摘 要： 新課程標準的出臺是為了提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。具體地說，可通過打造平等的師生關(guān)系、分組競爭學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鼓勵學(xué)生動手操作、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、巧用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段等方式提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)習(xí)興趣

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為高中數(shù)學(xué)教師不得不重視的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合《新課程標準》之精神，總結(jié)方法如下。

一、打造平等的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

平等的師生關(guān)系是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。課堂教學(xué)是師生共同探討新知識，平等對話的過程。數(shù)學(xué)教師的職責(zé)是向?qū)W生傳授知識，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師所起到的僅僅是一種導(dǎo)向作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主人。只有在平等的師生關(guān)系下，才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的坦誠交流，真正了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的喜怒哀樂，成為學(xué)生喜歡的教師。正所謂“親其師，信其道”，只有成為學(xué)生喜歡的教師，才能使學(xué)生對教師所任的學(xué)科感興趣，而教師也可以根據(jù)自己掌握的學(xué)生的實際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃與教學(xué)目標，使學(xué)生在寬松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究。

二、分組競爭，推動全面進步

當(dāng)前，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教與學(xué)兩方面不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象十分嚴重，也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，這種現(xiàn)象直接影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生在課上不專心聽講，課后輕視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致知識缺漏越來越多，最終對這門學(xué)科失去興趣?；诖耍P者認為，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分組，如將對函數(shù)感興趣的學(xué)生分為甲組，而對幾何感興趣的學(xué)生分為乙組，兩組互相為彼此出題，并展開討論，教師在旁邊予以引導(dǎo)。這個階段的學(xué)生大都有不服輸?shù)男睦?，這種競爭的心理會引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)他們所不擅長的領(lǐng)域，而通過各學(xué)習(xí)小組之間的你來我往，激情碰撞，可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而推動各個小組的全面進步。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)的抽象性與理論性較之初中數(shù)學(xué)而言，其難度不止上升了一個檔次。因此，有些學(xué)生在初次接觸高中數(shù)學(xué)時，常常會被其難度所嚇倒，長此以往，就會失去學(xué)習(xí)興趣與動力。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以通過聯(lián)系實際發(fā)生的種種事實，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)導(dǎo)、設(shè)問、設(shè)陷、設(shè)變等途徑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，喚起學(xué)生的積極思維和求知欲望，使學(xué)生在已有知識的前提下了解新內(nèi)容、解決新問題，并誘導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中。同時顧及學(xué)生思維的廣度與深度，根據(jù)問題的難易程度將問題劃分為優(yōu)、中、差生均能回答的問題，使每個學(xué)生都能夠獲得成就感，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

四、鼓勵學(xué)生動手操作，優(yōu)化課堂教學(xué)效果

高中幾何涉及的主要內(nèi)容是立體幾何，對立體感不強的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)幾何的過程是非常痛苦的，僅憑教師在黑板上進行立體圖形的繪畫講解是遠遠不夠的。因此，教師在講授高中幾何的過程中，可以鼓勵學(xué)生親自動手制作立體幾何圖形，讓他們在制作圖形的過程中培養(yǎng)立體感，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并最終掌握知識，從而大大提高課堂教學(xué)效率。通過這種教學(xué)方法，學(xué)生不僅參與了知識的認知過程，而且使他們體驗到了解決問題的樂趣。這樣不僅可以激起學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，由此產(chǎn)生對知識的強烈求知欲，而且可以培養(yǎng)他們的實際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力，從而真正達到培養(yǎng)興趣，提高能力的目的。

五、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

《新課程標準》把原來以講授為主的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生自主探究、合作交流等多種模式的綜合運用。由教師向?qū)W生的單向信息傳輸變?yōu)榻處熍c學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的多向信息交流；由教師傳授知識技能，注重結(jié)論為目的轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，強調(diào)經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的體驗，力求使教學(xué)成為一個以學(xué)生為主體，在教師引導(dǎo)下積極學(xué)習(xí)的互動載體。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生真正地自主學(xué)習(xí)，當(dāng)他們遇到難題時，各學(xué)習(xí)小組之間展開討論，你爭我辯，同時輔之以教師的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。加強學(xué)生之間的合作交流能力，不僅可以提升全班的整體數(shù)學(xué)水平，還可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

六、巧用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段豐富學(xué)生感知，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕逐漸進入了教室，因此，教師要重視運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，可以清晰地顯示被觀察對象各個部分及它們之間的聯(lián)系，為學(xué)生提供各類感知材料，使抽象的理論具體化、形象化，從而大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想。

此外，現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段還可以發(fā)揮以下作用：一是能夠有效地增大每一堂課的容量；第二是減輕教師板書的工作量，使教師能夠有充分的時間、經(jīng)歷講透所授內(nèi)容，提高講課效率；三是有利于對整堂課程所學(xué)內(nèi)容進行回顧與小結(jié)，并通過教師的引導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點和難點。

參考文獻：

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