摘 要： 長期以來，英語課堂教學(xué)僅對(duì)知識(shí)的灌輸給予重視，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生長時(shí)間處于這種與語言學(xué)習(xí)規(guī)律相違背的教學(xué)環(huán)境，必然造成較為低下的口語能力，無法學(xué)以致用。初中英語課堂教學(xué)中合理引入生活化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的提高有非常重要的作用。本文就初中英語生活化教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行全面分析。

關(guān)鍵詞： 初中英語 生活化 課堂教學(xué)

1.引言

學(xué)生生活的主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)，長期以來，英語課堂教學(xué)僅對(duì)知識(shí)的灌輸給予重視，而忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的過程中主要是通過生活實(shí)踐對(duì)所學(xué)語言進(jìn)行驗(yàn)證的，因此英語教學(xué)應(yīng)在生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行，將生活與教學(xué)緊密而生動(dòng)的聯(lián)系到一起。學(xué)習(xí)英語的最終目的在于學(xué)生在生活中能通過英語與他人交流，因此，教師在初中英語教學(xué)中應(yīng)該緊密聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，確保提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成效性。

2.構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語教學(xué)全面開展

對(duì)于初中英語這門課程來說，要在課堂教學(xué)中使學(xué)生靈活運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力得到明顯提高，就要采取有效的教學(xué)措施構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而確保學(xué)生在課堂中始終處于生活化的教學(xué)情境中，通過自覺或者不自覺地對(duì)英語進(jìn)行聽、說、看、思考等，使學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言等目的得到全面實(shí)現(xiàn)。例如，在對(duì)牛津英語7B Unit 3“Welcome to Sunshine Town”的Reading章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該將教學(xué)方法進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，對(duì)單詞Beijing Opera（京?。┻M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將各種京劇人物臉譜或經(jīng)典的京劇人物利用多媒體展示出來，讓學(xué)生間接地感知單詞的意思。還可以向?qū)W生播放京劇，在學(xué)生觀看京劇過程中告知學(xué)生在我國的藝術(shù)遺產(chǎn)中京劇的重要性，讓學(xué)生根據(jù)自我的理解，在英語的語言環(huán)境中演繹京劇，通過這樣生活化的教學(xué)方式，不僅能夠讓英語課堂有著輕松的氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有較為高漲的學(xué)習(xí)興趣，非常配合教師的單詞教學(xué)，而且讓學(xué)生始終處于形象、生動(dòng)、具體的語言運(yùn)用環(huán)境中，全面激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)表達(dá)的欲望，從而使學(xué)生在生活化教學(xué)模式中真正掌握英語知識(shí)。

3.采用生活化的手工方式，將英語知識(shí)鞏固

生活是語言的主要來源，并且語言要在生活中運(yùn)用。初中英語課堂教學(xué)材料在與學(xué)生活動(dòng)表演需要運(yùn)用的語言材料相互符合的情況下，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中將不同類型生活化的活動(dòng)進(jìn)行全面表演，不但能夠在活動(dòng)的實(shí)踐中有效地融入知識(shí)，進(jìn)行鞏固，而且能夠讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語知識(shí)有較大的興趣，讓學(xué)生了解到書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有較為密切的關(guān)系。例如，在牛津英語8B Unit4的“Do it yourself”課堂教學(xué)中，該章節(jié)主要教學(xué)生如何做水果沙拉，教師可以適當(dāng)進(jìn)行課前準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中讓學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)中所學(xué)習(xí)的知識(shí)現(xiàn)場(chǎng)制作沙拉，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。首先，讓學(xué)生根據(jù)圖片的要求，將動(dòng)詞進(jìn)行合理選擇；其次，讓學(xué)生將制作沙拉順序進(jìn)行排列。最后，讓學(xué)生根據(jù)排列順序?qū)W習(xí)如何制作沙拉，確保能夠全面結(jié)合生活及書面知識(shí)。在水果沙拉的制作過程中，讓學(xué)生一邊觀看，一邊學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣得到有效提高。除此活動(dòng)之外，還可以組織學(xué)生討論如何制作餃子，并對(duì)比兩者制作之間的差異，從而合理地將東西方文化進(jìn)行銜接，確保學(xué)生對(duì)東西方文化中飲食文化等知識(shí)有直觀的了解。

4.布置生活化的課后作業(yè)，使英語知識(shí)在生活中融入

初中英語教學(xué)要給學(xué)生在活學(xué)活用英語知識(shí)上提供較大的機(jī)會(huì)，則應(yīng)該布置生活化的課后作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容應(yīng)精彩有趣、充分適應(yīng)初中學(xué)生心理需求，盡可能避免機(jī)械性抄寫習(xí)題的情況，確保在一定程度上延伸、補(bǔ)充課堂教學(xué)知識(shí)，使初中英語知識(shí)全面融入學(xué)生實(shí)際生活中。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)卡片，在卡片上通過英語將hobby，E-mail address，school，age，name等方面的個(gè)人信息寫上，或讓學(xué)生對(duì)諺語、英語名言進(jìn)行收集，將收集到的知識(shí)制作成英文書簽。在對(duì)牛津英語7A UNIT 7 “shopping”這一章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以將商品價(jià)格、商品名稱通過英語進(jìn)行全面整理，讓學(xué)生以小組或者個(gè)人的形式，利用周末的時(shí)間，采用任務(wù)調(diào)查、交流匯報(bào)等方式，使學(xué)生的觀察能力得到培養(yǎng)，同時(shí)還使學(xué)生的筆頭表達(dá)、口頭表達(dá)能力得到鍛煉，同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)了祈使句相關(guān)內(nèi)容后，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)相關(guān)場(chǎng)所將英語警示牌進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過這種生活化作業(yè)布置的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣，讓學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。通過合理的布置生活化課后作業(yè)，不但能夠使學(xué)生的獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維等能力得到培養(yǎng)，還能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中有較大的樂趣，確保英語知識(shí)與日常生活得到完美融合。

5.結(jié)語

初中英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，充分信任學(xué)生，在學(xué)生實(shí)際的生活中融入英語知識(shí)，讓學(xué)生將生活實(shí)踐作為學(xué)習(xí)的前提條件，確保學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性全面發(fā)揮。初中英語課堂進(jìn)行生活化的教學(xué)，不僅能夠使英語課堂教學(xué)效果得到最大實(shí)現(xiàn)，還能使學(xué)生的英語結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

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