摘 要： 高中課堂教學(xué)是師生間進(jìn)行交往和互動(dòng)的過(guò)程。在教育教學(xué)改革的背景下，在高中課堂教學(xué)中提倡師生之間的互動(dòng)與交往能夠適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的要求，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力有著重要作用。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)動(dòng)^點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞： 高中課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 師生交往

在教學(xué)中，師生間的互動(dòng)與交往主要是指在課堂上針對(duì)某個(gè)問(wèn)題，師生間對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和探討。同時(shí)師生為了建立良好的關(guān)系，在日常的生活和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)溝通，增進(jìn)感情，最終通過(guò)互動(dòng)交往，一起完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高中課堂教學(xué)中師生間互動(dòng)與交往的作用

在高中課堂教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)與交往，能夠創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛圍，師生之間進(jìn)行交流，能夠在情感上產(chǎn)生共鳴，能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還能改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從多方面了解教師這個(gè)職業(yè)，并且尊重和熱愛(ài)老師，在實(shí)際的教學(xué)中能夠配合老師完成教學(xué)實(shí)際任務(wù)。因此，我們應(yīng)該適應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，建立師生關(guān)系，扮演好自己的角色。

二、高中課堂教學(xué)中師生之間的互動(dòng)與交往的途徑

（一）互換教師角色，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的互動(dòng)與交往，教師應(yīng)該變換自己的角色。一些教師將自己定位于教學(xué)的管理者和控制者，將學(xué)生的行為約束在自己允許的范圍之內(nèi)，在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很難發(fā)揮，學(xué)生會(huì)始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣。因此，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，師生關(guān)系平等。教師把嚴(yán)厲放下，做學(xué)生的知心朋友，把最真誠(chéng)的微笑呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生親近感，從而促進(jìn)師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)真正生動(dòng)起來(lái)。

（二）在教學(xué)形式上進(jìn)行師生之間的互動(dòng)與交往。

在課堂教學(xué)中，我們主要的教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有所有學(xué)生集中注意力，才有利于師生互動(dòng)與交往，學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。師生之間的互動(dòng)與交往是教師對(duì)教學(xué)課堂駕馭能力的一種表現(xiàn)，教師必須具備全局觀念，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還要了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，控制好教學(xué)的基本節(jié)奏。教師可以通過(guò)設(shè)置課堂問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

（三）在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行互動(dòng)與交往。

在實(shí)際課堂教學(xué)中，很多教師在課前都做了很多準(zhǔn)備工作，并且對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了透徹的分析，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)做了先后安排，甚至對(duì)一些細(xì)節(jié)的地方都進(jìn)行了構(gòu)思，當(dāng)進(jìn)入課堂時(shí)，一切按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，一旦學(xué)生打亂了自己精心設(shè)計(jì)的教案，就會(huì)感到很無(wú)助，沒(méi)辦法利用有限的時(shí)間及時(shí)調(diào)整，及時(shí)應(yīng)變能力較差。因此，教師在課堂教學(xué)內(nèi)容的安排上不要設(shè)計(jì)太多的內(nèi)容，更不要把自己束縛在備課的條條框框中，只要將較大的框架設(shè)計(jì)好，就能對(duì)教學(xué)實(shí)行開(kāi)放式管理，靈活掌握教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)內(nèi)容上注意課堂的主線，抓課堂教學(xué)的重點(diǎn)，要有代表性，同時(shí)設(shè)置的問(wèn)題必須帶有趣味性，激發(fā)師生互動(dòng)的敏感神經(jīng)。把學(xué)生作為主體，把所有注意力都投入到學(xué)生的身上，把學(xué)生放到教學(xué)活動(dòng)的主體位置，這樣就能將師生之間的互動(dòng)與交往充分體現(xiàn)出來(lái)。為此，教師必須創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)在教學(xué)情境中獲得真實(shí)感受，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，豐富內(nèi)心情感，提高學(xué)習(xí)效率，為師生之間的互動(dòng)與交往創(chuàng)造有利條件。

（四）加強(qiáng)師生之間的課外互動(dòng)與交往。

教師與學(xué)生應(yīng)該建立密切的關(guān)系，學(xué)生除了與父母相處的時(shí)間長(zhǎng)一些，在學(xué)校期間和教師相處的時(shí)間最長(zhǎng)，教師是學(xué)生值得信賴的人，教師應(yīng)在日常的教學(xué)中擺正自己的位置，與學(xué)生建立平等的關(guān)系。在交往的過(guò)程中，教師和學(xué)生都是獨(dú)立的，都具有自身的人格特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在行為上給予學(xué)生安全感，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在和諧、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)。交往需要教師和學(xué)生共同參與，只有教師把學(xué)生當(dāng)做朋友，教師利用平和的態(tài)度，細(xì)心而耐心地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的心理變化，讓他們能夠敞開(kāi)心扉，無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，這才有利于師生進(jìn)行良好的互動(dòng)與交往。

（五）關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

教師在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)師生之間互動(dòng)與交往的必要條件。在班級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，教師忙碌著，由于現(xiàn)在班級(jí)的人數(shù)較多，教師比較重視那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的，思維比較活躍的學(xué)生，而對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生不太注意，在這種情況下就會(huì)給師生互動(dòng)帶來(lái)很大的困擾，有些同學(xué)會(huì)認(rèn)為老師不喜歡自己，在課堂上也就不必說(shuō)太多的話。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)思想和觀念，不能只注重學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)所有學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服不良的心理因素，鼓勵(lì)他們積極參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)師生溝通，讓學(xué)生能夠感受到溫暖。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“贊美差生及其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著地劣跡更高明?！边M(jìn)行有效的師生互動(dòng)，可以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)更多的人才。

綜上所述，新的課程改革提出了新的要求，課堂不應(yīng)該是靜態(tài)的，而應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，課堂是師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)。在高中課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交往，是課堂的一種理念，同時(shí)也是活躍課堂氣氛的一種方法，更是一種教學(xué)實(shí)踐模式。因此，在今后的高中課堂教學(xué)中，我們要轉(zhuǎn)換角色，重視并且善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng)與交往的關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)實(shí)踐中，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉靜.對(duì)高中課堂互動(dòng)式教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J].課堂創(chuàng)新，2011（7）.