摘 要： 數(shù)學(xué)是一門邏輯性強的學(xué)科，在生活中的應(yīng)用非常廣泛，然而，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生會碰到困難。面對困難如何選擇，是退縮還是勇往直前，取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜好程度。開展“數(shù)學(xué)活動”的意義在于激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)活動 意義 原則

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展數(shù)學(xué)活動的必要性

1.符合當前農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)狀況。如今，城鄉(xiāng)發(fā)展不協(xié)調(diào)，農(nóng)村與城市的教學(xué)狀況存在差異，師資力量嚴重不均衡。比較城市，農(nóng)村的教學(xué)師資比較落后，設(shè)備落后，相對的教學(xué)成果也比較差。農(nóng)村相對封閉落后，家長對孩子的學(xué)習(xí)不是很重視，而且農(nóng)村孩子家務(wù)事較多，學(xué)習(xí)興趣不高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)比較抽象，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村學(xué)校開展數(shù)學(xué)活動有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)校的學(xué)習(xí)風氣。

2.有利于學(xué)生的身心發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，具有一定的抽象性。初中生缺乏一定的社會經(jīng)驗，看待問題不深入，缺乏一定的抽象思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說比較困難、枯燥，時間久了，問題不能解決，就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心。開展數(shù)學(xué)活動，將抽象的知識通過有形的方式表現(xiàn)出來，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性。開展數(shù)學(xué)活動，將課堂與生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光解決生活中的問題，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.響應(yīng)教育改革與發(fā)展的號召。教育改革提出，要讓學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)活動的開展，使學(xué)生在獲得知識的同時，也獲得參加活動的經(jīng)歷和寶貴的經(jīng)驗。學(xué)生通過參加活動，充分調(diào)動自己的主觀能動性，在解決問題的同時總結(jié)經(jīng)驗，總結(jié)出解決問題的思路方法。數(shù)學(xué)活動中，需要學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及團隊合作意識。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)開展數(shù)學(xué)活動的意義

在新課改的目標下，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生主動參與，自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力。教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，因此，應(yīng)該設(shè)計開展適合學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我能力的平臺，從而真正地喜歡數(shù)學(xué)，認識數(shù)學(xué)。

1.培養(yǎng)自主思考能力，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的設(shè)計是為學(xué)生能夠更好地掌握知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入思考，并且提供一定的自主探究的空間，檢驗自己想法是否合理，是否正確。在自主思考過程中，了解數(shù)學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也更具有趣味性。

2.教學(xué)工具的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在一定程度上開拓了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。現(xiàn)代課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，改變了以往只能靠想象學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生可以利用現(xiàn)實生活中材料進行簡單的實驗，在實驗過程中加深對知識的理解和記憶，培養(yǎng)動手能力及創(chuàng)新思維能力，樹立嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

3.加深師生之間的交流，數(shù)學(xué)課堂充滿活力。師生之間的交流合作一方面可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，防止學(xué)生的思考思路出現(xiàn)偏差，從而造成學(xué)習(xí)的退步。另一方面，教師通過與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定合適的教學(xué)活動。同時，在交流的同時了解到自己備課的不足之處，改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動所遵循的原則

1.適應(yīng)性：數(shù)學(xué)活動要從學(xué)生的實際出發(fā)，循序漸進，在學(xué)生所能承受的范圍內(nèi)，開展適合學(xué)生心理、生理和認識程度的活動。

2.趣味性：數(shù)學(xué)活動的開展要調(diào)動每個學(xué)生參與，通過創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動要求學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同時，教師要進行適當指導(dǎo)，保證課堂活動的有序進行。

3.實用性：數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，因而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有實用性。因而數(shù)學(xué)活動要在生活的基礎(chǔ)上開展，讓學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用時，鍛煉思維能力，并樹立正確的價值觀。在教學(xué)中可以從生活中選取例子，幫助學(xué)生理解和掌握知識，并且能夠?qū)镜闹R應(yīng)用到實際生活中，活學(xué)活用。

4.多樣性：在數(shù)學(xué)活動中采用多種多樣的形式，將生活與理論結(jié)合在一起，通過學(xué)生自己的觀察研究，找出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主思考探究的能力。活動形式的一成不變會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，達不到預(yù)期的目標，也失去了開展數(shù)學(xué)活動的意義。

5.拓展性：以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，在課本原有的基礎(chǔ)上拓展知識面，促進學(xué)生全面發(fā)展。數(shù)學(xué)科目與其他科目具有一定的聯(lián)系，通過數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)方法，對其他科目的學(xué)習(xí)具有一定的借鑒作用。

數(shù)學(xué)活動是一種輔助的教學(xué)手段，它不能代替基本的理論教學(xué)。在開展數(shù)學(xué)的教學(xué)活動時，教師要統(tǒng)籌好整個活動的流程，控制活動的發(fā)展方向及進度，使活動能夠達到預(yù)期的效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)活動在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重大的意義。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索、思考的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。在數(shù)學(xué)活動中，每個學(xué)生都有參與的機會，這使得每個學(xué)生都有不同的收獲，促進學(xué)生全面發(fā)展。如何組織成功的教學(xué)活動，對于老師也是一個很大的挑戰(zhàn)，也是一個不斷探索和完善的過程。

參考文獻：

[1]戈小永.數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀和數(shù)學(xué)教育觀[J].學(xué)苑教育，2012（12）.

[2]艾玉霞.數(shù)學(xué)教學(xué)觀念要更新[J].新課程（教研），2010（03）.

[3]羅新花，王柳吉.初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念的更新[J].新課程（教研），2011（10）.