摘 要：當下隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機的運用也越來越廣泛。高職學校學生在對工程應用設計這部分學習的時候有必要進行相關的課程實訓，而計算機控制技術就是工程設計中的重中之重，開發(fā)關于計算機控制方面的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，讓學生能夠得到全面的鍛煉，對于學生全面的發(fā)展、個人綜合素質、創(chuàng)新思維能力以及工作的獨立性都有著很大的幫助。

關鍵詞：DDE；課程實訓；組態(tài)技術；控制技術

1 前言

伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，計算機控制技術也越發(fā)的成熟。很多的計算機被當做上位機應用在工業(yè)控制領域，然而高職等學院對計算機控制技術課程的開展，就必須要以培養(yǎng)學生實際操作能力為重點，全方面的對學生已經(jīng)學到的理論知識與技術能力、獨立創(chuàng)新能力等等方面進行培訓與提升，讓學院學生在這門課程學習當中，能更加充分的認識不斷更新的技術。很多年前計算機的控制系統(tǒng)，使用的是下位機控制的方式以及程序等、使用高級語言對上位機接口進行開發(fā)，這樣的方法容易出現(xiàn)開發(fā)周期長、易出錯、編程任務繁重等問題，隨著I/O板以及組態(tài)軟件的誕生，給解決這些問題提供了全新的方式。監(jiān)控組態(tài)軟件在很多領域已經(jīng)被廣泛使用，主要是用于數(shù)據(jù)收集以及監(jiān)控和過程控制系統(tǒng)。

2 控制系統(tǒng)的組成

電腦控制系統(tǒng)當中含有工業(yè)控制（IPC）、通信接口與工業(yè)控制對象，這個控制過程也可以稱之為實時數(shù)據(jù)進行采集、實時輸出的控制以及實時決策的控制。假如PCI7401（I/O板）對現(xiàn)場被控對象的控制信號實行采集控制以及驅動控制，組成如下方案（如圖一所示）。

3 動態(tài)數(shù)據(jù)交換機制技術

DDE指的是一種動態(tài)數(shù)據(jù)進行交換的機制。這種DDE程序又分為客戶應用程序和服務器使用程序、服務器應用程序與客戶應用程序之間，客戶應用程序的主要作用在于發(fā)起會話請求以及接受信息、而服務器使用程序主要用于回應請求與提供信息。服務器/客服的應用程序代表這是客戶程序同時也是服務器，它們相互間可以經(jīng)過發(fā)送請求、答應請求、來實現(xiàn)數(shù)據(jù)的傳輸。DDE協(xié)議通過服務、數(shù)據(jù)項以及主題的三級命令進行所傳遞數(shù)據(jù)單位的識別。一般情況來講service就會成為應用程序文件名，其主題需要是對服務器具有意義性的信息單元，數(shù)據(jù)項具體就是說服務器當中獨立的一個個數(shù)據(jù)項，假如經(jīng)由網(wǎng)絡和遠程設備的DDE進行聯(lián)系，就還需要提供各個遠程節(jié)點名稱。因此每一次DDE客戶和服務器程序間的通信全是由客戶發(fā)啟的，每當DDE客戶啟動前，其DDE服務器都會最先投入運行。在DDE通訊中含有：當服務器數(shù)據(jù)發(fā)生變化的時候，直接把這些數(shù)據(jù)交給客戶，由客戶對其進行熱鏈方式處理、當服務器發(fā)生變化的時候，服務器告知客戶，經(jīng)由客戶讀取數(shù)據(jù)所用溫鏈方式以及讓客戶申請數(shù)據(jù)、然后服務器進行數(shù)據(jù)發(fā)送的冷鏈方式。

4 當下計算機控制技術教學中存在的問題

⑴計算機控制這門課程具有多樣性、多課程、實踐性強的特點，現(xiàn)在市面上的計算機控制技術教程，大多數(shù)都比較偏向于理論分析，又或者是以單片機為中心進行的教學設計，對系統(tǒng)的結構與軟件開發(fā)常用步驟進行分析，如果按照這類教材進行學習，學生很難在規(guī)定課時對其主要內(nèi)容進行全面了解，更談不上掌握了，這樣會嚴重的制約學生利用已經(jīng)學到的知識進行實際操作的能力。

⑵學生缺乏實際操作的經(jīng)驗，學生就算能夠按照標準課時理解計算機控制技術的書本內(nèi)容，理論課程教學考核也全部達標，但這終究是紙上談兵，一旦碰到實際的計算機控制問題需要解決，學生通常不能從問題的實質進行思考，而是依照書本按部就班，致使不能有效的利用已經(jīng)從書本上學到的計算機控制技術理論與實際情況相結合。

⑶理論教學與實踐環(huán)節(jié)不能有效結合。有些學校的實驗條件有限，然而計算機控制技術教學需要以實踐為基礎，應用實踐來證明理論，這樣可以讓學員對計算機控制技術有更加深刻的認識。但是有些學校嚴重缺乏具有操作性的訓練項目，實踐學習經(jīng)驗少導致了學生實際操作能力受到了很大限制，使得計算機控制技術教學過程枯燥乏味，教學質量得不到保障。

實訓教學探索是不單單是操作能力的培養(yǎng)，而是實際與理論相結合，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度進行合理分析研究的重要方法，所以大部分學校都會選擇基礎性較強以及具備高度實用性的項目進行實訓探索，但是所做的實驗內(nèi)容大多沒有創(chuàng)新性，按部就班的進行驗證，其專業(yè)真正需要的操作能力、創(chuàng)新能力以及應變能力都得不到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。對此我們可以結合課本，組織一些實踐能力強、對計算機控制技術有濃烈興趣的實訓小組，利用假期休息時間進行培訓，而老師只需要給學生指出一些基本要求、所要完成的性能指標、元件選擇、系統(tǒng)設計、電路調試以及焊接技術全部讓實訓小組的學生獨自完成，借此達到增強學生實際操作能力和工程意識的目的。可以嘗試讓學生對有的課題設計制作進行創(chuàng)新，結合企業(yè)實習，與教師共同承擔工程課題等，從而進一步提高學生個人能力，盡管基于DDE和組態(tài)技術的計算機控制技術課程探索還在進行當中，可是一旦有經(jīng)過實訓的有些學生做出了很好的成績，DDE和組態(tài)技術的計算機控制技術教學必將更進一步。

[參考文獻]

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