摘 要： 高校肩負(fù)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，而高校管理學(xué)生的工作是完成人才培養(yǎng)任務(wù)的根本。本文針對(duì)高校學(xué)生管理工作進(jìn)行研究，分析我國(guó)高校學(xué)生管理工作現(xiàn)狀，指明我國(guó)高校學(xué)生管理工作還有待改進(jìn)，高校需要改變?cè)械囊恍┳龇ǘM(jìn)行創(chuàng)新性管理。文章重點(diǎn)從培養(yǎng)與形成高校學(xué)生管理的創(chuàng)新意識(shí)，確定創(chuàng)新性管理學(xué)生工作的多個(gè)原則，改變高校學(xué)生管理行為與方式等三個(gè)方面出發(fā)，說(shuō)明高校應(yīng)如何形成創(chuàng)新性管理機(jī)制，進(jìn)行創(chuàng)新有效的學(xué)生管理。

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新機(jī)制 學(xué)生管理 管理策略

1.高校學(xué)生管理與創(chuàng)新機(jī)制

高校是對(duì)實(shí)施高等的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)教育的學(xué)校的簡(jiǎn)稱(chēng)，需要教育行政主管機(jī)關(guān)的明文批準(zhǔn)及記錄與注冊(cè)，它包括全日制國(guó)辦本科大學(xué)與專(zhuān)科大學(xué)、各種類(lèi)型的獨(dú)立院校、高等職業(yè)專(zhuān)科學(xué)校等。高校學(xué)生管理即以上學(xué)校實(shí)施的學(xué)生管理工作，具體包括學(xué)生的學(xué)籍管理、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)管理與處分管理、針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)、日常生活中的校園秩序和課外活動(dòng)管理、心理健康教育與咨詢(xún)事務(wù)的相關(guān)工作、獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金等的評(píng)定與發(fā)放工作、勤工助學(xué)管理等。但在現(xiàn)實(shí)工作中，高校的管理工作更傾向于學(xué)校內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于學(xué)生行為的制約與限制，而忽視學(xué)生的利益。

創(chuàng)新機(jī)制是針對(duì)當(dāng)前存在的管理機(jī)制而言的，將學(xué)生的主體地位與學(xué)生的利益放在學(xué)校管理工作中，從而實(shí)現(xiàn)高校對(duì)于學(xué)生的有效服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)輸送大量人才。

2.我國(guó)高校學(xué)生管理現(xiàn)狀

2.1我國(guó)高校學(xué)生管理取得的一定成績(jī)

當(dāng)前，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作取得了一些成績(jī)，具體表現(xiàn)在以下三方面：第一，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作指導(dǎo)思想正逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。隨著培養(yǎng)目標(biāo)的發(fā)展及社會(huì)的強(qiáng)烈呼應(yīng)，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作指導(dǎo)思想逐步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。越來(lái)越多的高校開(kāi)始注重學(xué)生的作用，逐步在學(xué)生管理工作中引進(jìn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”等思想，并且學(xué)生作為高校教育工作與管理工作的關(guān)鍵、核心和活躍因素，其地位與作用逐步融入高校教育工作與管理工作中，“以人為本”、“以學(xué)生為本”的思想在具體工作中也更加突出。第二，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作形成相對(duì)系統(tǒng)的管理制度。我國(guó)高校的學(xué)生管理各項(xiàng)具體工作已經(jīng)具有明確的規(guī)章制度，并形成相對(duì)完善的系統(tǒng)的學(xué)生管理制度，各項(xiàng)決策工作及決策模式趨于正規(guī)。第三，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作引進(jìn)相對(duì)現(xiàn)代化的管理手段。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及科學(xué)技術(shù)手段的不斷革新，現(xiàn)代化管理手段層出不窮，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作也引進(jìn)相對(duì)現(xiàn)代化的管理手段。例如，多數(shù)學(xué)校建構(gòu)了自己的校內(nèi)網(wǎng)，各學(xué)生管理機(jī)構(gòu)設(shè)置了QQ群、微博等交流載體，學(xué)生可以在大范圍內(nèi)共享資料，隨時(shí)隨地向?qū)W生管理機(jī)構(gòu)提出意見(jiàn)，學(xué)生管理者可以隨時(shí)交流信息、傳達(dá)命令。

2.2我國(guó)高校學(xué)生管理仍存在問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)高校的學(xué)生管理工作仍存在問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下三方面：第一，學(xué)生對(duì)于學(xué)生利益代表者——學(xué)生會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生質(zhì)疑。學(xué)生會(huì)成立的初衷及意義是代表學(xué)生的利益，為學(xué)生服務(wù)。但在實(shí)際工作中，學(xué)生會(huì)成員之間往往為職位而鉤心斗角，不能真正為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生會(huì)的政治色彩日益凸顯，學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的質(zhì)疑。第二，學(xué)生活動(dòng)的平臺(tái)——社團(tuán)發(fā)展較為緩慢。學(xué)生社團(tuán)出現(xiàn)一定的官僚傾向，并且社團(tuán)的管理體制不健全，這使得社團(tuán)的發(fā)展與壯大存在障礙，社團(tuán)發(fā)展較為緩慢。第三，學(xué)生住宿環(huán)境——學(xué)生公寓管理較為單一。

2.3我國(guó)高校學(xué)生管理仍存在問(wèn)題的原因

當(dāng)前，我國(guó)高校學(xué)生管理仍存在問(wèn)題，其具體原因包括以下四點(diǎn)：第一，學(xué)生會(huì)與學(xué)生公寓管理主要采用集權(quán)模式。一方面，對(duì)于重要工作決議主要采用“自上而下”的決策模式，另一方面，對(duì)于需要決議的重要工作，決策力量往往呈現(xiàn)不平衡現(xiàn)象，例如，校長(zhǎng)和幾個(gè)常委決定學(xué)校的重要問(wèn)題。高校學(xué)生管理工作是在一種封閉的“官僚制”管理模式下進(jìn)行的。第二，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度不完善。一方面，大學(xué)生群體在不斷變化，但是評(píng)價(jià)方式仍呈現(xiàn)出相應(yīng)的革新。另一方面，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的實(shí)施處于“重制度執(zhí)行，輕制度變遷”的狀態(tài)。第三，學(xué)生管理工作忽視校園文化因素。不將校園文化納入學(xué)生管理工作中，可在一定程度上節(jié)約學(xué)校的開(kāi)支成本，但無(wú)法使學(xué)生對(duì)學(xué)校形成充分的歸屬感和認(rèn)同感，不利于學(xué)生管理。第四，教學(xué)管理系統(tǒng)仍為單一模式，當(dāng)前，多數(shù)高校采用“?！骸唷薄ⅰ靶！怠被颉霸骸俊蹦Ｊ?，有助于學(xué)校各種規(guī)章制度的有效執(zhí)行和學(xué)生信息的上傳下達(dá)，也有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一管理，降低管理成本，但這種單一的模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足高校學(xué)生發(fā)展的具體需求。

3.高校的創(chuàng)新性管理機(jī)制

3.1培養(yǎng)與形成高校學(xué)生管理的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)與形成高校學(xué)生管理的創(chuàng)新意識(shí)，具體可從以下三方面著手，第一，學(xué)生管理工作的直接管理者必須形成與堅(jiān)定服務(wù)理念，促進(jìn)“主體性”向“主體間性”轉(zhuǎn)變。第二，高校應(yīng)在短時(shí)間內(nèi)創(chuàng)建“兩元制”學(xué)生管理系統(tǒng)。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生管理工作的相關(guān)工作負(fù)責(zé)人、學(xué)生管理工作的直接管理者向?qū)W生輸送新思想，促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)一步解放。

3.2確定創(chuàng)新性管理學(xué)生的多個(gè)原則

創(chuàng)新性管理學(xué)生的多個(gè)原則具體包括以下五條：第一，仍然要堅(jiān)持與落實(shí)“以人為本”、“以學(xué)生為本”的基本原則。第二，落實(shí)實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)高校管理的先進(jìn)性。第三，堅(jiān)持與落實(shí)科學(xué)化原則，學(xué)校一方面要明確各主體的職責(zé)范圍與權(quán)限，形成相對(duì)健全的指揮系統(tǒng)。另一方面各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者需要統(tǒng)一指揮，提高學(xué)校管理工作的合理性與科學(xué)性，同時(shí)，高校需要切實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、制定合理的管理制度、引進(jìn)科學(xué)的管理方法與先進(jìn)的管理手段等，促進(jìn)高校管理的合理化與科學(xué)化。第四，注重教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、相關(guān)工作負(fù)責(zé)人、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)主體的管理與決策，將民主制原則引入高校學(xué)生管理工作中。第五，堅(jiān)持與落實(shí)教育性原則。使學(xué)生在第一課堂與第二課堂均能接受良好教育，高校學(xué)生管理工作應(yīng)進(jìn)一步完善。

3.3改變高校學(xué)生管理的行為與方式

改變高校學(xué)生管理的行為與方式具體可從以下四點(diǎn)著手，第一，高校從整體上建構(gòu)“對(duì)話(huà)式”管理方式，在增進(jìn)與學(xué)生感情的基礎(chǔ)上，滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展與學(xué)生的基本需求。第二，高校領(lǐng)導(dǎo)者與高校管理者應(yīng)統(tǒng)一科學(xué)管理與價(jià)值意義的地位，均給予高度重視，將“以學(xué)生為本”、“以人為本”的具體理念落實(shí)到高校學(xué)生管理工作中。第三，創(chuàng)建與形成主題突出的校園文化，實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)與學(xué)生的密切結(jié)合，并充分發(fā)揮文化的育人功能。第四，健全高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度與高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，高校的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可從不同角度對(duì)同一個(gè)專(zhuān)業(yè)制定多種評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括從專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)方法等多方面設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)，以對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

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