摘 要：怎樣一本高職藝術(shù)課程教材能使教師用著方便、學(xué)生用的明白，根據(jù)多年的教學(xué)及使用教材的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)銜接，完整體現(xiàn)了目標(biāo)分析、理論基礎(chǔ)、案例分析、知識(shí)拓展、實(shí)踐訓(xùn)練、任務(wù)評(píng)價(jià)幾個(gè)核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)科使用的優(yōu)秀教材。

關(guān)鍵詞：高職；藝術(shù)課程；教材編訂；核心

高職藝術(shù)課程教材歷經(jīng)使用本科教材、本科教材不同版本的改頭換面，到現(xiàn)才出版使用的一些十二五規(guī)劃教材，內(nèi)容由偏重理論內(nèi)容、實(shí)踐性內(nèi)容不足到如今部分教材成了一些操作實(shí)例的匯總，高職藝術(shù)課程教材的應(yīng)用者教師、學(xué)生經(jīng)歷著無(wú)奈、茫然、企盼、失望等種種情感體驗(yàn)。到底怎樣一本教材能使教師用著方便、學(xué)生用的明白，根據(jù)多年的教學(xué)及使用教材的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)銜接，完整體現(xiàn)了以下幾個(gè)核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)科使用的優(yōu)秀教材。

1 進(jìn)行目標(biāo)分析，使學(xué)生拿起書(shū)就預(yù)先知道學(xué)習(xí)此課程要達(dá)到的目的是什么

在教材的緒論部分，講解課程的重要性和學(xué)習(xí)本門(mén)課的意義，這樣才能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的影響。每一單元也要進(jìn)行目標(biāo)分析，明確學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這一模塊內(nèi)容應(yīng)該達(dá)到的崗位技能目標(biāo)，例如《字體設(shè)計(jì)》課程，首先使學(xué)生明白《字體設(shè)計(jì)》是裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，平面設(shè)計(jì)中的廣告設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、包括標(biāo)志設(shè)計(jì)在內(nèi)的VI設(shè)計(jì)都離不開(kāi)字體的設(shè)計(jì)，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)的形式語(yǔ)言進(jìn)行字體設(shè)計(jì)，掌握字體的手寫(xiě)技巧、結(jié)合電腦進(jìn)行字體創(chuàng)意，并能熟練地將字體設(shè)計(jì)應(yīng)用到現(xiàn)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域和現(xiàn)代印刷設(shè)計(jì)中。

2 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論，以能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該課程技能操作為標(biāo)準(zhǔn)

基礎(chǔ)理論盡量精簡(jiǎn)，有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠滿足行業(yè)崗位的知識(shí)能力要求即可，以“必需”“夠用”為度，何為夠用？那就是能認(rèn)識(shí)美、分析美和運(yùn)用美，通過(guò)具備的理論知識(shí)，在實(shí)踐中把握生產(chǎn)產(chǎn)品的質(zhì)量。應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)的要求出發(fā)，以能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該課程技能操作為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)以致用。減弱概念性知識(shí)在教材中的比例，我國(guó)出版的不少藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)教材雖然總體上仍然以圖片為主、文字為輔，但是在文字內(nèi)容的敘述上偏重概念性知識(shí)點(diǎn)，而非就圖例和案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解的文字說(shuō)明。看到國(guó)外不少教材，文字只有必要的理論知識(shí)內(nèi)容，其余則是大量的結(jié)合圖例進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng)的文字內(nèi)容，在編寫(xiě)上與我國(guó)教材有著本質(zhì)的區(qū)別，國(guó)外教材更注重人文精神，更加貼近學(xué)生，我們的教材建設(shè)也應(yīng)該弱化概念性知識(shí)，強(qiáng)化圖例、案例的分析與講解，真正做到突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3 進(jìn)行案例分析，使學(xué)生明確實(shí)操步驟

高職藝術(shù)課程教材應(yīng)遵循“能力本位、知識(shí)夠用”原則，而能力的培養(yǎng)必須緊密結(jié)合職業(yè)崗位的實(shí)際工作來(lái)進(jìn)行。可以依靠行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家來(lái)幫助解決這些問(wèn)題，因?yàn)樗麄冏盍私夂褪煜み@些要求。每門(mén)課程的每個(gè)教學(xué)單元，都應(yīng)與其某個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力的培養(yǎng)相對(duì)應(yīng)，一個(gè)教學(xué)單元即為一個(gè)教學(xué)模塊，學(xué)生學(xué)完一個(gè)模塊后就應(yīng)掌握一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)能力。要確保內(nèi)容的先進(jìn)性，對(duì)那些內(nèi)容陳舊、技術(shù)水平低或重復(fù)內(nèi)容應(yīng)予摒棄，注意最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向和發(fā)展水平，對(duì)于學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和鍛煉，要有足夠的重視。最好在每章前面設(shè)有自學(xué)方法指導(dǎo)、末尾有章節(jié)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和大型的課程作業(yè)，一方面告訴學(xué)生如何去學(xué)，另一方面告訴學(xué)生如何去用。

4 進(jìn)行知識(shí)拓展，使學(xué)生能夠舉一反三，具備自我提升的途徑與能力

4.1 在教材中為學(xué)生提供一些權(quán)威、優(yōu)秀的網(wǎng)站

最新的、最優(yōu)秀的圖例、案例是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生提高自身專(zhuān)業(yè)水平最有效的學(xué)習(xí)資料，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，一些大型藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)網(wǎng)站：如設(shè)計(jì)在線、視覺(jué)同盟、POCO攝影等，每天都有大量新的、優(yōu)秀的藝術(shù)作品、設(shè)計(jì)作品、攝影作品更新。然而，普通教材不同于現(xiàn)在流行的電子雜志，也無(wú)法像網(wǎng)絡(luò)那么方便，隨時(shí)可以更新內(nèi)容，因?yàn)橐坏┏霭嬗∷?，所有?nèi)容將無(wú)法再改。因此，進(jìn)行知識(shí)拓展，在教材中為學(xué)生提供一些權(quán)威、優(yōu)秀的網(wǎng)站，使學(xué)生具備自我提升的途徑，開(kāi)闊眼界，進(jìn)一步提高個(gè)人能力，彌補(bǔ)紙質(zhì)教材的不足。

4.2 通過(guò)校園網(wǎng)站提供包括立體化教材在內(nèi)的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)

建立個(gè)性化的數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)，其內(nèi)容涵蓋立體化電子教材、教案、教學(xué)錄像、作業(yè)板塊、實(shí)踐指導(dǎo)、實(shí)踐相關(guān)視頻等，為師生提供開(kāi)放、立體化的教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)資源，開(kāi)辟全新的教學(xué)與學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)提供平臺(tái)。數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)反映該課程的豐富的素材（包括圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體素材），具有一定數(shù)量的專(zhuān)業(yè)和本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的課件和索引目錄，豐富的教學(xué)案例。具有供學(xué)生課外練習(xí)的習(xí)題庫(kù)，高職教育“學(xué)做合一”的課程性質(zhì)決定了課程的學(xué)習(xí)需要配以大量的形式多樣的課外練習(xí)，特別是要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，相關(guān)參考資料要和網(wǎng)站鏈接，提供與本課程相關(guān)的范例、論文、著作、網(wǎng)站等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源。

5 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生能夠自行根據(jù)教材內(nèi)容的引導(dǎo)自行學(xué)習(xí)

5.1 藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教材可以配套編寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)科學(xué)實(shí)訓(xùn)，或采用項(xiàng)目導(dǎo)入法編寫(xiě)教材

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程特殊性，授課可以通過(guò)導(dǎo)入項(xiàng)目，由學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目?jī)?nèi)容完成課題。學(xué)生完成項(xiàng)目課題期間，沒(méi)有任課教師統(tǒng)一的理論講授，而是由任課教師以點(diǎn)評(píng)學(xué)生完成項(xiàng)目情況開(kāi)展教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法比較適合藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教材建設(shè)應(yīng)適當(dāng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在教材設(shè)置上參照項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法的形式進(jìn)行編寫(xiě)，再輔以一定理論概念性知識(shí)。例如上海人民美術(shù)出版社出版，英國(guó)戴維.達(dá)博納主編的《英國(guó)版式設(shè)計(jì)教程高級(jí)版》，就是根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法而編寫(xiě)的。這種形式的教材編寫(xiě)最大的好處在于即使任課教師無(wú)法及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)教材自身體現(xiàn)的項(xiàng)目導(dǎo)向趨勢(shì)，學(xué)生仍然能夠自行根據(jù)教材內(nèi)容的引導(dǎo)自行學(xué)習(xí)。

5.2 教材建議充分利用院內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，把藝術(shù)實(shí)踐形成制度，定期舉行

組織參加各種實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。如舉辦匯報(bào)演出，以提高學(xué)生自編自導(dǎo)的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，并以此作為成績(jī)考核的重要依據(jù)。組織舉辦各種形式的音樂(lè)會(huì)和各類(lèi)比賽，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者來(lái)學(xué)院講學(xué)或演出，開(kāi)闊學(xué)生們的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)各種演出以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足。通過(guò)這些活動(dòng)，啟發(fā)教師對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展、觀眾需求、培養(yǎng)方向等問(wèn)題進(jìn)行深入的研究。要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)踐技能應(yīng)是教材內(nèi)容的重要組成部分，要體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料，緊密聯(lián)系現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)際。編寫(xiě)時(shí)除了學(xué)校教師，還要邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員及一些經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師、技師，編寫(xiě)的教材內(nèi)容切合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際，實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)習(xí)、演練內(nèi)容完整，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)工作崗位。

6 建立高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)校本教材評(píng)價(jià)體系

首先確定廣泛的評(píng)價(jià)對(duì)象。一是在校學(xué)生，在校學(xué)生是校本教材的使用者，他們?cè)谑褂眠^(guò)程中的種種感受，直接影響教學(xué)質(zhì)量和效果。二是已就業(yè)的畢業(yè)生，要充分重視已就業(yè)的畢業(yè)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)校本教材的評(píng)價(jià)，他們經(jīng)歷了就業(yè)的全過(guò)程，教材是否實(shí)用、是否符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，教材質(zhì)量的高低他們最具發(fā)言權(quán)。三是專(zhuān)家，專(zhuān)家常年從事就業(yè)研究工作，具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。對(duì)教材內(nèi)容的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性及深度和廣度能提出客觀的評(píng)價(jià)。再者采用合理的評(píng)價(jià)方式。一是調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生和來(lái)學(xué)校招聘的用人單位發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式開(kāi)展調(diào)查來(lái)了解教材是否實(shí)用、是否促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及能否真正提高廣大學(xué)生的職業(yè)技能等。二是看學(xué)生就業(yè)率的高低，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)就業(yè)相關(guān)技能的掌握程度與學(xué)生的就業(yè)率有很大的關(guān)系。如果整體就業(yè)率低，除了學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量的原因，學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教育也是重要因素，而就業(yè)指導(dǎo)教材的建設(shè)是基礎(chǔ)。還要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是實(shí)用性，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容是否通俗易懂、是否有利于開(kāi)展教學(xué)及是否能滿足廣大學(xué)生的基本需求。二是針對(duì)性，能否針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)、學(xué)院及開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是教材開(kāi)發(fā)的必須考慮的因素。三是系統(tǒng)性。主要體現(xiàn)在教材的內(nèi)容是否按照學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)的進(jìn)度合理安排、教材內(nèi)容是否全面、是否滿足就業(yè)各個(gè)方面的需要等方面。

只有強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐過(guò)程的知識(shí)銜接，完整體現(xiàn)了目標(biāo)分析、理論基礎(chǔ)、案例分析、知識(shí)拓展、實(shí)踐訓(xùn)練、任務(wù)評(píng)價(jià)幾個(gè)核心步驟的教材才是真正的適合高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)科使用的優(yōu)秀教材。

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作者簡(jiǎn)介：高峻，女，大學(xué)本科，工作于鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：裝潢藝術(shù)設(shè)計(jì)。