摘 要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和在教學(xué)上的普及應(yīng)用，曾經(jīng)引發(fā)了一場教育技術(shù)的革命。網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)對提高教學(xué)效果、增強學(xué)生的參與感、真正實現(xiàn)雙向互動式教學(xué)、推進教學(xué)信息化有很大的作用，但是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)在教學(xué)中如果運用不恰當，也好有很多不足。本文認真分析討論了在多媒體教學(xué)過程中如何發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；課件設(shè)計

1 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的特點

1.1 將課堂教學(xué)信息的再現(xiàn)精確量化

教員備課是一項很重要的工作，就是對信息的再現(xiàn)方式進行量化和整合。課堂教學(xué)效果好壞，在教學(xué)內(nèi)容確定后，主要取決于信息的再現(xiàn)方式。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，利用多媒體技術(shù)“依據(jù)一個平臺綜合處理信息，并邏輯連接”的特性，并與網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)長結(jié)合在一起，將信息實時送進課堂，使教學(xué)信息的再現(xiàn)準確、實時、生動，完全可以滿足大信息量教學(xué)的需求。

1.2 交互性好，自學(xué)難度低

多媒體教材最大的優(yōu)點就是交互性好。它既有媒體的多樣化，又有選擇的任意性。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要任意取舍，而不像收看電視教學(xué)片那樣，在固定的時間，按順序收看固定的內(nèi)容。同時，學(xué)生只要打開與網(wǎng)絡(luò)溝通的計算機，就可以選擇其要學(xué)習(xí)的課程或章節(jié)，在網(wǎng)上實時的與老師討論問題，獲取良好的教學(xué)效果。

1.3 提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅提供了教學(xué)的新思路，而且代以媒體應(yīng)用于教學(xué)，既使知識信息傳遞快，又可以有效調(diào)控教學(xué)。實驗證明單靠聽覺，可獲知識的60%，單靠視覺可獲知識的10%，而視聽并用，可達到86.3%以上；就保持三天左右的記憶率來看，單用聽覺是15%，單用視覺是40%，視聽覺并用是75%?？梢姡捎糜嬎銠C多媒體教學(xué)，不僅大大節(jié)省授課時間，而且學(xué)生可以利用節(jié)省下來的時間進行深入的分析、綜合、比較，加深對教材的理解，從而提高教學(xué)效率。

1.4 信息量大、更新頻率高，有助于拓寬知識面

信息量大是網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的一個最突出的特點，特別是Internet網(wǎng)，其內(nèi)容就像一部大百科全書。由于是電子信息，內(nèi)容更新的頻率就很高。利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息比以往任何媒體技術(shù)都要快捷。

1.5 使抽象的知識具體化、形象化

計算機多媒體課件能演示圖形的變化，模擬實驗的過程和思考過程，使抽象的知識具體化，枯燥的知識趣味化，靜止的知識動態(tài)化，把無形的知識化為有形直觀的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前。計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以通過生動活潑、趣味盎然的圖像變化，使學(xué)生已有經(jīng)驗與概念進行聯(lián)想組合，建立起抽象思維的觀念和方法，進一步加深對知識的理解，給學(xué)生留下清晰深刻的印象。

2 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)中手段應(yīng)用注意事項

為了提高教學(xué)效率，構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式，提高課堂效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，我們在教學(xué)設(shè)計過程中還要還要認真處理教學(xué)手段與教學(xué)中其他各方面之間的關(guān)系。

2.1 正確處理好教學(xué)手段和教學(xué)目標的關(guān)系

任何手段都是為目的服務(wù)的。計算機多媒體教學(xué)手段必須服從于課時的教學(xué)目標、單元教學(xué)目標、課程的教學(xué)目標乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標。因此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，在一定的教學(xué)目標、內(nèi)容下，在教學(xué)計劃中對計算機多媒體教學(xué)手段進行選擇，使某種媒體對應(yīng)于某一教學(xué)活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂課的目標需要來設(shè)計使用多媒體課件，進行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

2.2 正確處理好手段與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將計算機多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達到最佳效果。

2.3 正確處理手段與教學(xué)策略的關(guān)系

一堂課在運用多媒體教學(xué)手段中，不要過于追求形式上的完善，而要重點放在讓學(xué)生掌握、理解所學(xué)知識所采用的教學(xué)策略上。一節(jié)課是讓學(xué)生從探求知識過程得出結(jié)論，還是從結(jié)論出發(fā)去分析成因？是用啟發(fā)性教學(xué)，還是用分析歸納法教學(xué)或討論總結(jié)法教學(xué)？選擇的手段和媒體要和這些因素有關(guān)。應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的時機的根據(jù)是教與學(xué)，掌握知識與發(fā)展智力的教學(xué)策略的需要而定。所以僅有熟練的應(yīng)用技術(shù)是不夠的，還要有一定的現(xiàn)代教育理論為支撐，運用正確的教學(xué)策略，才能促進教學(xué)的發(fā)展。

2.4 正確處理多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系

作為一個嶄新的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)以它的獨特性、先進性、高效性，展示在人們的面前。但并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用，更不是所有教學(xué)內(nèi)容都必須采用多媒體技術(shù)才能達到教學(xué)最優(yōu)化，而應(yīng)當根據(jù)實際需要合理使用，才能發(fā)揮最佳效果。實踐證明，只有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機結(jié)合，才能相得益彰。只要教學(xué)媒體運用恰當，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達到了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的效果，提高了學(xué)習(xí)效率，就是一堂好課。

3 網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)質(zhì)量決定因素

影響多媒體教學(xué)質(zhì)量好壞的因素有很多，包括課件制作與應(yīng)用技術(shù)、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量與展示、師生情感交流、教學(xué)理論和教學(xué)概念的轉(zhuǎn)變等。下面我在本文中重點討論以下問題。

3.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件設(shè)計注意事項

3.1.1 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計以教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)

課件本身是為教學(xué)服務(wù)的，它的最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容決定形式，因此，課件該如何設(shè)計最終是由教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容所決定的。課件質(zhì)量的好壞，本質(zhì)上決定于課件所呈現(xiàn)的知識技能、所引用的專業(yè)術(shù)語是否正確，所涵蓋教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度是否恰當，呈現(xiàn)順序是否合乎邏輯，是否具有可讀性，難易是否適中以及是否實現(xiàn)了相應(yīng)的教學(xué)目標與教學(xué)效果等等。

3.1.2 網(wǎng)絡(luò)多媒體課件的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為中心

運用多媒體的教學(xué)中，知識的來源不再只局限于教師和教材，學(xué)生將通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用獲得大量的信息，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，盡量實現(xiàn)個別化教學(xué)。所謂“個別化教學(xué)”是指面向全體，兼顧學(xué)生差異的教學(xué)思想理念、方法和策略的總稱?！皞€別化教學(xué)”的核心是以人為本，即以學(xué)生為本。因此，在課件制作過程中要針對學(xué)生可能的各種不同情況，有針對性地進行設(shè)計、制作，反復(fù)調(diào)整以期獲得最佳教學(xué)效果。

3.1.3 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合

在運用多媒體教學(xué)方法的同時，不應(yīng)忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方式和手段的使用。由于采用多媒體授課時，課件是事先制作好的，因而其播放順序和進度是既定的，形成了教學(xué)內(nèi)容固定化，教學(xué)過程程序化的弊端，造成授課形式呆板，教學(xué)靈活性不夠，講課的效果也很受影響。同時，由于學(xué)生的注意力過多地集中于屏幕和音響，久而久之則忽略了教師課堂上生動的形體語言和具有生氣的板書以及教師的表情變化所產(chǎn)生的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應(yīng)，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，采用多媒體教學(xué)時，應(yīng)該做到揚棄，即繼承傳統(tǒng)教學(xué)的精華，發(fā)揮多媒體教學(xué)的長處，做到優(yōu)勢互補。

3.2 教學(xué)內(nèi)容的展示

⑴根據(jù)教學(xué)目標，著眼于學(xué)生發(fā)展精選教學(xué)內(nèi)容；⑵針對學(xué)生實際，著眼于知識拓展整合教學(xué)內(nèi)容；⑶遵從適度原則，對著眼于學(xué)生接受把握內(nèi)容度量；⑷依據(jù)教學(xué)實際，著眼于學(xué)生特點布局教學(xué)程序。

[參考文獻]

[1]李建珍，楊慶德.多媒體CAI課件設(shè)計與制作[M].北京：中國水利水電出版社，2003.

[2]李振濤.多媒體教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].電腦學(xué)習(xí)，2008.

[3]王偉.淺析多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的運用.焦作師范高等?？茖W(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中心.

[4]崔繼馨，李麗，白梅.網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容的媒體呈現(xiàn)形式設(shè)計.

[5]王彤，張麗.淺談多媒體課件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（1）.

[6]胡妍.多媒體課件在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)運用中應(yīng)注意的問題[J].百家論壇，2009（1）.

[7]馬占山.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢及其存在的問題和對策[B].青海師專學(xué)報（教育科學(xué)）.2005年第6期.

[8]汪瑾.計算機多媒體教學(xué)探討.高教論壇，2005.

[9]董艷，黃榮懷.淺析基于網(wǎng)絡(luò)的遠程教學(xué)模式.2002.