目前，中小學(xué)生尤其是農(nóng)村的不少中學(xué)生厭倦英語學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)完全喪失了興趣和信心，有的甚至想完全放棄英語的學(xué)習(xí)。造成這一不良現(xiàn)象的原因雖然是多方面的，但最主要也是最關(guān)鍵的一點是教師的英語課堂教學(xué)滿足于一支粉筆，一本書，老師講學(xué)生聽，課堂沉悶壓抑，課堂形式過于單一，學(xué)生上英語課覺得單調(diào)、枯燥無味甚至是一種心理折磨，學(xué)習(xí)英語的興趣蕩然無存。要改變這種現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強英語課堂教學(xué)的趣味性是至關(guān)重要的。古人云：\"知之者不如好之者，好知者不如樂之者\"。那么，教師應(yīng)該將英語課變得有趣生動，吸引學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生學(xué)得輕松，達到理想的教學(xué)效果呢？筆者認為可以從以下幾點入手：

1 趣味導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力

好的開始是成功的一半，所以一節(jié)課能否在一開始吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，趣味性的導(dǎo)課顯得尤為重要。教師可以利用實物，多媒體視頻 ，錄音，圖片，游戲等方式復(fù)習(xí)舊知，引出新知，讓學(xué)生對即將所學(xué)的知識充滿興趣，例如在講牛津英語8A unit5 reading 時，教師可用自己或某位同學(xué)去動物園的圖片，接著引出謎語 復(fù)習(xí)上節(jié)課的各種野生動物，最后一個謎語引出reading 本節(jié)課的重點 giantpanda，此時學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容興趣盎然，學(xué)生的注意力也會很集中，他們學(xué)起來就會輕松愉快，教學(xué)才會有理想的效果。

2 根據(jù)各種課型，增設(shè)不同的趣味環(huán)節(jié)

初中學(xué)生活潑愛動，同時也有了一定知識的積累，所以在英語課堂中，我們可以有多種形式，例如，英語游戲，英語繞口令 ，趣味故事，猜謎英文歌曲 ，課本劇表演 等等。

⑴ 英語游戲 德國教育家福祿培爾認為：\"游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展。\" 游戲是孩子們最喜歡的活動之一，游戲能否搬到外語課堂上作一種重要的教學(xué)組織形式？回答是肯定的。游戲作為一種學(xué)習(xí)形式遠遠早于課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)語言通過游戲手段要比學(xué)校教育學(xué)習(xí)語言的歷史早得多。通過游戲?qū)W英語，使學(xué)生在娛樂中學(xué)會語言、掌握語言，從而開發(fā)智力、發(fā)展智力，在游戲中找到學(xué)習(xí)英語的興趣，真可謂是寓教于樂。例如，在講牛津版英語8A UNIT1 study skills 怎樣記單詞 時，我增設(shè)了讓一個同學(xué)看單詞，然后表演，其他組同學(xué)根據(jù)表演猜出對應(yīng)的形容詞，并看哪組同學(xué)得分最多，同學(xué)們很輕松地記住了所學(xué)的形容詞。達到了事半功倍的效果。

（2） 繞口令 在英語教學(xué)中，特別是在語音和詞匯教學(xué)中適當用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語言游戲，它用語音極相近的單詞交叉重疊，編成句子。在一口氣急速念出來時，語音容易讀錯，單詞也常會混淆，稍不注意，就會出笑話。如：在英語教學(xué)中，特別是在語音和詞匯教學(xué)中適當用一些繞口令能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語言游戲，它用語音極相近的單詞交叉重疊，編成句子。在一口氣急速念出來時，語音容易讀錯，單詞也常會混淆，稍不注意，就會出笑話。如：

A tidy tiger tied a tie tighter to tidy her tiny tail.（一只老虎將領(lǐng)帶系緊，清潔它的尾巴。）；

A bloke's back bike brake block broke.（一個家伙的腳踏車后制動器壞了。） ： A big black bug bit a big black bear， made the big black bear bleed blood.（大黑蟲咬大黑熊，大黑熊流血了?。?/p>

（3） 教學(xué)英語歌曲

學(xué)習(xí)是一項很繁瑣的活動，學(xué)生每天都要面對這一項活動，如果學(xué)習(xí)課堂氣氛還是以往那樣沉悶，學(xué)生的積極性便會很低，一節(jié)課下來，有些學(xué)生就會利用課間十分鐘里盡情地玩，在這樣的激情中，學(xué)生如何在下一節(jié)課把精神集中起來呢？因此，在英語課堂中，我們往往會以唱英語歌曲作為熱身活動。唱與所學(xué)知識有關(guān)聯(lián)的英語歌曲，可以喚起學(xué)生腦海中的知識積存，一邊聽著熟悉的音樂，一邊唱起熟悉的歌曲，并配上動作或游戲，在這輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的注意力便很快地集中到課堂上來，學(xué)習(xí)的興趣便不知不覺地提了上來。

同時，師在英語課堂教學(xué)中可把需學(xué)生掌握的內(nèi)容改編成歌詞，配以學(xué)生熟悉且瑯瑯上口的曲調(diào)，以英語歌曲的形式教授給學(xué)生。有些英語歌曲學(xué)生們耳熟能詳，如《雪絨花》，《一閃一閃小星星》，在教會學(xué)生這些基本歌曲后，教師在教一些固定短語和句型時，可以替換成歌曲中的歌詞，學(xué)生用歌唱形式記單詞，句型，就不會那么單調(diào)無趣了。在熱身環(huán)節(jié)中引入英語歌曲，以激發(fā)興趣。

（4） 成語 英語成語從廣義上來講，泛指英語語言中所有的慣用法和特殊表達方式。從狹義上講，是指英語中長期以來習(xí)用的、表達完整意思的、結(jié)構(gòu)定型的固定詞組或短語。這里我們說的主要是從狹義上來講。如在講到time時，可舉這樣的成語：at a time（在……時候），at one time（一度），at the time（那時候），at times（有時候），at all times（在任何時候）等。

3 創(chuàng)設(shè)營造學(xué)習(xí)英語的氛圍

英語專家Mwset說：\"外語是學(xué)會的，而不是教會的\"。學(xué)習(xí)語言在一定的語言環(huán)境中才能學(xué)好，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)熟悉的生活情景，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，一個有效的教學(xué)情緒可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其主動參與到學(xué)習(xí)語言的活動中來。

就教師而言，其職責在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)該精力充沛，情緒飽滿的上好每一節(jié)課，面帶微笑，目光親切的面對每一個學(xué)生，即使學(xué)生站起來回答問題錯了，也應(yīng)熱情耐心地問答，并即使給予表揚，以激勵他們大膽實踐。

只要求他們有勇氣說英語，而不要求他們英語說得有多好，這樣有助于他們走進老師，學(xué)英語的積極性也會有所提高。在課堂上，始終用一些鼓勵性語言，如good excellent ，well done，take it easy 等等。

4 運用激勵手段，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力

在英語課堂上，可以運用積分手段激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，如聽寫全對（2分），優(yōu)秀（80分以上）（1分），及格（0.6分） 英語對話表演語音清晰，發(fā)音準確，語調(diào)規(guī)范（1分）基本達到語音，發(fā)音準確，語調(diào)規(guī)范（0.5分）每次作業(yè)本批改后有老師寫的good或A （0.5分），學(xué)生積到一定的分數(shù)，可以兌換如筆芯、筆記本、圓珠筆、鋼筆等學(xué)習(xí)用品。

總之，這幾個策略意在抓住中學(xué)生好動、好奇、愛表現(xiàn)的心理特點，把教學(xué)活動與有趣的游戲相結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，讓其適當?shù)豛"當家做主\"，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，真正做到\"寓教于樂\"。加強課堂有效信息的輸出與反饋，在活躍氣氛的同時，有利于傳授知識，有利于學(xué)生身心發(fā)展和能力培養(yǎng)，把英語課堂變成學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)天堂。