培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容,也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一《大綱》明確要求:\"培養(yǎng)學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)周圍事物間的數(shù)量關(guān)系和形體特征的興趣和意識(shí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,通過觀察、操作、猜測(cè)等方式,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。\"因此,教學(xué)中要多留給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程,在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)的思想方法,從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的初步的實(shí)踐能力。
1 提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),使學(xué)生能實(shí)踐
實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的源泉,時(shí)間是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的起點(diǎn),學(xué)習(xí)知識(shí),如果離開了實(shí)踐。知識(shí)就成了無源之水、無本之木,學(xué)生只有從實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí),才能上升到理性認(rèn)識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中,要盡同歸于盡多給學(xué)生自主實(shí)踐的空間和時(shí)間,使學(xué)生有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐中獲取豐富的感性材料,學(xué)生在實(shí)踐中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如:\"11-12個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)\"的數(shù)學(xué)中,教師讓學(xué)生擺小棒子,讓學(xué)生擺出11根小棒,12根小棒……并且在擺小棒的過程中,強(qiáng)調(diào)看誰擺的快,并且擺的小棒能讓人一眼就能看出是十幾根,這種活動(dòng)既符合學(xué)生好動(dòng)好表現(xiàn)心理特點(diǎn),又讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生自主探索的積極心理支配下的有趣的實(shí)踐活動(dòng)代替了教師枯燥無味的講解,無須老師聲嘶力竭地叫喊十一是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的,十二是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的……。也無須老師大聲地訓(xùn)斥學(xué)生不動(dòng)腦筋思考問題,更無須學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地去識(shí)記11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的,1個(gè)十和2個(gè)一組成十二……。通過這樣的活動(dòng),學(xué)生不但理解了11-20個(gè)數(shù)的形成,讀寫和數(shù)字順序,還在實(shí)踐中滲透了湊整的數(shù)學(xué)思想。達(dá)到了在掌握知識(shí)的同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
2 適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐
教學(xué)過程中是一個(gè)教師指導(dǎo)下,以系統(tǒng)掌握間接知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為主的特殊認(rèn)識(shí)過程,在這一過程中,學(xué)生所要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)雖然是人類已知的,但對(duì)學(xué)生來說卻是新的,未知的。雖說要讓學(xué)生親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探索過程,但也并不是說,要想科學(xué)家那樣去進(jìn)行原始的創(chuàng)造發(fā)明,因?yàn)樘M(fèi)時(shí)費(fèi)力,也沒這種必要。而是要讓學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用自己的思維去重新創(chuàng)造出有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中,學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)帶有明顯的目的性,都緊密地圍繞著數(shù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的,而不是盲目的,形式主義的。要現(xiàn)實(shí)某一目標(biāo),離不開老師的引導(dǎo),教師要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)提供情景材料,必備的工作和設(shè)備,必要時(shí)教師還要為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)策劃好步驟、目標(biāo),當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助,當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí),給予點(diǎn)撥,當(dāng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)取得進(jìn)展時(shí),教師要給予中肯的評(píng)級(jí)和鼓勵(lì)。
3 體驗(yàn)實(shí)踐的樂趣,使學(xué)生喜歡實(shí)踐
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:\"在人的心理深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈\"。教學(xué)在教學(xué)中盡量多給學(xué)生一些思維空間和實(shí)踐的余地,做到學(xué)生獨(dú)立思考的,教師不揭示;學(xué)生能獨(dú)立操作的,教師不代替;學(xué)生能獨(dú)立解決的,教師不示范,給學(xué)生多一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),多一些體驗(yàn)成功的喜悅。