【摘要】隨著課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)與課程整合已成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。把信息技術(shù)引入語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，不但符合少年兒童的生理特征和心理特點(diǎn)，而且可以改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與語(yǔ)文課堂教學(xué)。信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化抽象為具體，突破語(yǔ)文課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 課堂教學(xué) 想象力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：\"現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。\"隨著課程改革的不斷推進(jìn)，信息技術(shù)與課程整合已成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，這是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。因此，我們要充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：\"興趣是最好的老師。\"學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而借助多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，便能收到良好的教學(xué)效果。

《荷花》一文語(yǔ)言流暢，文質(zhì)優(yōu)美，字里行間流露出作者對(duì)荷花愛(ài)。然而，由于小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)荷花沒(méi)有多少感性認(rèn)識(shí)。所以上課時(shí)，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到公園玩。同學(xué)們興致盎然。然后我請(qǐng)大家閉上眼睛。接著，我播放課文配樂(lè)朗誦課件，學(xué)生聽(tīng)這如詩(shī)一般美的語(yǔ)言，想象夢(mèng)一般的畫(huà)面，仿佛來(lái)到了荷花池邊，聞到了荷花的清香，看到了千姿百態(tài)，亭亭玉立的荷花，得到了一次美的享受。給他們印象最深的就是文中那美得像詩(shī)一般的語(yǔ)言，其后再讓學(xué)生聽(tīng)讀課文，使優(yōu)美的畫(huà)面與精美的語(yǔ)句一起印在了他們的腦海里了，在此基礎(chǔ)上理解課文，取得了很好的效果。這里運(yùn)用信息技術(shù)，達(dá)到了\"入境始與親\"的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂(lè)于學(xué)習(xí)呢？

例如在教學(xué)《要是你在野外迷了路》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)，內(nèi)容是小老鼠菲菲告別媽媽只身一人去旅行，路上遇到了小松鼠，它們倆結(jié)伴而行，走過(guò)山林、村莊……結(jié)果迷路了，這時(shí)它們?cè)撛趺崔k？讓學(xué)生體會(huì)它們迷路時(shí)的著急心情，并設(shè)身處地為它們想一些解決的辦法。學(xué)生迫切地想知道課文里介紹了哪幾種走出困境的辦法，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2 化抽象為具體，突破理解難點(diǎn)。

小學(xué)生由于受認(rèn)識(shí)能力的限制，我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識(shí)的形成過(guò)程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。

如在《船過(guò)三峽》一文的學(xué)習(xí)中，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，說(shuō)說(shuō)三峽的山、水、船各是怎樣的。課文的語(yǔ)言文字比較深?yuàn)W，學(xué)生交流時(shí)雖能模仿課文對(duì)山奇、水急、船險(xiǎn)進(jìn)行描述，但理解得不夠深刻，只停留在表象。這時(shí)播放一段游船經(jīng)過(guò)三峽時(shí)的錄像，讓學(xué)生身臨其境地體味一下，他們就很容易理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解山奇、水急、船險(xiǎn)之間的因果關(guān)系。

3 拓展延伸，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類(lèi)課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

例如《動(dòng)物過(guò)冬》一文，這是一篇知識(shí)性童話，課堂上如何融知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性為一體進(jìn)行教學(xué)是至關(guān)重要的。我在課件制作中搜集大量的動(dòng)物圖片及錄像，同時(shí)給動(dòng)物按冬眠過(guò)冬、備食過(guò)冬、遷徙過(guò)冬、原地過(guò)冬進(jìn)行分類(lèi)。在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，觀看燕子、黃鶯等動(dòng)物遷徙的錄像，感知鳥(niǎo)類(lèi)到溫暖的南方過(guò)冬需要經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦，意識(shí)到我們應(yīng)該保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)，做他們的朋友。同時(shí)介紹其他遷徙過(guò)冬動(dòng)物的圖片。同樣，在學(xué)生掌握了書(shū)本上備食過(guò)冬、冬眠過(guò)冬、原地過(guò)冬的動(dòng)物后，向他們介紹其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。教學(xué)結(jié)尾時(shí)，告訴學(xué)生這些知識(shí)來(lái)自《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》，還告訴他們這些書(shū)上還有很多很多有趣的知識(shí)，并在屏幕上出示這些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

4 積極調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力

英國(guó)詩(shī)人雪萊說(shuō)：\"想象是創(chuàng)造力\"。信息技術(shù)從多方面為想象力的發(fā)揮創(chuàng)造了條件。首先，通過(guò)交互式學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。知識(shí)是無(wú)限的，而想像力是知識(shí)進(jìn)化的源泉。利用多媒體課件組織教學(xué)，以特定的音響、畫(huà)面全方位地刺激學(xué)生的感觀，能有效地誘發(fā)學(xué)生的想像力因子，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

例如在教學(xué)《荷花》第二自然段時(shí)，用課件展示荷花池的全景、近景及動(dòng)聽(tīng)的韻律，把學(xué)生\"帶入\"公園的荷花池邊，使他們\"置身\"于挨挨擠擠的荷葉之間，在音樂(lè)的旋律中感受那全開(kāi)的、半開(kāi)的、含苞欲放的荷花，說(shuō)一段贊美荷花的話。這時(shí)學(xué)生早已步入作品的意境，思維一下子活躍起來(lái)，似乎與作者一起在荷花池邊散步賞花。這樣，有效地誘發(fā)了學(xué)生的思維，發(fā)展了學(xué)生的想像力。

如今我們生活在一個(gè)信息時(shí)代里，信息給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很大的影響。學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生著濃厚的興趣，我們應(yīng)該以此為契機(jī)，讓計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的影像栩栩如生、身臨其境的效果帶到課堂，帶給孩子們。在課堂中有意識(shí)地廣泛地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的\"唇耕舌耘\"、\"粉筆加黑板\"的單一教學(xué)手段的不足。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我們要準(zhǔn)確把多媒體在教學(xué)上的重要地位，利用現(xiàn)有的資源，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)條件，發(fā)揮課堂教學(xué)的整體效益。把課堂教學(xué)變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得活潑而高效。