【摘要】信息技術的素養(yǎng)要提高首先要先認識什么是信息技術素養(yǎng)，信息技術素養(yǎng)是一個很寬泛的概念，不僅包括獲取、應用信息還包括處理信息的能力。要提高信息素養(yǎng)，要加強認識；能在學科中堅持整合應用；并且要加強應用管理，這樣才

能提高教師的信息素養(yǎng)。

【關鍵詞】信息素養(yǎng) 認識 方法

信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛應用，正逐步改變著人們的工作、學習和生活方式，信息素養(yǎng)已成為生活在現(xiàn)代社會中的公民所必須具備的基本素質(zhì)之一。擔負著培養(yǎng)社會一代新人的教師，理所當然必須具備良好的信息素養(yǎng)。

1 信息素養(yǎng)

對教師實施信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須建立在對信息素養(yǎng)概念的充分認識上

信息素養(yǎng)已不是單一的技能問題，而是一個內(nèi)涵豐富的綜合性概念，其不僅包括技術層面上的會用信息工具：會使用各種信息傳媒工具獲取信息；還包括智力層面上的信息處理能力：具備信息的瀏覽、檢索、收集、理解、統(tǒng)計、分類、分析、重組、編輯加工及信息的生成、表達等能力；更包括非智力層面上的信息道德修養(yǎng)和信息意識態(tài)度：具備良好的信息倫理道德修養(yǎng)、積極應用信息技術解決實際問題的意識、獨立自主學習精神和方法、強烈的社會責任感及參與意識。

2 教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法

隨著教育信息化的不斷深化，各級教育部門領導認識到提高教師信息技術能力的重要性，對教師提出了相應的要求和進行相應的培訓。但我們也發(fā)現(xiàn)，目前教師信息技術能力培訓存在著只注重信息技術培訓、不注重應用素養(yǎng)培養(yǎng)的狀況：往往是進行集中突擊培訓，然后進行考核，考核一般都能通過，皆大歡喜，而教師通過信息技術能力考核后其實際應用能力那就無人關注了。結果教師雖有一定的信息技術能力，但在實際教學中卻很少應用，也缺乏在教學中實際應用的能力。

（一） 加強教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)。思想是行動的先導，要有效的培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)。隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面，教師應該明白現(xiàn)代教育技術對教育教學帶來的巨大沖擊，主動進行角色轉(zhuǎn)變，作課程的設計和開發(fā)者，作教育信息化的研究者，做新知識、新技術的學習者和傳播者。在這場信息技術變革中，許多教師一時不能適應現(xiàn)代教育教學的需要，不少教師缺乏信息學的基本知識，信息思維能力弱，信息的敏感度低，不能使用現(xiàn)代的教學手段，教學質(zhì)量增長不高。因此，在信息技術時代，提出加強對教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有特別的意義。

（二） 加強教師信息技術與學科整合能力的培養(yǎng)

信息技術與教學應用整合指的是將各種信息技術有機地應用于教學實踐中，包括教師教學的各個環(huán)節(jié)如備課、上課、輔導學生、教學管理等中，達到促進教學質(zhì)量的提高。這種整合可分層次逐步深入

① 基本能力訓練：通過計算機進行閱讀，提高獲取信息的能力；通過計算機制作教案、總結、論文等，提高信息技術處理能力；通過計算機對日常事務的管理，提高數(shù)據(jù)處理能力。

② 教學應用能力訓練：以任務驅(qū)動的方式進行訓練。由教師通過調(diào)查研究，搜集資料，進行研究分析，從而選取學科教學中某一適于整合的課題，作為教學任務。從制訂整合方案，到應用信息技術作出整合的成品（課件或?qū)W件），并付諸實施。通過這一過程的訓練，教師會感受應用信息技術的酸甜苦辣，提高應用信息技術的意識，增長應用信息技術的本領。

（三） 加強教師信息技術應用管理

學習的最終目的是為了應用，這是信息素養(yǎng)的核心內(nèi)容。我們培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，就是要教師掌握對各種信息技術的理解和活用的能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力，不斷地通過計算機進行閱讀，提高獲取信息的能力；不斷地通過計算機制作教案、總結、論文等。努力地將其整合到自己的學習和教育教學策略之中，學以致用。