【摘要】藝術(shù)創(chuàng)造需要藝術(shù)想象，同樣，藝術(shù)想象也需要藝術(shù)創(chuàng)造來促進。教師要在美術(shù)課的教學中正確引導學生發(fā)揮想象力.并通過對小學低段學生進行兒童繪畫的教學，開發(fā)低段兒童的想象力，藝術(shù)創(chuàng)造力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù) 藝術(shù) 創(chuàng)造

我校的學生來自農(nóng)村的較多，從小不太有機會接觸那些夸張，個性化的畫，因此在他們心目中，只有畫的像現(xiàn)實中的物體才算好。比如在作業(yè)中，我布置了一幅風景畫，百分之九十的學生都畫了房子、太陽、藍天白云、樹、花、草……在他們的腦子里好象風景就是這樣的，如果這樣的觀念不改變，我們的孩子就不可能創(chuàng)作出屬于自己的真正想畫的畫。到底該如何提高兒童的會話能力呢？

1 美術(shù)教育重在培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)

藝術(shù)教育是人的全面發(fā)展中不可缺少的一個組成部分。它對學生身心諸方面都發(fā)揮著積極影響。 素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，提高人的自主性和創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征。美術(shù)教育是提高兒童素質(zhì)教育的一個重要途徑，粗陶冶學生情操提高審美能力也有重要意義。在新《課程標準》的指引下，有關(guān)搞好素質(zhì)教育的思想和觀念在不斷地更新發(fā)展。在美術(shù)教育中，目前提得最多的就是培養(yǎng)兒童繪畫的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今的美術(shù)課堂，兒童繪畫并非僅僅是純粹意義上的一幅圖畫的完成，它的稚嫩、天真和浪漫是我們成年人所無法企及的，同其它學科一樣，教師都是為了\"教而不教\"。所謂\"教\"不是指過早地用技法技能去規(guī)范學生，而是啟發(fā)他、引導他，培養(yǎng)學生良好的美術(shù)習慣。這樣教師就可\"不教\"了，因為學生能在老師的啟發(fā)引導下去發(fā)現(xiàn)欣賞和表現(xiàn)美以及創(chuàng)造美。教師可以說只是材料的供應者和鼓勵者。

2 美術(shù)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性

在素質(zhì)教育全面推廣的今天，美術(shù)教育怎樣才能使學生不是機械的完成繪畫任務，從而成為以內(nèi)心體驗為基礎(chǔ)的自我個性表現(xiàn)和創(chuàng)造性表現(xiàn)活動，一直是有待于人們?nèi)ニ伎嫉膯栴}。為此，小學低段兒童中進行兒童繪畫教學，不僅提高了學生的想象力，創(chuàng)造力，而且提高了形象思維能力，美好形象的記憶在潛移默化中提高學生的審美素質(zhì)，同時，還可以改善學生對其他學科的學習方式，變死記硬背為形象化記憶. 此外，另一項統(tǒng)計表明兒童美術(shù)教育中的智力開發(fā)取決于接受教育的年齡：從2-4歲開始訓練受教育的人91%有豐富的想象力和創(chuàng)造能力；4-6歲為84%；7-9歲為40%；從14歲后才開始訓練的只占7.2%.由此可見，在低段兒童中開展兒童繪畫的美術(shù)教學對于將來學生在兒童繪畫的創(chuàng)作和造詣上都有十分明顯的優(yōu)勢，教師不該忽略這一重要信息。因此，我提倡在美術(shù)課上盡可能的滿足參與愿望，適當降低難度，讓學生保持學習的積極性，開發(fā)學生的創(chuàng)作能力、動手能力、審美能力等等方面。發(fā)展階段由為重要，是學生主要學習的階段，在這個階段教師要真正做到\"授之以魚，不如授之以漁\"。教師本身要有創(chuàng)新性思維，要思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，才能引起學生積極思維，取得好的教學效果，使學生主動地學習知識，關(guān)鍵是教給學生學習的方法和策略。使學生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動手等能力，逐步掌握學習方法，使學生真正成為學習的主人。

以下提借幾種方法，讓我們在教學實踐中加以探索。

方法一、線條造型的培養(yǎng)

對學生線條造型能力的訓練，要掌握學生自身發(fā)展規(guī)律進行，使它們腦中的造型通過小手表現(xiàn)，使小手靈活、聽話隨意弩駕畫筆為其所用。因為，線條是最幼稚的造型語匯，在教學在中老師要\"用一根線條去散步\"道出了線條的本質(zhì)在于它的情感意味之中。讓學生以自我發(fā)展，培養(yǎng)個性特征及其創(chuàng)造能力。

方法二、畫面構(gòu)圖的培養(yǎng)

構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)技巧的一個組成部分，又是創(chuàng)作過程中的一個環(huán)節(jié)，更是將作品各個部分組合成一個整體的一種形式。線條是構(gòu)圖中重要的形式因素。兒童繪畫也以線開始，對于小學階段學生，畫面組織從構(gòu)圖飽滿上進行要求，并應加以引導，不要讓學生覺得無東西可畫，出現(xiàn)不知所措的局面。教師的引導方式很多。如：講故事、問題提示、用手比劃等方式方法進行引導，可以有效地促使學生去想象，想的東西多了，畫的東西也就多了。如遇到不會畫的東西時，教師可以在黑板上演示出來，讓孩子模仿畫，這樣以來，也就不會出現(xiàn)畫不下去，或者畫面空洞無物的現(xiàn)象了。通過以上訓練，可以大大培養(yǎng)學生的想象力，提高畫面組織能力，最主要的是可以為以后的繪畫創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。

方法三、畫面涂色的培養(yǎng)

學生光會用線表現(xiàn)畫面內(nèi)容還不行，還應該會用色彩去描繪表現(xiàn)它們，賦予他們鮮活的靈魂和生命。那么如何培養(yǎng)涂色能力呢？（1）、先從色彩基礎(chǔ)知識的搭配說起，讓學生明白哪種色與哪種色搭配在一起效果更好，更能突出要表現(xiàn)的內(nèi)容和主題。（2）、講一下涂色技法和要求。兒童畫涂色有兩種方法：一種是寫實性色彩，一種是創(chuàng)造性色彩。寫實性色彩是描寫生活中真實的顏色，紅的用紅色，綠的用綠色畫。而創(chuàng)造性色彩是自己獨特的創(chuàng)意去上色彩。用自己喜歡的色彩，創(chuàng)造一種藝術(shù)化了的美妙色彩畫面。所以，涂色時可以給兒童自由，同時又要定時、定量、定向的提出要求?？傊?，學生掌握的涂色技法越多，創(chuàng)作出的繪畫效果也就越好。

方法四、 命題創(chuàng)作的培養(yǎng)

當學生掌握了以線造型能力，記憶積累了一定繪畫創(chuàng)作素材后，當學生能夠靈活組織畫面后，適當?shù)拿}畫訓練是很有必要的。在命題畫創(chuàng)作的教學中，教師確定好題目，讓學生按規(guī)定好的題目作畫，甚至學生自己命題，可以是先有題目后有命題，也可以讓學生根據(jù)自己的感覺先畫出來，再考慮題目。命題畫應選擇學生在生活中有所感、印象深刻、感興趣的內(nèi)容進行命題。命題畫創(chuàng)作要鼓勵學生根據(jù)命題盡可能放開思想束縛、大膽構(gòu)思、自由發(fā)揮。 這樣可以幫助學生進一步提高自己的繪畫創(chuàng)作能力，使他們的繪畫創(chuàng)作得到進一步的飛速發(fā)展。因為只有在練習中才能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題；也只有在練習中才能不斷提高技藝。

兒童畫是兒童特有的一種語言，是兒童對客觀世界的態(tài)度和認識，是兒童與我們交流的工具。提高兒童繪畫藝術(shù)創(chuàng)造能力并不難，關(guān)鍵是不能急于求成，要有耐心，要一步一個腳印，扎扎實實地進行。讓學生的繪畫藝術(shù)創(chuàng)造能力更上一層樓。這樣的美術(shù)教育才能適應現(xiàn)代素質(zhì)教育。我相信小學美術(shù)教學會再創(chuàng)新高！

【參考文獻】

[1] 《小學教學參考》2007年

[2] 《小學美術(shù)課程標準》