【摘要】隨著多媒體技術(shù)在社會(huì)上的普及,化學(xué)教學(xué)也正興起應(yīng)用多媒體技術(shù)的熱潮。多媒體技術(shù)不僅成為教師傳授知識(shí)的一種教學(xué)手段,也成為服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得力的教學(xué)媒體,在提高教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育上發(fā)揮了重要作用。多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合是由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展而來的,但它始終擺脫不了\"輔助\"地位。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教育手段,只存在相互補(bǔ)充,相互結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系,不存在相互取代的關(guān)系。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) \"輔助\"地位
隨著多媒體技術(shù)在社會(huì)上的普及,化學(xué)教學(xué)也正興起應(yīng)用多媒體技術(shù)的熱潮。多媒體技術(shù)不僅成為教師傳授知識(shí)的一種教學(xué)手段,也成為服務(wù)于學(xué)科教學(xué)的得力的教學(xué)媒體,在提高教學(xué)效率和對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育上發(fā)揮了重要作用。
實(shí)踐證明,多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段具有濃厚的優(yōu)越性,能夠全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。
多媒體技術(shù)能應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)已成為教育教學(xué)發(fā)展的必然,但有一個(gè)值得考慮的問題就是:如何最大限度的充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn),從而達(dá)到最好的教學(xué)效果。
1 現(xiàn)代教學(xué)理念下利用多媒體技術(shù)教學(xué)的意義
利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在很大差異。多媒體技術(shù)教學(xué)主張是以學(xué)生為中心,因?yàn)閷W(xué)生才是多媒體加工的主體,是知識(shí)意義的建構(gòu)者。知識(shí)的傳授過程不應(yīng)該由教師灌輸,\"填鴨式\"的教學(xué)模式是完全失敗的,應(yīng)該由學(xué)生在一定的教學(xué)情境下依靠各種多媒體資源,并通過教師的指導(dǎo)和幫助進(jìn)行思考、討論、交流,通過自主發(fā)現(xiàn)的方式構(gòu)建出完整的知識(shí)體系,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充當(dāng)組織者和指導(dǎo)者的角色,在學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的過程中充當(dāng)助學(xué)者的角色。
利用多媒體技術(shù)教學(xué)的目的就是打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念,能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)思考的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠突出學(xué)生的主體性,確定學(xué)生的中心地位,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí),體現(xiàn)出學(xué)生的自主性,真正落實(shí)了因材施教的教學(xué)原則。在積極地參與與獨(dú)立思考和主動(dòng)探索知識(shí)的過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),使其具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力,成為快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)中的高素質(zhì)人才。
2 多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的限制
2.1 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的\"輔助\"地位
多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的整合是由計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展而來的,但它始終擺脫不了\"輔助\"地位。化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)大體有三種方式:①使用完整的課件;②網(wǎng)絡(luò)支持下的交互式教學(xué);③調(diào)用課件。我們可以分析一下三種方式的使用情況:若使用完整的課件上課,教師可以不使用板書,節(jié)省了許多時(shí)間,同時(shí)也可以增大課容量。但容易造成教師照幕宣科,擺脫不了\"灌輸\"的教學(xué)方式,并且屏幕更換速度快,學(xué)生容易\"走馬觀花\",沒有足夠的反應(yīng)時(shí)間,對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象不深,達(dá)不到掌握知識(shí)的目的。可見的整體雖然是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做的,有條有序,但在執(zhí)行過程中難以根據(jù)突發(fā)情況作變動(dòng),這樣就會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,從而影響教學(xué)效果。而在網(wǎng)絡(luò)支持下的交互式教學(xué),雖然能夠充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體性,但這種教學(xué)方式是以在教師指導(dǎo)下的資料查詢、多媒體交流的形式為主的,僅僅通過這種教學(xué)方式,不易于化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的探索。根據(jù)教學(xué)需要調(diào)用積件,是目前使用者比較贊同的一種做法。化學(xué)課堂教學(xué)要求師生互動(dòng)、相互結(jié)合,應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,調(diào)用合適的積件,旨在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、開拓思維、攻克難點(diǎn),決不能無目的、無選擇的濫用。綜上所述,多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中不能起主導(dǎo)作用,改變其\"輔助\"地位。
2.2 多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中要有合適的應(yīng)用方式
在化學(xué)課堂教學(xué)中,需要學(xué)生在化學(xué)氛圍中經(jīng)常性的接觸實(shí)際事物,例如化學(xué)儀器、化學(xué)試劑等,并且通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)際操作,從而解決一系列的問題,促進(jìn)化學(xué)學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)。這樣,使學(xué)生既掌握了知識(shí)又培養(yǎng)了能力,使得知識(shí)和能力能夠相互協(xié)調(diào)共同提高。同時(shí),通過對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作,也能使學(xué)生感受成功的喜悅,從而增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛,促進(jìn)化學(xué)能力的形成。
如果單憑多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué),他就會(huì)失去以上教學(xué)過程所產(chǎn)生的效果。例如,用動(dòng)畫展示鋅銅原電池工作時(shí)在正極和負(fù)極分別發(fā)生負(fù)極逐漸溶解,正極有紅色物質(zhì)析出,同時(shí)外電路中電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn),CuSO4溶液顏色變淺的現(xiàn)象,以驗(yàn)證化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的實(shí)驗(yàn)過程,這種動(dòng)畫是根據(jù)實(shí)際理論而設(shè)計(jì)的,依然采用接受式的教學(xué)方式傳授于學(xué)生,學(xué)生會(huì)對(duì)該實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性產(chǎn)生疑慮,沒有一種真實(shí)感。它只是模擬了實(shí)驗(yàn)過程,本身存在虛偽性和固定性,沒有直觀性,在學(xué)生的腦海中不易留下較深的印象,不利于知識(shí)的掌握。對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)就應(yīng)該利用演示試驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感。當(dāng)然,對(duì)于像原電池內(nèi)部離子的移動(dòng)情況等微觀領(lǐng)域,以及一些危險(xiǎn)性強(qiáng)、不易產(chǎn)生預(yù)期效果、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn),以多媒體技術(shù)教學(xué)為主應(yīng)該是比較好的教學(xué)方法。
現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)的教育手段都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)在不同的方面選擇和使用合適的教學(xué)手段,已達(dá)到最高的教學(xué)效果為目的。以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育手段和傳統(tǒng)教育手段,只存在相互補(bǔ)充,相互結(jié)合,取長(zhǎng)補(bǔ)短的關(guān)系,不存在相互取代的關(guān)系。
現(xiàn)代教育理念下的教育技術(shù)是以多媒體技術(shù)教學(xué)為支撐的,在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域帶來了很大的變革,促進(jìn)了化學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展。但在這場(chǎng)變革中。教師不能盲目的全盤接受新鮮事物,使其完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)事物,而應(yīng)保持清醒的頭腦,客觀地、辯證地去分析其優(yōu)缺點(diǎn),取其精華,去其糟粕,在化學(xué)教學(xué)中利用合適的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量,提高教師自身素質(zhì),用先進(jìn)的教學(xué)理論來武裝自己。
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