摘 要： 體育教學(xué)作為一種社會行為，其教學(xué)過程不僅是引導(dǎo)學(xué)生掌握運動技能和實現(xiàn)智力發(fā)展，同時還涉及師生之間、生生之間的溝通與交往。因此，隨著新課程標準改革的不斷深化，小學(xué)體育課堂教學(xué)必須不斷探求新的教學(xué)策略，有效應(yīng)用互動教學(xué)模式，以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，進而實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 互動教學(xué)模式 實踐探析

新課程標準改革更突出學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，這就要求教師在教學(xué)過程中著重教學(xué)氣氛的營造與情境的有效創(chuàng)設(shè)，加強師生之間、生生之間的互動，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)其在情境中發(fā)展個性、展現(xiàn)自我，進而有效提高能力。小學(xué)體育課堂是師生共同參與的互動性過程，更是一種鍛煉人、培養(yǎng)人的藝術(shù)。

一、體育游戲化教學(xué)，促進師生之間的互動

小學(xué)生年齡較小，活潑好動，具有較強的好奇心，比較喜歡和教師一起活動。所以，在小學(xué)體育課堂中，教師必須改變傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥、乏味的教學(xué)模式，善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，營造良好的師生互動氛圍，以激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其主動參與教師的體育教學(xué)活動。

例如：教師可引導(dǎo)并與學(xué)生一起制作紙飛機，同時以比賽的形式進行練習(xí)。而在這個師生共同進行的比賽之中，潛移默化地將較輕物體的投擲要領(lǐng)教授給學(xué)生，引導(dǎo)其掌握動作要領(lǐng)。而學(xué)生在紙飛機比賽的吸引下，會更容易產(chǎn)生興趣，更主動地參加教師的教學(xué)活動。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生作為一群有頭腦、有思想的群體，產(chǎn)生興趣才能促使其心理產(chǎn)生積極性與主動性，進而在輕松的環(huán)境中了解體育的相關(guān)技術(shù)動作，掌握體育運動技能。

二、有效創(chuàng)設(shè)師生互動的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)模式妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展和天性的釋放，而新課程標準則突出了學(xué)生個性的拓展。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)善于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，靈活運用豐富多彩的教學(xué)手法，如布置新穎、優(yōu)美的體育活動場地等，以充分調(diào)動學(xué)生大腦皮質(zhì)的興奮度，刺激其感官，進而激發(fā)其主動參與體育鍛煉的欲望，實現(xiàn)與教師之間的良好互動。

例如：在短跑、快速跑的教學(xué)中，教師可以依據(jù)學(xué)生的特點和愛好，播放一段恰到好處的音樂，在烘托課堂氣氛的同時促使學(xué)生學(xué)得放松，進而愉快地接受體育活動要領(lǐng)；也可制作一些五顏六色的彩帶，讓學(xué)生利用彩帶來進行體育練習(xí)，從而達到激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣的目的，有效實現(xiàn)師生互動教學(xué)模式。

三、致力于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，要有效實施師生互動教學(xué)模式，就必須充分考慮學(xué)生的心理特點和生理承受能力，多樣化、趣味性地選擇教學(xué)資源，并進行預(yù)設(shè)和巧妙的構(gòu)思，進而全方位地鍛煉學(xué)生。只有打好堅實的基礎(chǔ)，才能在保持學(xué)生身心健康的同時，不斷進行探索與創(chuàng)新。

例如：在矯正操的學(xué)習(xí)中，教師可組織學(xué)生進行食指立棒行走的記分比賽；在投擲技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生達到基礎(chǔ)指標后，可適當(dāng)引導(dǎo)其進行投彈打靶等記分游戲；這種靈活的教學(xué)方法為學(xué)生拓展了極大的創(chuàng)新空間，往往會受到意想不到的效果，在其有效激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲的同時，學(xué)生也會進行自主探索與實踐，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

四、重視教學(xué)評價，促進師生情感的互動與交流

在小學(xué)體育課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊扣預(yù)設(shè)目標，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，時刻關(guān)注學(xué)生，了解、掌握體育知識與技能的情況，及時修正出現(xiàn)的偏差，并給予正確的評價。正確的加以表揚和贊賞，不足的及時糾正，并給予鼓勵，這樣才能在實現(xiàn)體育教學(xué)目標的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的思想品德和道德情操，全面促使其身心健康地發(fā)展。

對于學(xué)生的完美表現(xiàn)和精彩發(fā)言，教師應(yīng)善于用“你很棒”、“你能行”、“做得真好”等言語對學(xué)生進行表揚、贊賞與鼓勵，從而實現(xiàn)評價的激勵性功能，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)師生之間的情感互動。并在有效的情感激勵中，引導(dǎo)學(xué)生之間的良性競爭，幫助其樹立自信心，激發(fā)、拓展?jié)撃?，同時實現(xiàn)學(xué)生的互補發(fā)展，體現(xiàn)集體的凝聚力，最終有效實現(xiàn)教學(xué)目標。

此外，小學(xué)體育課堂中師生互動教學(xué)模式的有效實施，還應(yīng)注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)與提高，讓學(xué)生正確理解體育鍛煉的重要性，將體育鍛煉作為其終身追求，并將其發(fā)展到生命各階段、社會各個領(lǐng)域之中，堅持體育活動鍛煉，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，在強健體魄的同時，促進身心共同健康的發(fā)展，進而全面提高個人的綜合素質(zhì)與能力。

五、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容即為以身體活動促進學(xué)生的身心健康教育，其教學(xué)過程也是師生之間的教與學(xué)的整體統(tǒng)一。而互動教學(xué)模式正是發(fā)生于師生之間的一種人際互動，其有效促進了體育教學(xué)活動的不斷發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師必須重視互動教學(xué)模式的有效實施，致力于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，從而實現(xiàn)師生之間、生生之間的雙向和多向溝通，進而構(gòu)建高效的小學(xué)體育課堂。

參考文獻：

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