摘 要： 青少年特有的生理和心理特征決定了他們對流行音樂的偏愛，而現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們不具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣，難免受到負(fù)面的影響。因此正確引導(dǎo)十分重要。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優(yōu)劣，去其糟粕，取其精華，從優(yōu)秀的音樂中吸取養(yǎng)分，陶冶情操。

關(guān)鍵詞： 流行音樂 審美教育 學(xué)生 課堂

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一。音樂蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，音樂出現(xiàn)了多元化，傳統(tǒng)的音樂形式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的審美需要，流行音樂走進(jìn)課堂成為必然的趨勢。

關(guān)于流行歌曲進(jìn)課堂，仁者見仁、智者見智。無論是褒還是貶，無論是“堵”還是“疏”，流行音樂在我們的音樂生活中已經(jīng)占有一席之地，這是不爭的事實。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，“流行音樂走進(jìn)課堂”已逐漸形成共識。如何有效利用這一資源，把“流行音樂”元素合理融入課堂教學(xué)中，是我們一線音樂教師普遍面臨的問題。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生成熟、理智地面對流行音樂呢？

一、引導(dǎo)學(xué)生要正確認(rèn)識流行音樂

流行音樂是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛、廣泛傳唱或欣賞、流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。流行音樂作為一種音樂形式，具有語言生活化、節(jié)奏明快、貼近生活、易于接受的特點。雖然沒有高雅音樂的生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥。把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做是不現(xiàn)實的，學(xué)生會很反感。

二、引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂

青少年學(xué)生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區(qū)分它的優(yōu)劣而按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負(fù)面的影響，這就對教師如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂提出了很高的要求。我們應(yīng)該盡一切可能給學(xué)生提供各種類型、風(fēng)格多樣的音樂體驗，盡力開闊學(xué)生的的音樂視野，培養(yǎng)具有審美分辨能力的音樂聽眾。正如白巖松在接受王莉采訪時說的“無論是古典還是流行，世界還是民族。音樂只是音樂，但它們會在你不同的年紀(jì)和心情下發(fā)揮不同的作用”。

三、教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的音樂情境

音樂本身作為一種藝術(shù)，具有極強的表現(xiàn)力和感染力。而要使學(xué)生進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境之中，需要教師的語言，也要相應(yīng)的生動形象、精辟而精練的音樂作品。把音樂作品所蘊涵的藝術(shù)形象鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，才能激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生真正融入音樂情境中，接受音樂的感染與熏陶。一堂好的音樂課，教師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容。從引情、激情、解情、動情到抒情，到帶領(lǐng)學(xué)生遨游于音樂的海洋，應(yīng)環(huán)環(huán)緊扣，富于邏輯，引人入勝。

教師在教學(xué)的過程中更要側(cè)重與學(xué)生進(jìn)行相互間的情感交流，注意對每個學(xué)生的鼓勵，鼓勵他們積極參與活動，大膽創(chuàng)新，使他們終身喜愛音樂。事實證明，在流行音樂進(jìn)課堂的教學(xué)實踐中，采用“研究性學(xué)習(xí)”方式不僅重視了結(jié)果，更重視了學(xué)習(xí)的過程，感受和體驗，是實施音樂素質(zhì)教育的一種有效的途徑和載體。

四、突出音樂學(xué)科特點，培養(yǎng)健康的審美觀

音樂新課標(biāo)指出“音樂教育是實施美育的重要途徑”，“教學(xué)過程要注意情感體驗，以情感人，以美育人。”我認(rèn)為加強審美導(dǎo)向是關(guān)鍵，只有因勢利導(dǎo)、兼顧現(xiàn)代美意向，注重審美導(dǎo)向教育，才能起到好的作用。新課程的鑒賞模塊就起到了很好的導(dǎo)向作用，只有通過重視音樂鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格、不同格調(diào)音樂作品的欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美，通過多聽、多練、對比，達(dá)到審美能力的提高。

在課堂上我們要注重激發(fā)學(xué)生對音樂審美的注意力，在以培養(yǎng)學(xué)生審美觀為核心的音樂教學(xué)中，激情、形象、生動的教學(xué)過程具有至關(guān)重要的作用。在這個過程中，教師要讓學(xué)生體驗到打破日常的生活經(jīng)驗，激起學(xué)生對音樂課的審美注意力，引導(dǎo)學(xué)生去互相交流音樂情感，喚起學(xué)生對音樂的審美愿望。課堂上需要老師細(xì)致篩選，通過對作品的情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，確保為學(xué)生提供的是具有美好情感、正確價值觀的優(yōu)秀作品。要針對教學(xué)目標(biāo)有的放矢，運用得法就會達(dá)到事半功倍的效果。

五、把與課本內(nèi)容相關(guān)的一些流行音樂引入課堂

在音樂教學(xué)中，我們可以將流行元素作為學(xué)習(xí)課本知識的引入，找到與學(xué)生的互動。例如欣賞肖邦的《夜曲》，但學(xué)生們大多數(shù)不認(rèn)識肖邦。因此，我們可以在導(dǎo)入的時候采用周杰倫的一個專輯名稱《十一月的肖邦》作為引入，不僅吸引了學(xué)生，而且使學(xué)生輕易地接受了一個新的知識；梁靜茹的《茉莉花》使我們走進(jìn)了飄逸的南國風(fēng)情，而周筆暢的《瀏陽河》帶我們體會了醇厚的中原美韻。

器樂知識的介紹也可以通過流行音樂進(jìn)行。例如在介紹中國民族器樂時，找來女子十二樂坊的演出專輯，讓學(xué)生們在一首首樂曲旋律優(yōu)美，激情蕩漾的欣賞中，觀摩二胡、琵琶、竹笛、古箏和揚琴等樂器的演奏，充分認(rèn)識中國民族樂器的特點和許多新奇的演奏表現(xiàn)手法。在介紹京劇表現(xiàn)手段——念功時，先播放學(xué)生們都喜歡聽唱的《雙截棍》（周杰倫）使課堂氣氛活躍起來。討論時學(xué)生果然踴躍參與、各抒己見。結(jié)合音樂的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從不同感官上體味音樂的旋律之美、情感之美。久而久之，學(xué)生對課本上歌曲會漸漸地喜歡，并主動去了解和接受它們，從優(yōu)秀的音樂中吸收養(yǎng)分，陶冶情操。

總之，音樂學(xué)科是一門獨特的藝術(shù)，如何正確對待流行音樂，把學(xué)生引向健康的發(fā)展。音樂教師應(yīng)該以長遠(yuǎn)的目光，從國家的興旺、民族的昌盛，從未來教育的角度，實施音樂教育這一偉大而崇高的事業(yè)。