【摘要】為提高高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率，建構(gòu)和諧生態(tài)的新復(fù)習(xí)課堂，可以實(shí)施自主互助型教學(xué)模式，本文以蘇教版化學(xué)必修一專(zhuān)題四硫及其化合物的復(fù)習(xí)課為案例，談?wù)勅绾卧诟咧谢瘜W(xué)復(fù)習(xí)課堂中篤行自主互助教學(xué)模式，打造高效復(fù)習(xí)課堂談?wù)劸唧w的操作方法和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】自主互助教學(xué) 化學(xué)復(fù)習(xí) 高效

運(yùn)用自主互助型課堂教學(xué)模式，不同的年級(jí)，不同的學(xué)科，不同的課型，實(shí)施方法有所變動(dòng)，筆者就如何在高中化學(xué)復(fù)習(xí)課堂中篤行自主互助教學(xué)模式，打造高效復(fù)習(xí)課堂談點(diǎn)自己的想法。

1 傳統(tǒng)化學(xué)復(fù)習(xí)模式的弊端

傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)過(guò)程或以學(xué)生做題為主，或以教師滔滔不絕的講述為主，教師是課堂的主宰，學(xué)生的活動(dòng)僅限于聽(tīng)、在課本上勾畫(huà)要點(diǎn)或毫無(wú)方法的死做題等簡(jiǎn)單的機(jī)械活動(dòng)，有價(jià)值的思維活動(dòng)難得一見(jiàn)。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性喪失殆盡，自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力無(wú)從養(yǎng)成。

2 將自主互助型教學(xué)模式應(yīng)用于化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的探究

化學(xué)復(fù)習(xí)要有針對(duì)性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。將自主互助型教學(xué)模式應(yīng)用于化學(xué)復(fù)習(xí)課堂的大概思路是：先讓學(xué)生學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后才教，教不是由教師教，而是\"兵教兵\"，教師補(bǔ)充，歸納小結(jié)，闡明原理規(guī)律。下面就以蘇教版化學(xué)必修一專(zhuān)題四硫及其化合物的復(fù)習(xí)課為例，談?wù)劸唧w的操作方法和體會(huì)。

2.1 板書(shū)課題：復(fù)習(xí)含硫化合物的主要性質(zhì)和應(yīng)用

操作方法：三言?xún)烧Z(yǔ)引入，板書(shū)或投影課題，或直接顯示課題。

2.2 揭示目標(biāo)：復(fù)習(xí)回憶含硫化合物的主要性質(zhì)和應(yīng)用，酸雨的形成和防治，工業(yè)制備硫酸原理，鞏固?？键c(diǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)；通過(guò)知識(shí)融會(huì)貫通，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)知識(shí)的記憶與運(yùn)用。

操作方法：揭示目標(biāo)可用投影出示，在有學(xué)案明確的情況下可不再出示，教師闡述即可；揭示的教學(xué)目標(biāo)主要是理解知識(shí)，培養(yǎng)能力等方面的，至于情感、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)由教師把握，一般不作為向?qū)W生揭示教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

2.3 自學(xué)指導(dǎo)：

閱讀下列材料，回答問(wèn)題（若有困難，也可查閱必修一P88-94）

硫元素的家族介紹：我們整個(gè)家族的兄弟姐妹都有一個(gè)共同點(diǎn)——含有硫元素，硫元素排在周期表中第三周期，第ⅥA族。

老大：我叫二氧化硫，在人類(lèi)生產(chǎn)生活中既有\(zhòng)"功\"，又有\(zhòng)"過(guò)\"：\"功\"表現(xiàn)在可以漂白紙張、草編制品等，可以制硫酸和亞硫酸鹽等；\"過(guò)\"表現(xiàn)在首先我是硫酸型酸雨的罪魁禍?zhǔn)?，其次我被不法生產(chǎn)者利用，用作腌制蔬菜的防腐劑，食品美白劑、脫皮蔬菜的抗氧化劑等。

老二：我叫硫酸，被稱(chēng)為\"化學(xué)工業(yè)之母\"。在我國(guó)，使用黃鐵礦（FeS2）和空氣可以得到我。當(dāng)我年紀(jì)到了\"98歲\"時(shí)，我的脾氣就\"不太好\"了，每逢喝水就\"發(fā)高燒\"，能\"消化\"大多數(shù)金屬和碳等非金屬，蔗糖、白紙等一見(jiàn)到我就嚇得\"臉\"發(fā)黑，藍(lán)礬見(jiàn)到我嚇得\"臉\"變白，我可以生產(chǎn)低沸點(diǎn)、易揮發(fā)的HCl氣體，還可以\"吸干\"H2、O2等潮濕氣體中的水分。

老三、老四……：我們都是常見(jiàn)的硫酸鹽礦物，有的叫石膏，有的叫重晶石，有的叫膽礬，有的叫芒硝，我們和家族中的其他成員之間有著密切的聯(lián)系，在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

問(wèn)題一：SO2有哪些主要的化學(xué)性質(zhì)？

問(wèn)題二：什么叫酸雨？用化學(xué)方程式表示酸雨的形成：

問(wèn)題三：用化學(xué)方程式表示接觸法制硫酸的過(guò)程，并寫(xiě)出設(shè)備名稱(chēng)：

問(wèn)題四：上述第三段劃線(xiàn)部分體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)？

問(wèn)題五：寫(xiě)出上述第四段中的硫酸鹽的化學(xué)式，并自主構(gòu)建硫及其化合物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖，并在每步轉(zhuǎn)化的箭頭上注明反應(yīng)條件。

操作方法：揭示目標(biāo)后，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，一般要注意以下幾點(diǎn)：首先是自學(xué)的內(nèi)容。如果是新授課，教師可以指導(dǎo)學(xué)生看教材對(duì)應(yīng)部分；如果是復(fù)習(xí)課，一般再直接看教材就很浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有多大的意義。此時(shí)教師可以自編學(xué)習(xí)內(nèi)容，將要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)編輯在一塊兒，有時(shí)也可編得活潑點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意。其次是自學(xué)的方法。一般先讓學(xué)生獨(dú)立看，思考，不宜邊看邊討論。再次是自學(xué)的時(shí)間。時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拉；又不能時(shí)間過(guò)短，讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)或材料，思考的時(shí)間。最后是自學(xué)的要求，即告訴學(xué)生如何檢測(cè)。這樣，自學(xué)就好比準(zhǔn)備打仗，讓學(xué)生立刻緊張地思維，提高自學(xué)效率。

上述案例中，要復(fù)習(xí)整個(gè)一節(jié)內(nèi)容，筆者就自編了自學(xué)材料，將要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)全部包含在內(nèi)，讓學(xué)生自學(xué)后，完成后面五個(gè)問(wèn)題。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，筆者巡視全班的情況，挑出一些錯(cuò)誤多的練習(xí)，問(wèn)題一到四采用實(shí)物投影，問(wèn)題五讓一位學(xué)生板書(shū)到黑板上。然后采用\"兵教兵\"，講臺(tái)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的同學(xué)一個(gè)一個(gè)上講臺(tái)來(lái)用紅筆不斷補(bǔ)充或改正。

2.4 互助教學(xué)：

【自主學(xué)習(xí)】

2.4.1 將SO2分別通入下列溶液，請(qǐng)根據(jù)反應(yīng)現(xiàn)象，找出與之相應(yīng)的溶質(zhì)，并說(shuō)明SO2在反應(yīng)中表現(xiàn)的性質(zhì)。

① 澄清溶液變渾濁 ②紫色溶液變成紅色 ③淺黃綠色溶液褪色 ④紫紅色溶液褪色

⑤無(wú)色溶液中生成淡黃色沉淀⑥紅色溶液褪色

2.4.2 當(dāng)木炭與濃硫酸反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)生的三種氣體（包括水蒸氣）如何一一檢驗(yàn)？

2.4.3 請(qǐng)用盡可能多的方法鑒別兩瓶無(wú)色溶液：一瓶是稀硫酸，一瓶是濃硫酸。

【組內(nèi)交流討論】

【展示討論成果，交流方法心得】

操作方法：學(xué)生針對(duì)教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行分組討論，討論過(guò)程中主要是\"兵教兵\"，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，同學(xué)間也可以相互質(zhì)疑，即學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)。然后小組展示討論成果，并向教師提出小組討論過(guò)程中出現(xiàn)爭(zhēng)議的問(wèn)題或是經(jīng)討論不能解決的問(wèn)題，形成教師與學(xué)生互動(dòng)，教師補(bǔ)充、更正、幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.5 當(dāng)堂訓(xùn)練（略）

\"當(dāng)堂訓(xùn)練\"是指當(dāng)堂完成課堂作業(yè)，一方面可以檢測(cè)每個(gè)學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，做到\"堂堂清\"，另一方面引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)于復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，它的真正目的也就達(dá)到了。

自主互助型課堂教學(xué)模式徹底改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。特別是學(xué)生最怕上的枯燥的復(fù)習(xí)課，在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探索，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而打造一個(gè)高效的復(fù)習(xí)課堂。