【摘要】大家都知道，學(xué)好英語必須具備聽、說、讀、寫四個基本能力，而對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語主要是為了能讀懂英語、看懂英語，從而獲取更多的最新信息。面對現(xiàn)代教學(xué)英語考試閱讀比重越來越大的實際，英語閱讀顯得尤為重要。怎樣才能提高中學(xué)生閱讀能力，使其發(fā)揮較好水平，并將英語所學(xué)廣泛應(yīng)用于學(xué)習(xí)生活，成為當(dāng)前廣大師生面臨的一個熱點和難點問題，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，我個人認(rèn)為應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣做起。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀興趣 課堂教學(xué)

我國著名英語教育家錢歌川曾說過，\"閱讀是語言學(xué)習(xí)的階梯。\"這充分說明閱讀對學(xué)生綜合英語素質(zhì)的全面提高有極大的影響。我們經(jīng)過多方面的教學(xué)實踐和探索，普遍認(rèn)為，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)必須是精讀和泛讀并行不悖，相輔相成。所謂精讀，就是以課文教學(xué)為主，抓住書本的精髓。在精讀的基礎(chǔ)上泛讀也是必不可少的，即廣泛地積累英語單詞，擴(kuò)大閱讀面，博采百家之長，營造一個良好的英語氛圍，并持之以恒，不懈努力。只有這樣，才能真正提高英語閱讀能力和水平，并最終領(lǐng)悟到英語世界的博大精深。初中學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)相對薄弱，由于知識面不寬，在分析課文、理解聽力材料時障礙重重，畏難情緒易起。時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)英語就會不時表現(xiàn)出消極態(tài)度。作為英語老師，理應(yīng)多方面培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語的興趣與習(xí)慣，傳授學(xué)生英語閱讀能力的方法與技巧。

首先，要積極為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機(jī)會及環(huán)境。

大量的研究實驗表明：解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)的效果。積極的情感如自尊、自信、愉快等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)；消極的情感如焦慮、害怕、緊張、厭惡等都影響學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮。所以，教師應(yīng)該盡量多地為學(xué)生創(chuàng)造英語閱讀的機(jī)會及環(huán)境。做法包括：1.給學(xué)生提供難度適當(dāng)、內(nèi)容豐富的英語閱讀材料并時常給予英語閱讀方法的指導(dǎo)。2.與學(xué)生一起創(chuàng)辦英語班報，讓學(xué)生找來自己喜歡的英語文章或自寫英語文章，編輯成班報，讓學(xué)生們傳閱。3.成立閱讀小組，每月或每周給出一定的閱讀內(nèi)容、提綱或任務(wù)，讓學(xué)生去自由閱讀，然后互相交流閱讀的感想及閱讀方法經(jīng)驗等。4.與學(xué)生一起收集日常生活中遇到的英語閱讀材料，如商品的英文名稱及說明等，定期讓學(xué)生展示并說明自己的收集品，然后交換各自收集的材料來閱讀欣賞，展出一些有趣的或?qū)W生喜愛的收集品。以上幾個方法可盡量組織學(xué)生參加，讓學(xué)生們在參與的同時體會到英語閱讀的樂趣，從而激發(fā)他們的英語閱讀興趣。

第二，努力提高教師個人的教學(xué)藝術(shù)。

一位著名的教育家曾說過：\"情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要。\"英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機(jī)最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中的學(xué)生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有\(zhòng)"被遺忘的角落\"。教師的顏面是感情的\"晴雨表\"，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=百分之七言詞+百分之三十八聲音+百分之五十五面部表情。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時我注意多與學(xué)生接觸 ，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。

第三，精選閱讀材料，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生\"樂讀\"。

興趣是成功的原動力，作為教材延伸出現(xiàn)的課外閱讀，材料要有發(fā)展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。要注意選擇材料的內(nèi)容，把握語言難度，所選材料最好能夠結(jié)合當(dāng)前課本所學(xué)內(nèi)容，閱讀的材料要難度適中，由淺入深，逐步升級。一般情況是，生詞不太多，篇幅不太長。如果生詞太多，看一句要查好幾次詞典，就難以把主要精力用在理解文章的內(nèi)容上，閱讀的興趣就大打折扣了。

我們?yōu)槌跻荒昙墝W(xué)生選擇的閱讀材料，以短小精悍、幽默有趣為主。比如，在《時代英語報》的E1版（初一年級）中有一系列的豐富生動、幽默有趣并涉及政治、經(jīng)濟(jì)、天文、航天、地理、文學(xué)、歷史、文化、風(fēng)土人情等方面的閱讀材料，學(xué)生不僅豐富了知識，開拓了視野。而且享受到了閱讀的快樂。《小紅帽》，《睡美人》，《青蛙王子》，《白雪公主》，《愛麗絲漫游奇境記》，等等都受到了初一年級學(xué)生的喜愛，很多學(xué)生將這些讀過的小故事排練成短劇，利用校英語節(jié)的時間進(jìn)行演出，深受師生稱贊。

隨著學(xué)生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也有相應(yīng)的變化。對初二的學(xué)生，我們選擇了一些具有時代性、新穎性的報刊雜志，如《英語周報》、《學(xué)英語報》、《上海學(xué)生英文報》等，它們比較貼近學(xué)生的生活，涉及體育、娛樂、學(xué)習(xí)等題材，很受學(xué)生歡迎。如劉易斯·卡羅爾的《愛麗絲鏡中世界奇遇記》、哈里·吉爾伯特的《星際動物園》、狄更斯的《圣誕歡歌》 等。這些都可以對學(xué)生進(jìn)行英美文化的熏陶和洗禮。

對于初三的學(xué)生，我為他們推薦了另外一套系列教材《書叢》，它從各方面介紹英語世界的生活、工作、價值觀等。如在第四級下冊《化身博士》，其生動鮮明的敘述筆調(diào)，緊湊刺激、扣人心懸的故事發(fā)展過程，讓學(xué)生更宛如置身于一部緊張懸疑的電影之中。因此學(xué)生會很有興趣的讀下去。

第四，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導(dǎo)讀對學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法。如果對使用英語的國家的背景知識了解得很少就會造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過多媒體等現(xiàn)代科學(xué)手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

如\"What can you see in the picture？\"\"What are they doing？\"\"Where are they？\"均適用于任何picture-talking。對于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。

第五，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)。

培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，避免指讀、唇讀、回視、譯讀及逐字閱讀等壞習(xí)慣，要求學(xué)生按意群掃視，連貫閱讀，不拘于個別詞句的理解，而力求融會慣通，掌握通篇的中心思想；要善于抓住句子中的核心句，從一個句子快速地掃視到另一個句子，要學(xué)會整體閱讀。在平常的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生多進(jìn)行限時快速閱讀的訓(xùn)練，傳授略讀和跳讀，快讀和細(xì)讀技巧。根據(jù)課文的篇幅，要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)以最快的速度找到三，四個問題的答案，不過分強(qiáng)調(diào)正確率，重在速度。

以八年級上冊Unit 3 Ben Lambert's Vacation Plans一課為例，我用簡筆畫引出Ben Lambert這個人物之后，要求學(xué)生在一分鐘之內(nèi)能回答以下簡單的四個問題；

在日常教學(xué)中適時引導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的特征，根據(jù)不同的文體，采用不同的閱讀方法，如消遣類的小故事，新聞和朋友來信等語言結(jié)構(gòu)比較簡單的讀物，只要知道內(nèi)容大意，采用略讀即可，如果要尋找到某個具體的資料和信息，或?qū)Σ牧蠌谋韺拥缴顚舆M(jìn)行理解，則要尋讀或詳讀。

教會學(xué)生根據(jù)語境猜詞悟意，英語中一詞多義的現(xiàn)象非常多，同一個詞的意思往往因上下文語境的不同而變化。所以只知道每個詞相應(yīng)的中文意思，并不等于理解了詞義。只有能根據(jù)上下文正確理解靈活變化的詞義，才算得上真正理解了文章。教師要教育學(xué)生遇到生詞不要急于查詞典，而應(yīng)根據(jù)構(gòu)詞法知識或通過上下文，體會具體的語境，猜出它們相應(yīng)的詞性、詞意。有些詞，我們需要知道它們的確切含義；有些詞，我們只需要知道它們的類屬；而也有一些詞，我們完全沒有解釋它們的必要，因為它們并不影響我們對文章主題內(nèi)容的理解。猜詞悟意不僅運用于課外閱讀，而且可用于課文教學(xué)，讓學(xué)生先讀課文，再學(xué)生詞有利于閱讀能力的培養(yǎng)。

第六，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)困生敢于讀書樂于讀書。

合作學(xué)習(xí)作為一種新的教學(xué)模式被越來越多地運用到了日常教學(xué)中，它為學(xué)生提供了充足地運用英語進(jìn)行交流的機(jī)會，減少了學(xué)生的焦慮感，同時增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。為了增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，我尋找了一個突破口——強(qiáng)化朗讀。朗讀能發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生感情。學(xué)生朗讀能力的提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。學(xué)困生因為認(rèn)識單詞少，平時少讀書、怕讀書，故讀起書來不但聲音小，而且發(fā)音不正，斷斷續(xù)續(xù)，在課堂上也不大喜歡表現(xiàn)自己。但是，在小組合作學(xué)習(xí)中，因為面對的不是老師和全班同學(xué)，而是自己熟悉的幾個人，所以膽子也大了。它不但有利于學(xué)習(xí)成績的提高，而且有利于思維能力、自尊心、自信心、內(nèi)在動機(jī)、外在動機(jī)、心理健康、社交能力等的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以人為本的思想。

總而言之，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是成功的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是中學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。一個學(xué)生一旦對英語閱讀發(fā)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成是他自己的愿望和需要，他學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，愛上英語。提高學(xué)生的英語閱讀水平并非一朝一夕可以實現(xiàn)的，它是一個反復(fù)而復(fù)雜、多變而靈活的過程，需要我們在教學(xué)過程中持之以恒地運用下去、探究下去，我們將不懈地努力，通過閱讀教學(xué)，促使小學(xué)的英語教學(xué)煥發(fā)出新的光彩與活力。