作為一名多年在英語一線教學(xué)的教師，筆者清楚地知道學(xué)生的英語口語水平與聽、讀、寫等英語技能相比要薄弱得多。毋庸諱言，中國的英語口語教學(xué)培養(yǎng)出的“中國式英語”學(xué)生在交流方面存在弊端。中學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中常常存在如下問題：急于求成，隨意改變英語學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生認識到英語的潛在用途和自己的英語水平薄弱時，就產(chǎn)生急于求成的想法和做法。在該思想的誘使下，學(xué)生頻繁地改變學(xué)習(xí)方法和途徑，影響到他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣；用學(xué)漢語的方法學(xué)英語。漢語思維和英語思維差別很大，大多數(shù)剛接觸和學(xué)過一段時間英語的學(xué)生往往會用漢語的思維處理問題。例如：在中國，英語的學(xué)習(xí)很重要。按英文思維方式翻譯應(yīng)是：Learning English is very important in China.而很多學(xué)生用漢語思維組織語言，所以會看到這樣的句子：In China，English learning is very important.英語思維跟漢語思維的不同，使學(xué)生在交流中出現(xiàn)誤會。大多數(shù)中學(xué)生學(xué)英語就是大量地背短文，用漢語的思維理解短文含義，而忽視英語思維的價值；單詞量匱乏，詞不達意，語言內(nèi)容干癟、空洞，學(xué)生自信心不足。大多數(shù)中學(xué)生在平時的口語交流中不能恰當(dāng)和靈活地使用單詞、短語。一方面，可能由于現(xiàn)在的中高考英語考試中沒有對英語口語的考查，使得學(xué)生在口語表達能力方面有所忽視，造成學(xué)生明白單詞、短語的含義，卻在交流中不會應(yīng)用。另一方面，學(xué)生認為自己缺乏鍛煉，一發(fā)言就因為過于緊張而無法正確連貫地表達。

除了學(xué)生本身的原因外，外界因素對中學(xué)生英語口語水平的影響也很重要。應(yīng)試教育的影響：課堂上老師講述的重點大多是語言點、考點和練習(xí)，英語口語的地位可有可無，只有在口語考試前，老師會給學(xué)生提供一些資料讓他們記憶，除此之外，學(xué)生的腦海里沒有英語口語的概念；缺乏“說”的環(huán)境：英語在中高考中的地位固然重要，但是一周中英語課程在10～14節(jié)課左右，學(xué)生接觸英語的次數(shù)有限，開口說英語的機會很少；教師的口語水平薄弱：英語教師在課堂教學(xué)中往往要用英語與學(xué)生交流，但事實證明，部分中學(xué)英語教師的英語口語不能滿足教學(xué)的需要，不能做到用英語自如上課。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生英語口語的要求

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生英語口語有明確和具體的要求。中學(xué)生在說的能力方面應(yīng)達到九級。（1）能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題，如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點；（2）能把握交談時的分寸，會用客套語，會提出問題，會結(jié)束談話；（3）能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5～10分鐘的演講并回答有關(guān)提問；（4）能用英語接受面試；（5）能作一般性口頭翻譯；（6）能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情感；（7）能對交際中產(chǎn)生的誤會加以澄清或解釋。

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中學(xué)生語言知識目標(biāo)八級的話題要求為：（1）熟悉個人、家庭和社會交往等方面的話題；（2）進一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；（3）熟悉我國一般社會生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；（4）了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。課程標(biāo)準(zhǔn)中還有文化知識的八級，要求如下：（1）理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；（2）理解英語交際中常用典故或傳說；（3）了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻；（4）初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟等方面的情況；（5）了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；（6）了解主要英語國家與中國生活方式的異同；（7）了解英語國家人們在行為舉止、待人接物等方面與中國人的異同；（8）了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；（9）通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識；（10）通過中外文化對比，加深對中國文化的理解。

有了文件上的具體要求，中學(xué)生要想達到該標(biāo)準(zhǔn)就要采取必要的行動，改善自己的英語口語水平。

二、提高中學(xué)生英語口語水平的策略

1.注重英語思維的培養(yǎng)

第一，教師在英語教學(xué)過程中要身體力行，采用英語交流的方式使學(xué)生明白英語思維和漢語思維習(xí)慣的不同。第二，學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中要注重媒介（英文電影、外文刊物等），因為在接觸媒介的過程中，學(xué)生會接觸到原始的英語思維和口語表達。例如，在看英文電影的過程中，學(xué)生要做好中英文對照，理解英語思維與中文思維的異同，必要時養(yǎng)成隨看隨記的習(xí)慣。

2.善于朗讀

我國的中學(xué)生缺乏英語真實的語言環(huán)境，課外朗讀作為課堂教學(xué)的延伸和補充，是學(xué)生感受語言、使用語言的重要手段。朗讀是實實在在的英語口語的表達，所以要求字正腔圓。朗讀應(yīng)有意識地跟著老師或磁帶里的語音語調(diào)。朗讀的材料很多，包括各種比較淺顯易懂的口語經(jīng)典篇章、各種口語與聽力教材等。有磁帶的先模仿、后朗讀，沒有磁帶的也可以有意識地按英美音調(diào)朗讀，或在老師的指導(dǎo)下朗讀。只要學(xué)生堅持不懈地進行朗讀，他們就可以每天沐浴在英語的氛圍中不斷進步。

3.學(xué)會靈活復(fù)述

復(fù)述不僅是一種記憶單詞、句子的好方式，還是鍛煉英語邏輯思維能力，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，提高語言流利程度，自我練習(xí)口語的好方法。復(fù)述主要有兩種常見的方法：一是閱讀后復(fù)述；二是聽磁帶或看影片后復(fù)述。復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大，可選那些知識性強的小短文。開始時可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可適當(dāng)擴展。

4.善于背誦

英語口語的表達難免要背誦一些東西。課堂教學(xué)傳統(tǒng)的方法是讓學(xué)生大量背誦語句、短文。但是筆者認為，一些學(xué)生不喜歡背誦，原因可能與學(xué)習(xí)語文的文言文類似。教師安排背誦的目的主要是讓學(xué)生清楚語句、短文的結(jié)構(gòu)、表達時態(tài)，重要單詞、短語的含義，學(xué)生在背誦過程中要善于從單詞、短語記起，各個擊破，最終突破全文。如果一篇文章都背熟了，英語口語的表達能力也就會相應(yīng)提高。

影響學(xué)生英語口語水平的因素很多，本文主要從教師教學(xué)與學(xué)生自身方面分析了影響中學(xué)生英語口語水平的因素，并提出了一些可以提高英語口語水平的策略。但對于中學(xué)生而言，想要提高英語口語的水平，首先就要認真分析自己，認識自己在英語口語方面的不足，然后尋求一種適合自己學(xué)習(xí)與聯(lián)系的方法。結(jié)合具體的教學(xué)經(jīng)驗，筆者總結(jié)出了一些高效、簡單、實用的方法，如：培養(yǎng)英語思維習(xí)慣、朗讀、復(fù)述和背誦。運用這些方法，學(xué)生加強努力，便可以提高自己的口語水平，講出來的英語也就更準(zhǔn)確、自然、流利。隨著中國的改革開放和經(jīng)濟發(fā)展，中國與世界的關(guān)系已經(jīng)越來越密切，英語作為交流的紐帶，只有在將它熟練運用的前提下，才能促進彼此間的交流。