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        優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)

        2013-04-29 00:00:00冶玉善
        學(xué)友文摘 2013年12期

        【摘要】小學(xué)語文教學(xué)是給學(xué)生打好基礎(chǔ),發(fā)展語文思維能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣,養(yǎng)成其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對于提高全民族的素質(zhì)具有十分重要的意義,而小學(xué)語文課堂教學(xué)是提高小學(xué)生素質(zhì)的一個主要渠道。為了更好地完成小學(xué)語文教學(xué)任務(wù),就必須優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)效率,從而逐步實現(xiàn)素質(zhì)教育。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

        改革開放以來,小學(xué)語文教學(xué)總的來講成效顯著。但目前\"純章法、純技巧的串講串問教學(xué)\"仍愈演愈烈,教師教學(xué)理念滯后,教師的角色沒轉(zhuǎn)變,教學(xué)策略呆板僵化,教學(xué)目標(biāo)把握有錯位,教學(xué)要求有越位,語言學(xué)習(xí)有不到位,學(xué)生寫字欠規(guī)范,拿起筆怵頭作文的現(xiàn)象還普遍存在。因此改進(jìn)課堂教學(xué)現(xiàn)象,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,事在必行。

        課堂教學(xué)改革的成功與失敗直接影響課程改革的成功與失敗。抓好課堂教學(xué)設(shè)計是重點、是關(guān)鍵,好的課堂教學(xué)設(shè)計是成功課堂教學(xué)的一半。,所以我們作為教師應(yīng)義不容辭地優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂效益,扎實全面地推進(jìn)素質(zhì)教育。我是一名小學(xué)語文教師,根據(jù)多年從教的實踐和經(jīng)驗,我認(rèn)為可以從以下這些方面著手來優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué),提高課堂效益,從而不斷提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。

        1 準(zhǔn)確確定課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

        學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行課堂教學(xué)的方向和應(yīng)達(dá)到的要求。進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計時,一定要從課程標(biāo)準(zhǔn)的高度充分認(rèn)識該節(jié)教學(xué)內(nèi)容所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),除了知識和技能目標(biāo)外,特別要確定出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。這三個目標(biāo)不存在誰輕誰重的問題,也不是占多大比例問題,而是一個培養(yǎng)人的問題。

        從一個人的發(fā)展角度來看,科學(xué)方法與科學(xué)精神的培養(yǎng)與知識的掌握同等重要,可能還更重要一些。我們學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的這些知識,就是現(xiàn)在沒有學(xué)好,將來只要想學(xué),并且具有一定的自主研究學(xué)習(xí)的方法,是可以自己學(xué)好的,而過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的目標(biāo),現(xiàn)在不培養(yǎng)、不達(dá)標(biāo),等到將來就遲了,不僅錯過了最佳發(fā)展期,而且也使學(xué)生喪失了發(fā)展自己科學(xué)素質(zhì)的興趣與動力。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,一定要深挖教材的內(nèi)涵,準(zhǔn)確確定出該節(jié)課的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。定出了目標(biāo)才有可能進(jìn)行達(dá)標(biāo),連目標(biāo)都沒有確定,怎么可以進(jìn)行目標(biāo)教育?

        2 聯(lián)系教學(xué)實際,搞好語文課堂教學(xué)設(shè)計。

        教學(xué)實踐得知,語文課堂教學(xué)設(shè)計包括:一是要突出語文性,特別是語文新課程強調(diào)新的理念、新要求的落實,以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng);二要突出課堂特點,使一課一得或多得,一課一新或多新,促使學(xué)生語文知識掌握在課堂、語文能力發(fā)展在課堂、語文方法應(yīng)用在課堂,情感態(tài)度價值觀的潛移默化在課堂。三是完整的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該包括五個內(nèi)容:A教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。B設(shè)計理念。突出本課語文教學(xué)運用的新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法。C 設(shè)計思路。主要指本課語文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。D教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動的立體結(jié)構(gòu),如:創(chuàng)新性的語文教學(xué)方式、特色性的語文內(nèi)容板快、主題型的語文問題系列、指向性的行動目標(biāo)和簡明的設(shè)計說明。這部分一般應(yīng)該詳寫。E課后反思。語文教學(xué)設(shè)計的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對教學(xué)規(guī)律的感悟等。只有遵循以上規(guī)則進(jìn)行語文新課程教案設(shè)計,一定能使學(xué)生學(xué)有所得。

        3 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 。

        提高教學(xué)效率何克抗教授指出:所謂教學(xué)結(jié)構(gòu),是指在一定教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的,在某種環(huán)境中展開的,由教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體這四個要素相互聯(lián)系,相互作用而形成的教學(xué)活動 的進(jìn)程 的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式 。創(chuàng)建一個有活力 、高效化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),都離不開\"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體\"的教學(xué)原則,教師對教學(xué)內(nèi)容的把握與學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)是否相適應(yīng);課堂信息反饋是否暢通與及時;課堂的教學(xué)時間安排是否合理有效等,這些因素都影響到課堂的教學(xué)效率 。

        每個班級的學(xué)生都來自不同的家庭,出身背景不同,經(jīng)歷不 同,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,因此他們在認(rèn)知、情感、思維等方面存在很大的差異。在課堂教學(xué)過程中,教師要 注意因材施教。教學(xué)目標(biāo)要適度靈活,課堂提問要分出層次,練習(xí)設(shè)計要難易有別,針對不同學(xué)生進(jìn)行反饋評價等。例如《少年閏土》一文的教學(xué),筆者在課前就布置學(xué)生查 閱魯迅相關(guān)資料,包括魯迅生活的年代,以及敘寫有關(guān)青少年時候的其他的文章,并進(jìn)行整理,然后讓他們在課堂上進(jìn)行交流。這時,筆者對教師的講課 時間和學(xué)生交流的時間進(jìn)行調(diào)控,合理安排時間,教學(xué)重點突出,疑難點讓學(xué)生主動參與解決。最后,通過多種練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到怎樣去辨析一個人的性格特征,通過外貌,可以理解語言知識特點;分析動作 ,可以體會人物的心理特點 ;通過對比,可以區(qū)別人物的性格 。學(xué)生經(jīng)過教師的點撥,就會理解閏土這個豐滿的文學(xué)藝術(shù)形象——知識 豐富、聰明能干,勇敢、機智的農(nóng)村少年 。

        4 優(yōu)化語文課堂教學(xué)教學(xué)方法。

        大綱指出,教學(xué)方法是為教學(xué)目的服務(wù)的,為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的,提高教學(xué)質(zhì)量,就必須以正確的教育思想為指導(dǎo),了解學(xué)生的特點,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,研究教學(xué)規(guī)律,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動。為了促使學(xué)生主動思維,展開聯(lián)想,教師必須認(rèn)真鉆研教材,把握重點難點,根據(jù)學(xué)生的不同特點,由易到難、難易適中地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),做到所講的內(nèi)容,每個學(xué)生都能理解、掌握。

        教學(xué)方法是否靈活多樣、富有啟發(fā)性,往往決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。任何教學(xué)活動,都應(yīng)采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段,來誘發(fā)學(xué)生的能動性、創(chuàng)造性,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。在教法上,我注意\"一法為主,多法配合\",這樣注意了教學(xué)的趣味性、直觀性、啟發(fā)性、深刻性、藝術(shù)性、增強了教學(xué)藝術(shù)吸引力和感染力,創(chuàng)造較多的條件,給學(xué)生以實踐機會,使學(xué)生耳、口、手并用,使學(xué)生樂于思維、善于思考。比如,許多年來,讓學(xué)生抄寫生字作為語文學(xué)習(xí)的一個組成部分,被認(rèn)為是最有效的學(xué)習(xí)手段之一為教師廣泛使用。剛上班那會兒,每次布置家庭作業(yè),我也是讓學(xué)生們把當(dāng)天所學(xué)的生字抄寫幾遍,結(jié)果卻效果總不理想。學(xué)生們反映說太機械太重復(fù),負(fù)擔(dān)也過重。后來,我就根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的特性,試著讓學(xué)生們把抄生字變?yōu)樽鲇螒?。其實方法也很簡單,如按生字的聲母順序排列生字、或?qū)⑾嗤暷?、韻母的生字歸類,把結(jié)構(gòu)相同的生字歸類,或根據(jù)生字表達(dá)的意思分類等等,效果很好。記得第一次這樣布置作業(yè)時,有一個學(xué)生設(shè)計的游戲多達(dá)22種,設(shè)計最少的也有五六種。在學(xué)生眼里,將抄生字變?yōu)樽鲇螒?,這不是一個簡單的變化,游戲讓作業(yè)本身充滿樂趣與活力,能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,他們以往抄寫幾遍生字就嫌多,而現(xiàn)在練習(xí)十遍乃至二十遍還是興趣盎然。

        當(dāng)然,不論運用那種教學(xué)方法,都要揚長避短、取長補短,必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)加工,以真正提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

        5 堅持學(xué)以致用,立足課內(nèi),放眼課外,積極開發(fā)課程資源。

        \"工具性和人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特征。\"新課標(biāo)在前言部分就開宗明義,強調(diào)語文學(xué)習(xí)要服務(wù)于生活,服務(wù)于應(yīng)用,服務(wù)于個性發(fā)展。大體來說,作為體現(xiàn)新課標(biāo)理念的主陣地――課堂教學(xué),要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識,基本技能,前已談及,此不贅述。

        至于體現(xiàn)新課標(biāo)理念的輔陣地――綜合實踐活動是聯(lián)系課內(nèi)外的紐帶,是語文服務(wù)于生活的體現(xiàn),是提高學(xué)生綜合能力的捷徑。所以,我盡量利用各種機會,盡可能地開發(fā)課程資源,想盡千方百計引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生,從而使學(xué)生增強學(xué)語文用語文的意識。近一年來,我指導(dǎo)學(xué)生利用各種教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、書刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書館、博物館、布告欄、廣告牌等收集資料。開展過以下活動:口語交際(\"向你推薦我\"、\"成長的煩惱\")、演講會(每日一講,課前3分鐘)、辯論會(不定期)、故事會(\"約會名人\")、讀書會(設(shè)會長、副會長各一人,各司其職)、詩歌朗誦會、小報比賽(\"黃河頌\")、競猜熱線(\"戲曲大舞臺\")、調(diào)查報告(街頭錯字)、焦點訪談(\"黃河,母親河\")、語文知識競賽(\"探索月球奧秘\")。

        雖然以上活動并不是每次都精彩,每次都完美,總是存在這樣那樣的問題,但至少讓學(xué)生走出象牙塔,參與到社會生活中去,活學(xué)活用語文,明白生活處處有語文,這就是最大的收益。

        6 指導(dǎo)求異自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        少年兒童天生好奇,對萬物萬事都愛問個為什么,這是學(xué)生本身就有求異性思維和創(chuàng)造性思維的本能表現(xiàn)。在教學(xué)過程中,教師如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生那兩種思維發(fā)散和深化,不但能提高教學(xué)質(zhì)量,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教《凡卡》一課中,我設(shè)計了這樣一個問題:\"當(dāng)凡卡提心吊膽好不容易有機會把寫好了一封關(guān)系到命運的信投入郵箱以后,結(jié)果將會是什么樣的?\"學(xué)生通過自學(xué)教材后,同學(xué)們都能在教材中找出答案:\"信寄不出去,凡卡命運改變不了,他的悲慘生活還將繼續(xù)下去。\"這時,我抓住時機提出來說:\"可能有不同的結(jié)果發(fā)生嗎?\"這樣一引導(dǎo),就點燃了學(xué)生求異思維的火花。有的學(xué)生說:\"過幾天,凡卡的爺爺就把凡卡接回去了。因為送信的郵差正好是凡卡爺爺?shù)暮门笥?,把凡卡那一封死信送出去\";有的學(xué)生說:\"信雖然寄不出去,但碰巧凡卡的爺爺?shù)诙靵砜赐部ǎ部ò驯瘧K生活告訴了爺爺,爺爺就把凡卡接回去了\";還有的學(xué)生說:\"凡卡等了一個多月不見爺爺來接他,他又再也忍受不了,就逃出老板家,正好碰到馬車夫幫人送貨,馬車夫就把凡卡帶回去了\"等等。

        由此可見,教師不但要引導(dǎo)學(xué)生思考,而且要引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異、無中生有,勇于發(fā)表自己不同的見解,才能從不同的角度去獲取更多的知識,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

        優(yōu)化語文課堂教學(xué)的途徑,遠(yuǎn)非上述的幾點,它涉及到各個方面,既有教師自身的因素,也有學(xué)生方面的影響,還有各種教學(xué)環(huán)境的制約。作為新課程改革下的教師,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和反思,探索和改進(jìn),讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,真正達(dá)到語文課堂教學(xué)的實效,努力提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

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