摘 要：基于越來越多的兒童上網(wǎng)比例，兒童安全教育網(wǎng)絡(luò)形式的發(fā)展可以提供真正兒童安全防御的支持。本文從網(wǎng)站的視覺引導(dǎo)著手，探討以“兒童受眾為中心”設(shè)計理念下的視覺運動規(guī)律和界面設(shè)計要素的應(yīng)用，實現(xiàn)將教育性內(nèi)容潛移默化的傳達給兒童，使兒童有更廣闊的知識體驗空間。

關(guān)鍵詞：兒童安全教育；視覺引導(dǎo)；版式設(shè)計；網(wǎng)頁設(shè)計；界面設(shè)計

我國的兒童安全教育問題已被多次討論，并在一些地方開始付諸實施：每年三月的最后一個星期日被定為中小學(xué)生安全教育日，安全知識得到進一步普及。這些措施顯然很具有吸引力，但筆者更支持能夠提供真正保護的方案。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，可以為兒童安全教育提供更加多元化的信息與服務(wù)。特別是兒童上網(wǎng)比例的增高，更為兒童安全教育網(wǎng)絡(luò)形式防護兒童安全提供了可行性方案。2013年7月25日“首屆中國（北京）兒童文化產(chǎn)業(yè)論壇”發(fā)布的《城市兒童生活形態(tài)（2012-2013）研究報告》顯示，4-16歲兒童少年中，13-16歲的孩子上網(wǎng)比例最高，約有93.2%的孩子上網(wǎng)，4-6歲的孩子上網(wǎng)比例最低，但也有52.6%。7-9歲和10-12歲孩子的上網(wǎng)比例分別達到58.6%、77.1%。由此可見，兒童安全教育網(wǎng)站完全有條件作為一個教育者的角色承擔(dān)防護兒童安全的責(zé)任。基于這一職責(zé)要求，如何吸引兒童受眾、如何控制兒童受眾視線，讓兒童安全教育知識得以傳播、應(yīng)用，從而真正做到防護兒童安全，是網(wǎng)站設(shè)計者及建設(shè)者不懈追求的目的。

1 視覺引導(dǎo)控制兒童受眾視線

以兒童為受眾的兒童安全教育網(wǎng)站，當(dāng)圖形、文字、視頻、音頻等內(nèi)容吸引受眾視線之后，如何通過視覺引導(dǎo)使受眾認(rèn)可該網(wǎng)站呢？

孩子們在收看英國廣播公司制作的幼兒節(jié)目《天線寶寶》時，當(dāng)出現(xiàn)小喇叭的聲音，孩子們就會屏氣凝神，充滿好奇的等待著什么。在心理學(xué)中，這一現(xiàn)象稱之為“刺激驅(qū)動捕獲”，發(fā)生在刺激的特征——環(huán)境中的物體——自動抓住人們的注意時，它不依賴于知覺者當(dāng)時的目的。

在網(wǎng)站設(shè)計中，立即吸引受眾關(guān)注的視覺內(nèi)容是通過刺激驅(qū)動捕獲完成的，吸引注意力的內(nèi)容也許是某處創(chuàng)意特別的動態(tài)效果，也許是突出的色彩，也許是形態(tài)別致的圖標(biāo)或文字……“ember911.com”是美國一家兒童安全教育論壇，它主要通過音頻、動畫、游戲等形式傳播消防、毒品、槍械等兒童安全防護教育。進入網(wǎng)站，立即會被右上角的大斑點狗卡通形象吸引，它搖頭擺腦，口吐人言，用可愛的形象、動態(tài)的效果和柔和的聲音吸引受眾的視覺關(guān)注。

網(wǎng)站界面關(guān)鍵的視覺關(guān)注點不宜過多，一般由一到三個視覺關(guān)注點組合成一個視線運動規(guī)律。如按照視覺關(guān)注點的圖形的醒目程度依次進行視線運動，或視覺關(guān)注點版面的邊框或圍繞圖形外輪廓進行運動，形成對版面或圖形的形態(tài)認(rèn)知。視線運動規(guī)律中應(yīng)關(guān)注受眾的心理反應(yīng)，有規(guī)律、有秩序的進行信息強化和傳播。這樣的設(shè)計有利于形成合理的視覺運動，產(chǎn)生視覺舒適感，輕松而無視疲勞，這對兒童受眾尤為重要；產(chǎn)生視覺運動秩序，形成層次感和節(jié)奏感，營造趣味氛圍才能使教育信息能被潛移默化的傳播；產(chǎn)生視覺美感，保持視覺的均衡，給受眾愉悅、快樂之感，延長受眾關(guān)注時間。

2 合理運用界面設(shè)計中的視覺要素

兒童安全教育網(wǎng)站的界面設(shè)計應(yīng)以兒童受眾的視覺感受為根本，在設(shè)計中盡量減少兒童認(rèn)知負擔(dān)，幫助兒童建立“幻想園地”和“真實記錄”。可以通過文字、圖形和色彩等視覺要素構(gòu)建出兒童可認(rèn)知的“幻想園地”；用模擬訓(xùn)練的交互方式真實記錄兒童進行安全教育的互動體驗。

對于兒童來說語言的理解能力沒有達到一定程度，網(wǎng)站中過多的文字會造成厭煩感，可以用趣味的字形，結(jié)合呼應(yīng)的圖形，搭配富有情趣的色彩，綜合呈現(xiàn)信息。這樣以組合的方式運用視覺要素，可以讓兒童受眾運用創(chuàng)造力和想象力構(gòu)建自己的“幻想園地”。

觀察和體驗是兒童獲取信息，感知世界的重要手段。在兒童的觀察與體驗中進入視野的圖形會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在構(gòu)成學(xué)上常提到形態(tài)本身具有的性格特征，如幾何形體具有規(guī)整、秩序、嚴(yán)肅、穩(wěn)定、單純等性格特征，有機形體有著勃勃生機、膨脹、優(yōu)美、彈性等性格特征，而無規(guī)則形體則會有著具有人情味、溫暖感、情趣性等性格特征。

色彩鮮亮、豐富、純度高、對比強的顏色兒童識別力和對其吸引力更強。以兒童為受眾的網(wǎng)站應(yīng)避免大面積的白色運用，用有情感表達的文字和趣味的圖形豐富色彩表現(xiàn)空間。如www.radkids.org，美國馬薩諸塞州兒童安全組織，提供兒童安全教育計劃活動，頁面采用了活潑的插畫式標(biāo)識、文字樣式和色彩，很容易使兒童融入網(wǎng)站營造的氛圍中。

兒童不喜歡成人的瀏覽方式，他們更容易被圖片、聲音、視頻或其他非文字的形式所吸引，兒童安全教育類網(wǎng)站更應(yīng)該在交互體驗視覺要素上進行關(guān)注。

3 結(jié)論

兒童安全教育類網(wǎng)站的內(nèi)容性質(zhì)和受眾特征決定了網(wǎng)站界面設(shè)計中視覺引導(dǎo)規(guī)律和視覺要素的重要性。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該運用視覺引導(dǎo)規(guī)律使其產(chǎn)生舒適感、秩序感和美感；將視覺各要素合理的運用，使其卡通化、趣味化、多彩化、情感化；進而實現(xiàn)將教育性內(nèi)容潛移默化的傳達給兒童，使兒童有更廣闊的兒童安全防護知識體驗空間。

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