培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一《大綱》明確要求：\"培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測(cè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。\"因此，教學(xué)中要多留給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)的思想方法，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的初步的實(shí)踐能力。

1 提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能實(shí)踐

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉，時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)，如果離開了實(shí)踐。知識(shí)就成了無源之水、無本之木，學(xué)生只有從實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)，才能上升到理性認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要盡同歸于盡多給學(xué)生自主實(shí)踐的空間和時(shí)間，使學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中獲取豐富的感性材料，學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：\"11-12個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)\"的數(shù)學(xué)中，教師讓學(xué)生擺小棒子，讓學(xué)生擺出11根小棒，12根小棒……并且在擺小棒的過程中，強(qiáng)調(diào)看誰擺的快，并且擺的小棒能讓人一眼就能看出是十幾根，這種活動(dòng)既符合學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)心理特點(diǎn)，又讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生自主探索的積極心理支配下的有趣的實(shí)踐活動(dòng)代替了教師枯燥無味的講解，無須老師聲嘶力竭地叫喊十一是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，十二是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的……。也無須老師大聲地訓(xùn)斥學(xué)生不動(dòng)腦筋思考問題，更無須學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地去識(shí)記11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的，1個(gè)十和2個(gè)一組成十二……。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不但理解了11-20個(gè)數(shù)的形成，讀寫和數(shù)字順序，還在實(shí)踐中滲透了湊整的數(shù)學(xué)思想。達(dá)到了在掌握知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

2 適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐

教學(xué)過程中是一個(gè)教師指導(dǎo)下，以系統(tǒng)掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的特殊認(rèn)識(shí)過程，在這一過程中，學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是人類已知的，但對(duì)學(xué)生來說卻是新的，未知的。雖說要讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程，但也并不是說，要想科學(xué)家那樣去進(jìn)行原始的創(chuàng)造發(fā)明，因?yàn)樘M(fèi)時(shí)費(fèi)力，也沒這種必要。而是要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維去重新創(chuàng)造出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)帶有明顯的目的性，都緊密地圍繞著數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的，而不是盲目的，形式主義的。要現(xiàn)實(shí)某一目標(biāo)，離不開老師的引導(dǎo)，教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供情景材料，必備的工作和設(shè)備，必要時(shí)教師還要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)策劃好步驟、目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助，當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，給予點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)取得進(jìn)展時(shí)，教師要給予中肯的評(píng)級(jí)和鼓勵(lì)。

3 體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣，使學(xué)生喜歡實(shí)踐

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：\"在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈\"。教學(xué)在教學(xué)中盡量多給學(xué)生一些思維空間和實(shí)踐的余地，做到學(xué)生獨(dú)立思考的，教師不揭示；學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不代替；學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范，給學(xué)生多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一些體驗(yàn)成功的喜悅。