摘 要： 本文基于唐山世界園藝博覽會(huì)的承辦和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)高職教育特點(diǎn)，以通識(shí)教育理念為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人”為主線，以課程設(shè)置的構(gòu)建為統(tǒng)領(lǐng)，進(jìn)行“外語(yǔ)+通識(shí)+I”復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的研究，以期為世園會(huì)搭建國(guó)際化的平臺(tái)而培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才、為高職院校英語(yǔ)教育改革提供全新的維度。

關(guān)鍵詞： 復(fù)合型外語(yǔ)人才 高職院校 培養(yǎng)模式 世園會(huì)

隨著中國(guó)國(guó)際化水平進(jìn)一步提高，復(fù)合型外語(yǔ)人才已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求。培養(yǎng)具備外語(yǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才，立足點(diǎn)在于人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。國(guó)內(nèi)外院校對(duì)于復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了諸多嘗試，并取得一定的效果。如英國(guó)的Middesex大學(xué)法語(yǔ)系為學(xué)生提供包括心理學(xué)、法律、信息技術(shù)等輔修專業(yè)以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，北外設(shè)置以英語(yǔ)為背景的外交學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、新聞學(xué)等專業(yè)成為職場(chǎng)就業(yè)的新亮點(diǎn)。但現(xiàn)有的復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式尚存在有待改進(jìn)之處，如課程體系設(shè)置缺乏科學(xué)優(yōu)化、復(fù)合型教師短缺等方面的問(wèn)題，尤其是高職院校復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)研究較少。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出高職教育應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模?！陡呗氂⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定要培養(yǎng)具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和豐富的文化知識(shí)并熟練使用英語(yǔ)處理涉外業(yè)務(wù)工作能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才。2016年世園會(huì)的成功申辦為唐山地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)重大機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為地方高職院校，為世園會(huì)輸送高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才是義不容辭的責(zé)任。基于世園會(huì)的承辦和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)高職教育特點(diǎn)，以通識(shí)教育理念的為指導(dǎo)，利用自身教育資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行“外語(yǔ)+通識(shí)+I”復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的研究，其中I為變量，是遵循教育服務(wù)區(qū)域發(fā)展理念并隨社會(huì)需求和學(xué)生志趣而變化的專業(yè)課程設(shè)置，以實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)出具有扎實(shí)的語(yǔ)言功底、深厚的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)、具有其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)的復(fù)合型外語(yǔ)人才”的目標(biāo)。

高職院?！巴庹Z(yǔ)+通識(shí)+I”的復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式主要通過(guò)課程和教學(xué)體系的設(shè)置、師資隊(duì)伍的建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容的選取、教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、實(shí)踐教學(xué)和校企合作機(jī)制的確立及考評(píng)制度的改革等途徑實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和配套的教學(xué)管理體系。課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，決定學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、智力發(fā)展和綜合能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置包括占35%的英語(yǔ)語(yǔ)言課程、30%的通識(shí)教育課程和35%的相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程三部分。復(fù)合型外語(yǔ)人才是以“語(yǔ)言能力為核心”，但英語(yǔ)語(yǔ)言課程的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生高水平的語(yǔ)言應(yīng)用能力的要求。通識(shí)教育課程從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)三方面進(jìn)行建構(gòu)，吸收東西方文化的精華，培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展的能力。相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這部分課程應(yīng)隨社會(huì)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展而變化。以世園會(huì)為契機(jī)，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置，如園藝、園林、文秘、旅游、酒店、法律、物流、營(yíng)銷、商務(wù)、護(hù)理等。教學(xué)管理體系是人才培養(yǎng)的保證，以主輔修制為基礎(chǔ)的選課制和行之有效的學(xué)分制是通識(shí)教育課程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)課程順利實(shí)施的重要保障。拖行專業(yè)+外語(yǔ)的試點(diǎn)班教育能快速為世園會(huì)輸送復(fù)合型外語(yǔ)人才。

建設(shè)高素質(zhì)的復(fù)合型外語(yǔ)師資隊(duì)伍。具備廣博的語(yǔ)言文化知識(shí)和專業(yè)應(yīng)用能力的教師是復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要因素。就世園會(huì)的人才需求而言，高職院校的外語(yǔ)教師應(yīng)具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)從深度和廣度推進(jìn)專業(yè)課程的開展，專業(yè)教師應(yīng)掃清外語(yǔ)授課障礙并更新專業(yè)知識(shí)技能。依托區(qū)域和學(xué)校優(yōu)勢(shì)，引進(jìn)國(guó)際化人才如聘請(qǐng)具有良好專業(yè)知識(shí)的外籍教師和高層次的復(fù)合型外語(yǔ)人才，選派外語(yǔ)骨干教師到企業(yè)掛職鍛煉或?qū)I(yè)帶頭人進(jìn)行語(yǔ)言課程培訓(xùn)，教師自身進(jìn)行高學(xué)位和學(xué)科交叉進(jìn)修，與其他院校進(jìn)行合作互換優(yōu)秀的教師資源等渠道提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)。

選取科學(xué)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容和開展多樣化、開放式的教學(xué)模式。從學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際需要出發(fā)，選用語(yǔ)言真實(shí)、內(nèi)容新穎實(shí)用的教材，積極引用國(guó)外的原版教材，根據(jù)需要自主開發(fā)校本教材，并利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容保證其時(shí)效性和廣泛性。以“學(xué)生為中心”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，以傳統(tǒng)教學(xué)方法和任務(wù)型、模塊化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，以探究的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。鑒于網(wǎng)絡(luò)化自主式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和趨勢(shì)，在體現(xiàn)本校特色的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)校際間精品課程、優(yōu)質(zhì)師資等資源交流與共享?；诠ぷ鬟^(guò)程的實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)構(gòu)成了培養(yǎng)復(fù)合型外語(yǔ)人才的新型教學(xué)模式。

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和建立緊密的校企合作機(jī)制。以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為入切點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)開展多元化的課外實(shí)踐活動(dòng)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、第二課堂、涉外活動(dòng)、頂崗實(shí)習(xí)等如開展與世園會(huì)相關(guān)的講座、專題研討、主題辯論、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)語(yǔ)言和專業(yè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性，提高學(xué)生的綜合能力。校企合作、訂單式培養(yǎng)是高職教育的必由之路，企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地和工作單位為學(xué)生提供了廣闊的平臺(tái)以鍛煉其職場(chǎng)能力，探索有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和政府“三互動(dòng)”的培養(yǎng)模式，統(tǒng)籌兼顧到各方利益，使之呈現(xiàn)協(xié)調(diào)互動(dòng)的良性循環(huán)局面。

實(shí)施復(fù)合型考評(píng)制度：針對(duì)三種課程設(shè)置采用多種不同的考核方式進(jìn)行全面的質(zhì)量管理和控制，保證復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言課程在過(guò)級(jí)考試的基礎(chǔ)上重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力，通識(shí)課程以日?；顒?dòng)、競(jìng)賽等形成性考核為主，專業(yè)課程主要以各種職業(yè)類型的水平考試為目標(biāo)。而教學(xué)評(píng)價(jià)也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異采取相適應(yīng)的考評(píng)機(jī)制。建立起涵蓋不同課程的主導(dǎo)性考試制度及切實(shí)可行的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是重點(diǎn)的探索內(nèi)容和目標(biāo)。世園會(huì)是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的最佳平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與世園會(huì)的籌備工作以提升語(yǔ)言基礎(chǔ)和專業(yè)水平。

綜上所述，基于世園會(huì)和區(qū)域發(fā)展構(gòu)建的“外語(yǔ)+通識(shí)+I”的復(fù)合型外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式既兼顧社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更兼顧學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和職業(yè)需要，為世園會(huì)和社會(huì)培養(yǎng)具有良好語(yǔ)言能力、職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才。這是外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式的一次探索和嘗試，一定程度上有效推動(dòng)高職院校的英語(yǔ)教育的改革和創(chuàng)新，但仍存在廣闊的探索空間，需要結(jié)合自身院校特點(diǎn)進(jìn)行深入的實(shí)踐研究。

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