隨著新課程改革的實施，多媒體教學(xué)必將在政治教學(xué)中發(fā)揮更大作用。作為現(xiàn)代信息技術(shù)，多媒體以其快捷的信息組織方式、存儲方式，使政治課堂既生動又直觀，從而改進了政治教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率。

一、運用多媒體教學(xué)手段，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！迸d趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。實踐證明，只有經(jīng)過教師的精心設(shè)計，課堂教學(xué)才能激起學(xué)生腦海里的漣漪，進而激發(fā)強烈的求知欲，增強學(xué)習(xí)信心。

教師利用多媒體教學(xué)手段將枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，深奧的內(nèi)容淺顯化，死板的內(nèi)容形象化，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。

例如，在講述發(fā)揮主觀能動性的必要性時，我利用超級解霸播放了一曲劉歡演唱的《從頭再來》。MTV的畫面真實傳神，充分體現(xiàn)了歌詞所表達的內(nèi)容，“我不能隨波逐流，為了我摯愛的親人，再苦再累也要堅強，只為那些期待眼神”。再加上扣人心弦的音樂，具有很強的藝術(shù)感染力，渲染了課堂氣氛，感染了學(xué)生情緒，使學(xué)生親臨其境，親體其情。再經(jīng)過教師引導(dǎo)，學(xué)生明確只有充分發(fā)揮主觀能動性才能克服各種困難和挫折。

又如，在講述聯(lián)合國作用時，我在課件中選用了一幅圖片，圖片中的人物是2004年4月我國派往利比里亞執(zhí)行維和任務(wù)的中國維和工程兵大隊長初慶華。當(dāng)介紹他是原撫順雷鋒團團長及工程大隊在利比里亞冒著生命危險處理氯氣泄漏事故時，同學(xué)們不由得鼓起掌來，一種家鄉(xiāng)自豪感和民族自豪感油然而生，有效地激發(fā)了同學(xué)們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。

二、發(fā)揮多媒體節(jié)時、高效、容量大等功能

政治課的特點之一是時事性很強。在政治課堂教學(xué)中，有時需要大量的資料或板書內(nèi)容，例如介紹一些政治課知識在現(xiàn)實生活中的反映或應(yīng)用，補充一些例題和練習(xí)題，對學(xué)生思維的引導(dǎo)，等等。而在課堂上，如果仍采用傳統(tǒng)的講授或板書，則消耗了寶貴的時間，如口頭說明，往往會詞不達意，利用錄像等媒體工具，又資料有限。采用課件的動態(tài)快速顯示功能，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能解決課堂內(nèi)大量板書或投影制作問題，大大增加課堂教學(xué)容量。避免在課堂內(nèi)書寫大量制作幻燈或板書，節(jié)省大量時間，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、有利于把政治知識形象化，變枯燥為生動有趣

思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，如果只單純地靠講述和文字表達，就會讓學(xué)生覺得十分枯燥抽象，理解起來常常感到力不從心，對學(xué)生吸引力不強。有許多概念、原理，由于學(xué)生對其缺乏感性認(rèn)識，使得教師的講解在學(xué)生心目中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如果我們通過多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗到的內(nèi)容生動、形象、直觀、科學(xué)地表現(xiàn)出來，優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，配上教師簡練語言的講解，給予學(xué)生多重感官刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起有意注意，集中學(xué)生的注意力，大大加深學(xué)生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，達到極好的教學(xué)效果。同時，通過動畫模擬可以將事物發(fā)展過程及其內(nèi)在聯(lián)系動態(tài)地展示在學(xué)生眼前，提高教師講解的可信度。例如我在講解“社會存在和社會意識辯證關(guān)系原理”時，制作了一個課件。播放一段關(guān)于張家港兩個文明的錄像，引出社會存在和社會意識；播放“走進新時代”（師生跟著一起唱，氣氛很好），分析歌詞所包含的哲理，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，同時進行現(xiàn)代化教育。

四、有利于突破教學(xué)重點和難點，達到教學(xué)目標(biāo)

多媒體技術(shù)提供的教學(xué)信息不受時間與空間的限制，根據(jù)教學(xué)需要，把教學(xué)內(nèi)容涉及的事物、現(xiàn)象、過程全部再現(xiàn)，從遠(yuǎn)古到現(xiàn)在，都可以通過多媒體手段表現(xiàn)出來，讓學(xué)生如親眼目睹，化難為易，化遠(yuǎn)為近，更加形象化，這有利于突出教學(xué)重點，突破難點。例如我在制作“人生的真正價值在于對社會的貢獻”的課件時，從網(wǎng)上找了兩個典型人物，第一個是海爾集團首席執(zhí)行官——張瑞敏（圖），介紹他獲得的一系列稱號及他能得到這么多稱號的原因，第二個是“雜交水稻之父”袁隆平，強調(diào)他為中國及世界創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富，同時他高尚的情操、博大的胸懷對我們有深刻的教育意義。然后讓學(xué)生分析兩位人物各突出了他們的什么貢獻？由此歸納出評價一個人的人生價值，既要看他在物質(zhì)方面對社會的貢獻，又要看他在精神方面對社會的貢獻。得出本課的中心觀點：人生的真正價值在于對社會的責(zé)任和貢獻。如此設(shè)計既突出了教學(xué)重點，突破了難點，又進行了時事教育、思想道德教育，達到了教學(xué)目標(biāo)。

總之，利用多媒體教學(xué)，能增強信息傳輸，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，對開發(fā)智力、加深記憶、提高效率有重要作用。從教育心理學(xué)看，人們從聽覺獲得的知識能記憶15%，視覺能記憶25%，兩者同時使用能記憶65%，而且視聽結(jié)合可獲得最佳的知識保持力。教師把教學(xué)內(nèi)容通過信息技術(shù)制作成課件，在課堂上演示，使學(xué)生邊聽邊看，有助于學(xué)生的記憶理解。無數(shù)的教學(xué)實踐已證明了多媒體在教學(xué)活動中所具有的優(yōu)勢，尤其是像政治學(xué)科這樣理論性、抽象性較強的學(xué)科，多媒體工具的引入使得這門學(xué)科的教學(xué)方式和教學(xué)效果產(chǎn)生了很大變化，可以說，在高中政治課教學(xué)中，適當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w工具，可有效提高教學(xué)活動質(zhì)量。教師不但要敢于嘗試多媒體教學(xué)，還要善于采用多媒體教學(xué)，以期達到較好的教學(xué)效果。