摘 要：將實(shí)驗(yàn)課程從理論課程體系中脫離出來(lái)，獨(dú)立開(kāi)設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容體系，系統(tǒng)地構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程模塊，轉(zhuǎn)變以人為主的管理方式，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)數(shù)在總培養(yǎng)時(shí)數(shù)中的比例，加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練和自主性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高職高專計(jì)算機(jī)；實(shí)踐教學(xué)；改革

1 高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必要性

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)作為計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用，盡管目前高職院校實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重，教學(xué)改革取得了一定的成績(jī)，但學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力并未得到根本性的提高，畢業(yè)生仍然不能完全適應(yīng)工作崗位的要求。在提倡素質(zhì)教育、注重能力培養(yǎng)的今天，如何提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)，是一個(gè)值得思考的問(wèn)題。

⑴傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以教師為中心，學(xué)生往往是按照教師設(shè)置好的設(shè)備和儀器，根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上規(guī)定的方法和步驟按部就班的進(jìn)行。這種模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一定的弊端，如單一的進(jìn)行固定實(shí)驗(yàn)的操作，影響學(xué)生思路的開(kāi)拓，因此在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性受到壓抑，同時(shí)也不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。

⑵計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，如操作系統(tǒng)，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，其理論性強(qiáng)、概念比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感覺(jué)難學(xué)且乏味，缺乏趣味性。但如果在課程理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)行必要的課程實(shí)踐，則能夠使學(xué)生對(duì)課程所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的綜合訓(xùn)練，合理地應(yīng)用書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決社會(huì)生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，實(shí)踐教學(xué)不僅可使學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的內(nèi)容有直觀的感受，而且可有效地提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。更為重要的是，課程的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程能夠使學(xué)生不斷加深對(duì)這些理論知識(shí)的理解和體會(huì)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，包括問(wèn)題分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、編碼的基本技能和技巧、一整套軟件的集成和測(cè)試方法以及團(tuán)體協(xié)作精神。

⑶綜合實(shí)驗(yàn)是近年來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的產(chǎn)物。為了使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)和掌握實(shí)驗(yàn)原理、目的及實(shí)驗(yàn)方法，而把相關(guān)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)按其規(guī)律組成一個(gè)小的系統(tǒng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加全面的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)實(shí)踐證明它們對(duì)提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神起到了重要的作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力全面提高素質(zhì)教育，部分實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課很有必要。

2 高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體思路

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹(shù)立新的教育思想，從根本上改革實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，要從轉(zhuǎn)變觀念開(kāi)始。（1）轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的舊觀念，樹(shù)立知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革應(yīng)以技術(shù)應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線。（2）轉(zhuǎn)變以教師為主體的舊觀念，樹(shù)立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新理念。

3 高職高專實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為目標(biāo)。

根據(jù)我們學(xué)院各個(gè)專業(yè)的課程特點(diǎn)，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)分三個(gè)層次。認(rèn)知型：即驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。部分課程的理論教學(xué)中都會(huì)有一些關(guān)鍵的結(jié)論需用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明，因此必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是應(yīng)當(dāng)保留的。設(shè)計(jì)型：綜合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力，是工科高職高專本科生的培養(yǎng)目標(biāo)，也是學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方法。綜合型：系統(tǒng)的概念對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的學(xué)生十分重要，根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律從程序到軟件到小系統(tǒng)到大系統(tǒng)，通過(guò)這類實(shí)驗(yàn)給學(xué)生建立系統(tǒng)的基本概念。

4 高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革的路徑選擇

⑴在上好計(jì)算機(jī)理論課的基礎(chǔ)上，高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高職院校計(jì)算機(jī)教師要首先從基本概念入手，使學(xué)生都能熟記計(jì)算機(jī)相關(guān)定義和概念。要高度重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要牢固樹(shù)立“以學(xué)生能力為本位”的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)觀。

⑵通過(guò)改革高職院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。要嚴(yán)格考查學(xué)生的實(shí)際操作應(yīng)用能力，考查學(xué)生遇到新問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變處理能力，這樣的考核標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向不但符合高職院校自身發(fā)展的規(guī)律，而且還可以有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的應(yīng)用實(shí)踐能力，為日后成為社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

⑶引進(jìn)或聘用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，完善高職院校計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)高職院校高質(zhì)量教師隊(duì)伍除了抓好對(duì)本院教師的進(jìn)修培訓(xùn)工作之外，還可以通過(guò)引進(jìn)或聘用有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力強(qiáng)的技術(shù)員、項(xiàng)目工程師、軟件開(kāi)發(fā)工程師、多媒體方面的設(shè)計(jì)師及網(wǎng)絡(luò)工程師等做兼職教師的途徑來(lái)完善高職院校計(jì)算機(jī)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而加快和帶動(dòng)本院的教師向“雙師型”教師的轉(zhuǎn)換。

⑷加強(qiáng)校企共建，豐富實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室可與企業(yè)建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室不僅能為高職高專生提供實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的場(chǎng)所，同時(shí)也為高職高專生參加程序設(shè)計(jì)大賽、軟件設(shè)計(jì)競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)仿真大賽、電子工藝實(shí)訓(xùn)等提供平臺(tái)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要，為走上工作崗位做好充足的準(zhǔn)備。

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