摘 要： 在新課改背景下，許多科目都在不斷進(jìn)行革新。高中歷史是一門特殊學(xué)科，它是幾千年文化積淀的產(chǎn)物，如何在新的背景下對高中歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，是一件非常有挑戰(zhàn)的事情。有創(chuàng)新才有進(jìn)步，一味地踩著過去的步伐是永遠(yuǎn)都突破不了以前的教學(xué)成績的，歷史文化的精髓也將得不到很好的繼承和發(fā)展。高中歷史教學(xué)創(chuàng)新，功在當(dāng)下，利在千秋。

關(guān)鍵詞： 高中歷史課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 以史為鑒 教學(xué)模式

創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步的源泉。新課改的施行給高中歷史課堂帶來了新的教學(xué)理念，歷史課堂重新?lián)碛辛松鷻C和快樂。教師需要充分掌握新課改背景下的教學(xué)目標(biāo)，用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生能接受歷史文化，并從中學(xué)到正確的人生觀、價值觀。以下筆者從幾個方面闡述如何做到創(chuàng)新教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)好一切科目的前提，歷史這門科目有其獨特之處，就是歷史是由一個個故事串聯(lián)起來的，這樣，在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的辦法就很多，教師可以充分利用身邊的教育資源，把高中歷史課堂打造成歡樂、高效的課堂。

1.1教師用高漲的教學(xué)激情感染學(xué)生。

人與人之間的行為、感情是可以相互感染的，教師如果上課時板著一張臉，嚴(yán)肅地上完整節(jié)課，課堂上沒有一點笑聲，那么這樣的課堂的紀(jì)律也許是最好的，但它的課堂效率并一定是好的。學(xué)生看似在課堂上坐著，卻由于缺失了學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的興趣，思緒早已飄向了遠(yuǎn)方。教師上課時通過語言、動作表現(xiàn)出來的對歷史的真情實感會感染學(xué)生，從而使每個學(xué)生都對歷史產(chǎn)生興趣并不自覺地融入歷史學(xué)習(xí)中，在融洽、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到的歷史內(nèi)容一定更容易記憶，課堂效率自然可以得到有效提升。

1.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最直接的方式，在課堂中講述歷史事件時，教師可以通過各種教育資源重現(xiàn)當(dāng)日的情境，使學(xué)生如臨其境，切實感受到事件發(fā)生時的氣氛，則更能明白事件發(fā)生的前因后果。如在講王安石變法時，可將當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)和政治狀況利用視頻、圖片等方式展示給學(xué)生，這比單純的文字講述要有沖擊力得多。

1.3增加探索性問題。

素質(zhì)教育的目的是使學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思維也是其中的要求。在課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生對事對人應(yīng)該有自己的見解，思考問題時不能依賴?yán)蠋?。布置課后作業(yè)時，教師可以給出一些開放性題目，不設(shè)答案，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和良好的思維習(xí)慣。如在學(xué)習(xí)近代史時，學(xué)生已經(jīng)了解了中國國弱兵敗的歷史真相，可設(shè)問：“如果讓你穿越，你要到哪一任君主時期，用你已有的歷史知識說服他采取新的治國方針?！边@道題目是對學(xué)生古代史和近代史的考查，必須明白國家衰弱的原因，并要說服可能認(rèn)同自己觀點的君王。這樣的題目采取學(xué)生喜聞樂見的形式，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增長了歷史知識。

2.以史為鑒，運用于當(dāng)下

許多學(xué)生學(xué)不好歷史就是因為覺得歷史離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)了，歷史講述的都是一些理論知識，與當(dāng)下無半點聯(lián)系。針對這樣的想法，教師首先要糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，歷史是一門科學(xué)，要想在未來的生活中過得更好，必須借鑒歷史，因為歷史中蘊含著許多智慧結(jié)晶。

比如講中日甲午戰(zhàn)爭時可以結(jié)合當(dāng)下熱議的釣魚島事件。同樣是這兩個國家，為什么遇到問題的處理方式卻不同，首先應(yīng)從國家政治背景進(jìn)行分析，甲午戰(zhàn)爭時，清政府全面掌權(quán)，面對帝國主義的壓迫，清政府只有低頭。而聯(lián)系如今的釣魚島事件，中國的政體發(fā)生了改變，國家的國防實力明顯增強。再從經(jīng)濟(jì)方面對這兩個事件進(jìn)行對比分析。這樣的課堂活動使課堂效率得到了提高，不僅讓學(xué)生獲得了歷史知識，還增強了民族自信心。

經(jīng)過課堂教學(xué)實踐，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中的真實事件更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把深奧的歷史知識與生活實際相結(jié)合，以解決生活中的問題，歷史平民化是歷史的最佳歸宿。

3.整合舊的教學(xué)模式，嘗試耳目一新

整合不同的教學(xué)模式非常具有技術(shù)含量。這里所說的整合不是把幾樣舊的東西簡單地雜糅在一起，而是將以前教學(xué)中總結(jié)出的精華漸漸整合起來。新課改背景下的歷史教學(xué)需要教學(xué)工作者熟練掌握當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，并將其與一些熱門時事雜糅整合起來。

3.1注重內(nèi)在與外在的結(jié)合，創(chuàng)建一套立體的歷史教學(xué)模式。

歷史是一門不同于其他學(xué)科的人文科學(xué)，因此在教學(xué)過程中體現(xiàn)人文主義關(guān)懷顯得相當(dāng)重要。教師在教學(xué)中不能簡單地照章宣讀，而要根據(jù)自己的理解，更多地引導(dǎo)學(xué)生活化歷史人物，并深入人物內(nèi)心。制訂一套以教材文本為中心，以拓展視線為工具的先進(jìn)歷史教學(xué)方案。這種教學(xué)模式注重學(xué)生的內(nèi)外兼修，注重提高素質(zhì)教育水平。此外，一切教學(xué)都要與實際聯(lián)系起來，豐富原本空洞的知識點，讓學(xué)生在直觀的視角下接受歷史知識。

3.2采取正確的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行科學(xué)評價。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有差異，如何對學(xué)生的成績進(jìn)行科學(xué)評價，促使每個學(xué)生共同進(jìn)步？這需要革新教學(xué)方式，可在課堂教學(xué)中采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，小組分配任務(wù)可以根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢而定，時間一長，學(xué)生之間的優(yōu)點和缺點就可以得到互補。對小組成績的評價可以分為短期評價和長期評價，短期評價是對當(dāng)堂小組成果進(jìn)行評價，長期評價則在學(xué)生結(jié)束每次考試之后，對整個組的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，對學(xué)生的評價方式應(yīng)鼓勵為主，加以找差補漏。

4.結(jié)語

高中歷史的創(chuàng)新教學(xué)必須立足當(dāng)下，運用生活中的各種資源，拉近歷史與生活的距離，以史為鑒。對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，把歷史課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在歷史的長河里汲取養(yǎng)分，并運用于學(xué)習(xí)生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹愛巧.關(guān)于高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)的研究[J].學(xué)周刊，2013.

[2]徐太陽.變革評價方式，激活高中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)[J].龍巖師專學(xué)報，2004.

[3]陳偉國.高中歷史新課程教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2005.

[4]陶仲華.對新課改后高中歷史教學(xué)的探索[J].考試周刊，2008.