興趣，更糟糕的是，有的甚至失去了學(xué)好英語的自信心，從而產(chǎn)生自己學(xué)不好高中英語的自卑感和恐懼感等等。顯然，這些都是學(xué)生的心理因素在作祟。作為一名高一的英語教師，每一位都應(yīng)該關(guān)注這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心理因素，積極幫助學(xué)生適應(yīng)高中的新的學(xué)習(xí)生活。

1.2 初、高中英語教法和學(xué)法的差異

首先，初、高中英語教法的差異。眾所周知，初、高中的英語教學(xué)方法是迥異的。熟悉初中英語教材的人都知道，初中英語教學(xué)內(nèi)容較之高中英語的教學(xué)內(nèi)容，總體說來比較簡單淺顯，主要側(cè)重于英語語言知識的學(xué)習(xí)和反復(fù)。在一定程度上，初中英語考試主要側(cè)重于考查英語基礎(chǔ)知識，重復(fù)考查的頻率比較高。一般情況下，大多數(shù)學(xué)生都得到了基本知識的強(qiáng)化和鞏固，所以學(xué)習(xí)態(tài)度較端正的學(xué)生正常情況下中考都考出了不錯的成績。另外，初中英語課堂容量小，教學(xué)進(jìn)度較慢。因此，初中英語教師的教學(xué)時間比較充裕，課時充足，所以促成學(xué)生學(xué)習(xí)起英語比較容易，成績也比較好。相比較而言，高中英語的教材內(nèi)容多，語言現(xiàn)象復(fù)雜，加之考試時側(cè)重于對學(xué)生的聽、說、讀、寫的綜合能力的考查。因此，高中英語教師的教學(xué)任務(wù)十分艱巨。 由此可見，高中的英語教材難度加大了 。

其次，初、高中英語學(xué)法的差異。高中英語內(nèi)容多，知識點(diǎn)繁雜，因此學(xué)生要想學(xué)好高中英語就必須勤于思考，善于歸納總結(jié)。顯然，由于高一學(xué)生要學(xué)習(xí)九門課程，因此能分配給高中英語教學(xué)的課時就相對較少。從某種程度上來說，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合理分配時間也就提出了極大的要求。每位學(xué)生都必須學(xué)會利用有限的課余時間自主學(xué)習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)，及時發(fā)現(xiàn)不懂難懂的問題，努力做到上課有的放矢，把握重難點(diǎn)。另外，從學(xué)習(xí)的能力方面來說，高中英語學(xué)習(xí)注重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從單純的感性記憶知識層面轉(zhuǎn)變成理性運(yùn)用所學(xué)知識層面。在一定程度上，也只有堅持這樣做學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力才能得到不斷提高。由此可見，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的策略也應(yīng)該隨著高中學(xué)習(xí)環(huán)境等諸多因素的改變而改變。只有適應(yīng)高中英語教學(xué)的學(xué)習(xí)方法才有助于高中學(xué)生學(xué)好高中英語。顯然，

初、高中英語教法和學(xué)法的差異也在一定程度上影響了高中學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

2 初、高英語教學(xué)銜接的具體策略

2.1 關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，

顯然，做任何事情興趣都是最好的老師，學(xué)英語也不例外。教學(xué)實(shí)踐表明，很多學(xué)生之所以不喜歡英語是因?yàn)閷τ⒄Z學(xué)習(xí)根本就毫無興趣。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一位英語教師都必須關(guān)注的頭等大事。然而，如何真正地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情卻有很多文章可做。首先筆者認(rèn)為應(yīng)該從教師自身做起，每位教師都應(yīng)該通過學(xué)習(xí)充電的方式提高自身的知識水平，更新知識貯備，緊跟時代潮流，避免和學(xué)生產(chǎn)生代溝，努力做一個讓學(xué)生喜歡的、認(rèn)可的、尊敬的教師。課堂上教學(xué)有激情，知識豐富，緊扣生活的教師肯定很受學(xué)生歡迎。這樣的教師上課也肯定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，充分發(fā)揮教師的人格魅力，展現(xiàn)教師多彩的知識面，活化課堂教學(xué)，相信這樣一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)該利用學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的改變激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的新奇感，新奇感可以轉(zhuǎn)換成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。讓學(xué)生快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境可以有助于學(xué)生盡快擔(dān)當(dāng)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧l(fā)揮主觀能動性，快速進(jìn)入角色，搞好學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，作為一名合格的英語教師，應(yīng)該適時幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。

2.2 加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

（1） 轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。因此，教師要改變學(xué)生目前被動學(xué)習(xí)的狀況，鼓勵學(xué)生主動自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。圍繞學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體，避免\"滿堂灌\"和\"填鴨式\"教學(xué)，真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。 初、高中學(xué)生學(xué)習(xí)方法不同，這就要求教師改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以適應(yīng)高一學(xué)生的方法去開展英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語成績的提高。

（2） 做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)對學(xué)生學(xué)好英語非常的重要。通過預(yù)習(xí)學(xué)生可以了解和知道老師要講解的內(nèi)容，也可以發(fā)現(xiàn)自身不懂的問題難題等等。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生可以查資料、解決預(yù)習(xí)中的問題。這也充分體現(xiàn)了新英語課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識的精神。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意初、高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的差異。初中學(xué)生的依靠性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)被動，學(xué)習(xí)任何知識大多是機(jī)械性記憶和反復(fù)練習(xí)。相反，高中英語教材由于內(nèi)容容量大，形式新穎，這要求學(xué)生平時勤于思考，善于總結(jié)。顯然，高中學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑。然而，對于新高一學(xué)生來說，他們往往會沿用初中的呆板的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而導(dǎo)致自己學(xué)習(xí)困難。這些做法顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)效率的提高。另外，教師應(yīng)該科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，鞏固課堂所學(xué)，最好能做到學(xué)以致用。

2.3 強(qiáng)化初、高中英語語言知識銜接

（1） 詞匯學(xué)習(xí)方面。 高中的英語學(xué)習(xí)詞匯量大，不像初中英語那樣詞匯量很小。另外，高中英語詞匯的拼寫難度和單詞長度也較之初中有很大的差異。高中的英語單詞長度長，詞義多，不像初中那樣簡單單一。因此，這就要求教師教師引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地記憶單詞。

（2） 語法方面。 高一開始的時候，筆者主張復(fù)習(xí)初中基本語法。讓學(xué)生重新審視\"人稱、數(shù)、時態(tài)的變化而變化\"的內(nèi)涵，并通過練習(xí)理清這些概念的具體含義，拒絕只喊口號的初中英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象。另外，關(guān)于\"時態(tài)和語態(tài)\" 問題也要和學(xué)生多加強(qiáng)調(diào)，要告知高一學(xué)生英語中總共有2種語態(tài)，16種時態(tài)，并具體通過練習(xí)讓學(xué)生逐一認(rèn)知這些概念，進(jìn)而從高中英語學(xué)習(xí)一開始就打下堅實(shí)的語法基礎(chǔ)。從以往的教學(xué)實(shí)踐來看，許多初中英語尚可的高一學(xué)生，其實(shí)也根本上搞不清句子的\"主謂賓\"，就更不用說\"定狀補(bǔ)\"了。所以，高一英語教師還要及時幫助學(xué)生搞清楚英語簡單句的五種基本句型，從而為以后的\"定語從句，名詞性從句，非謂語動詞\"等主要高中語法的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，初、高中英語教學(xué)的銜接并非一朝一夕之情。作為一名合格的高一英語教師，我們只有認(rèn)真鉆研教材，研究英語新課標(biāo)，不斷探索課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法才能使初、高英語教學(xué)活動得以順利銜接。

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