摘 要：人類社會(huì)對(duì)環(huán)境的污染，可以追溯到19世紀(jì)工業(yè)文明的開(kāi)始。20世紀(jì)中下旬，人類社會(huì)對(duì)于自然環(huán)境的污染達(dá)到了頂峰，地球大氣層因受到人類排放出的各種廢氣和有害氣體而出現(xiàn)了臭氧空洞。針對(duì)治理大氣污染問(wèn)題，大氣污染控制工程成為了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。而大氣控制工程的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，也為防治大氣污染，提供了巨大的幫助。

關(guān)鍵詞：大氣污染控制工程；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；探究

按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）的定義，所謂“大氣污染”指的是由于人類在生產(chǎn)生活的活動(dòng)中或自然過(guò)程中引起某些物質(zhì)進(jìn)入大氣中，呈現(xiàn)出足夠的濃度，在達(dá)到足夠的時(shí)間后，危害到了人體的舒適、健康和福利或環(huán)境污染的現(xiàn)象。

1 大氣污染的形成

大氣中的有害物質(zhì)濃度越高，污染就越嚴(yán)重，危害也相繼增大。污染物在大氣中的濃度，除了污染物的排放總量之外，排放源的高度、氣象和地形因素也有一定的關(guān)聯(lián)。

污染物在進(jìn)入大氣層時(shí)，會(huì)受外力的影響稀釋擴(kuò)散。因?yàn)榇髿鈱又写髿馔牧鳂O不穩(wěn)定，如果因大氣湍流加強(qiáng)，是大氣不穩(wěn)定，加快了污染物的擴(kuò)散稀釋速度，反之，污染物的稀釋速度就會(huì)減慢。大氣活動(dòng)中降水可以緩解一下大氣層中的污染物，但是污染物隨著降水運(yùn)動(dòng)降落，又造成了水污染和土壤污染。

2 我國(guó)大氣污染問(wèn)題

從上個(gè)世紀(jì)開(kāi)始，我國(guó)的大氣問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)。進(jìn)入二十一世紀(jì)之后，大氣問(wèn)題已經(jīng)日益嚴(yán)重。據(jù)環(huán)保部門統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)約有1/3的城市人口生活在大氣污染之中，酸雨覆蓋面積在全國(guó)總面積的1/3；大氣污染物中二氧化硫排放量居全球首位，臭氧層消耗量居全球第二。我國(guó)自2002年簽署《京都議定書》之后，大氣污染問(wèn)題對(duì)于我國(guó)履行國(guó)際公約的能力有嚴(yán)重的影響。

3 大氣污染控制工程

為防止大氣污染問(wèn)題的繼續(xù)惡化，我國(guó)在八十年代啟動(dòng)了大氣污染控制工程。1995年，我國(guó)對(duì)《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》的內(nèi)容進(jìn)行了修訂，2000年再次進(jìn)行修訂。從這可以看出，我國(guó)對(duì)于大氣污染問(wèn)題的重視。

大氣污染控制工程，是以防治和降低人類生產(chǎn)和生活活動(dòng)對(duì)大氣污染為目的的一項(xiàng)工程。這一項(xiàng)工程已被國(guó)家教育部納入“十五”規(guī)劃當(dāng)中，納入了高等教育院校的基本課程之中。

大氣污染控制工程以實(shí)驗(yàn)課為主，針對(duì)工科學(xué)生的而設(shè)置。核心內(nèi)容是污染的控制技術(shù)。課程內(nèi)容多是實(shí)驗(yàn)課與理論課。在理論與實(shí)踐中，探索和實(shí)踐大氣污染的控制方法。

4 大氣污染控制工程的創(chuàng)新

大氣污染控制工程是以“理論為輔、實(shí)驗(yàn)為主”的一門課程。實(shí)驗(yàn)課的重要性可想而知。

傳統(tǒng)的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)課，往往是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為客體。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，影響學(xué)生的能力培養(yǎng)。為了能提高學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，也為滿足大氣污染控制工程的人才需要，大氣污染控制工程的實(shí)驗(yàn)課程需要改革創(chuàng)新。

第一、實(shí)驗(yàn)課與科研課題相結(jié)合。我國(guó)的二氧化硫排放量居全球首位，因?yàn)槎趸蚺欧哦鸬乃嵊晡廴久娣e已達(dá)我國(guó)領(lǐng)土的1/3，給國(guó)民經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的危害。根據(jù)這個(gè)課題，課題組可以設(shè)置“吸收法排除廢氣中的二氧化硫?qū)嶒?yàn)”，變化原有的操作條件，以教授為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生在新實(shí)驗(yàn)課的環(huán)境下，充分掌握脫硫技術(shù)，對(duì)于技術(shù)發(fā)展有新的認(rèn)識(shí)。

第二、實(shí)驗(yàn)課與實(shí)際工程相結(jié)合。對(duì)于無(wú)回收價(jià)值的低濃度廢氣，生物膜法以其投資低、運(yùn)行維護(hù)簡(jiǎn)單、無(wú)二次污染等優(yōu)點(diǎn)受到廣大企事業(yè)單位的關(guān)注。對(duì)此，課題組可以與一些企業(yè)合作開(kāi)發(fā)生物膜應(yīng)用工程。

第三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在廢氣排硫等試驗(yàn)中，不可避免的會(huì)有污染物質(zhì)泄露揮發(fā)的問(wèn)題出現(xiàn)。這些污染物質(zhì)對(duì)于人體危害性極大，嚴(yán)重時(shí)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)人員的人身安全。所以更新室內(nèi)空氣凈化設(shè)備非常有必要。在國(guó)內(nèi)，納米催化技術(shù)效率高、成本低，對(duì)于環(huán)境和人體也沒(méi)有損害，所以學(xué)校可以采用該設(shè)備，對(duì)實(shí)驗(yàn)時(shí)可能造成的廢氣揮發(fā)進(jìn)行凈化。

5 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新

第一、改革原有的評(píng)分機(jī)制。為使學(xué)生能夠在較短的實(shí)驗(yàn)課程中更好地認(rèn)識(shí)和掌握課程內(nèi)容，教學(xué)課程的質(zhì)量非常重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以采用小班教學(xué)的方式，按責(zé)任分工，在一定的操作條件下可進(jìn)行崗位輪替，讓每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中都能有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組分享各自得到的數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)操作占期末總評(píng)分的30%，評(píng)分要以實(shí)驗(yàn)思路清晰、操作認(rèn)真謹(jǐn)慎、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)為標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告課占評(píng)分的50%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)則是對(duì)于數(shù)據(jù)的分析、思考、要有嚴(yán)密的邏輯性。第二、豐富教學(xué)手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不僅局限于實(shí)驗(yàn)本身，通過(guò)多媒體設(shè)備的引入，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)壓力，方便授課，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程的理解，在拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容上也有很大的幫助。

6 結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)本課程中的獨(dú)有特點(diǎn)，進(jìn)行合理有序的創(chuàng)新改革，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)等方面具有顯著意義，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮出更為重要的作用。

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