隨著基礎教育課程改革的推行，初中思想政治課程面臨前所未有的深刻變革。面對新的初中思想政治課程標準和新的課程理念，處在教改第一線的初中思想政治教師如何走進新課程，適應新角色呢？這是廣大一線教師必須面對的問題。下面我結合自己在初中思想政治教學實踐中的幾點嘗試談談自己的體會。

一、活躍課堂氛圍

法國作家雨果說：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色?！痹趯W生心中，教師的微笑有無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，使學生時時感受到教師的理解、關心、寬容和激勵；教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽鼓勵，敢于表達自己；教師的微笑使外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師的微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑肯定學生的表現(xiàn)，學生情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識技能就會產(chǎn)生愉快的情緒體驗，便能更主動、更高效地學習，從而使身心都得到健康發(fā)展；如果上課時教師情緒低落或一臉嚴肅甚至嚴厲，就會讓學生產(chǎn)生膽怯、惶恐、不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，在這樣的課堂氛圍中，師生雙方都會疲憊不堪。教學效果自然就大打折扣，在教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，激活學生思維。

二、設計課前預案

導學案是引導學生自主學習的方案。通過“學案導學”這一思路，能夠解決學生主體參與、自主學習為主體地位的問題，變被動學習為主動學習，能夠實現(xiàn)學習前置和問題前置，使學生能夠在學案的引導下，通過課前預習，課堂合作、探究、交流，課后反饋等環(huán)節(jié)的調控，降低學習難度，從而實現(xiàn)三維目標。

導學案的設計要使學生首先知道怎樣學和學什么的問題；其次在設計導學案時要注意關鍵即問題探究、重點即知識整理、特色即閱讀思考、著力點即鞏固練習；導學案的設計還要把握分層原則，學生的智商、基礎知識、理解能力各有不同，必須設計出盡量照顧到每個學生層次的導學案，從而使學生在各自不同的基礎上獲得最優(yōu)發(fā)展。

學會預習是學生學會學習的開始。學生在預習中要根據(jù)導學案的要求進行，要讓學生以研究者的身份，參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲取知識的全過程，以提高學習效率。

三、開展合作學習

合作學習是新課程倡導的重要學習方式。學生在學習過程中是否積極主動，是否充滿快樂與成功的體驗，這是課程改革成功與否的重要標志。新課程環(huán)境下的教學，要求教師尊重學生的主體地位，真誠地與學生交流與溝通，激勵學生積極探索和實踐。為達到這個目的，我的做法是：先指導學生預習，即針對本節(jié)課的目標、重點、難點，向學生提出明確具體的要求（包括教材與課外材料的整理），使學生有的放矢地預習。搞好預習是提高課堂教學有效性的前提。然后，由學生匯報預習情況，師生合作歸納提煉出問題。最后，合作學習，即在課堂教學中為學生提供良好的環(huán)境，讓學生以小組為單位展開學習，充分發(fā)揮群體互補優(yōu)勢，在合作討論中感受成功與快樂，從而提高課堂教學有效性。

四、進行自主學習

以情感代替空洞的說教，發(fā)揮學生的主體性。新課程理念告訴我們，要提高學生的思想道德，就要發(fā)揮學生的主體性，空洞的說教往往會引起學生反感，只有用喜聞樂見的內容，才能激發(fā)學生的學習興趣，才能使學生主動參與，達到受教育的目的。思想品德課不是坐而論道，大談空洞的理論和道理，而是將抽象的理論具體化，深奧的道理通俗化，書本內容生活化。只有這樣，才能讓思想品德課貼近他們的生活，讓他們有話可說，發(fā)表自己真實的想法和見解。否則思想品德課教學將喪失生機和活力，也難以受到學生的青睞和喜愛。教師應創(chuàng)造機會讓學生自主活動，為他們展現(xiàn)自我搭建舞臺。

例如八年級政治下冊法律知識版塊，為了使枯燥的法律知識變得生動形象，教師就要根據(jù)中學生的學習心理發(fā)展特點，要用形象生動的教學引導學生，并讓學生自主參與。在實踐中讓學生自己收集生活中的法律故事，收集媒體中的相關法律要聞，然后用講故事、說新聞的形式學習法律知識。同時教師把學生收集來的法律故事和新聞從正反兩方面進行分析，把這些內容與教材中的法律知識結合起來學習，使學生認識到，遵紀守法能使家庭、社會安定，國家發(fā)展。反之，不僅會影響家庭、社會、國家的發(fā)展，而且個人、家庭和國家也要付出代價，以此讓學生懂得遵紀守法的重要性。

五、激發(fā)學習興趣

興趣是促使人們認識事物的一種積極的特殊傾向，常由新異的刺激引起。因為新的學習內容、新的教學方法能激發(fā)學生的興趣。例如：講授“我上中學了”這一內容時，可進行“校園情況知多少”的比賽活動，教師可事先為學生提供介紹學校情況的資料，學生在觀察學校和閱讀資料后，在課堂上完成老師設計的必答題和搶答題，必答題由小組同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正，搶答題由老師請同學回答，其他同學認真傾聽，答完后可以補充或糾正。對認真回答競猜題的同學，大家要給予掌聲鼓勵，再如，“認識新伙伴”這一內容中，可采用非競賽性游戲“認識你，記住我”，事先讓學生自制5到10張?zhí)钣凶约夯厩闆r的“交友名片”，盡量設計得新穎別致些，富有個性，這也是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，課上讓學生走出座位互贈名片，并作自我介紹，相互認識。鼓勵學生積極主動熱情地交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導，請學生介紹自己新認識的伙伴，并談談參加本次活動的體驗及感受。

綜上所述，新課程理念帶來新的挑戰(zhàn)。如何有效進行課堂教學改革，實現(xiàn)初中思想政治課堂教學創(chuàng)新，是課改的關鍵。思想政治教師要主動迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，以負責的精神、務實的作風、高昂的姿態(tài)，投身到素質教育的熔爐中。重塑教師自身形象，提高創(chuàng)新教學能力。