摘 要：音樂課是一門藝術(shù)課程，優(yōu)美的音樂有益于人的身心健康，讓學(xué)生在音樂課上真正感受美、享受美是我們音樂教育工作者的重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感；美的環(huán)境；美的教學(xué)；美的欣賞

音樂是情感的藝術(shù)，音樂課是一門藝術(shù)課。音樂教學(xué)是以情感體驗(yàn)和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。情感是人生命運(yùn)動的一種表現(xiàn)形式，是促成身體素質(zhì)正常發(fā)育的內(nèi)部因素。馬克思曾說過：“一種美好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚?！眱?yōu)美的音樂有益于人的身心健康。一些歌唱家、鋼琴家、指揮家比從事其他職業(yè)的同齡人顯得年輕，原因是多方面的。但其中有一點(diǎn)，就是因?yàn)樗麄兠刻焐碓谝魳匪囆g(shù)之中，音樂對他們有一種怡情健身的作用。

教師如何充分體現(xiàn)音樂課的特點(diǎn)，挖掘音樂的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美，這是音樂老師必須重視的。但事實(shí)上，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好、性格特點(diǎn)的不同，對音樂課的重視程度也不同，有時(shí)還會影響到課堂質(zhì)量，如何使每一位學(xué)生自始至終都在美的氛圍中接受教育，并由此愛上的音樂課是每位音樂教師都面臨的課題。

1 美的環(huán)境

音樂教室是學(xué)生的音樂樂園。優(yōu)美、整潔、美觀的環(huán)境會給師生帶來一種健康向上的心理影響，喚起學(xué)生對美的共鳴與追求。有時(shí)我會在鋼琴上擺一盆綠色植物，使教室充滿生機(jī)。墻壁上請美術(shù)老師畫上了色彩豐富，極具動感的舞者，還有學(xué)生自己畫的、充滿綠意的“青蛙合唱隊(duì)”。當(dāng)孩子們上完緊張的語文、數(shù)學(xué)課后，走進(jìn)音樂教室的一剎那，無不被這優(yōu)美而富有藝術(shù)情境的教學(xué)環(huán)境所感染，猶如進(jìn)入音樂殿堂，猶如投入大自然的懷抱。身心感到歡快與美好。當(dāng)學(xué)生們走進(jìn)教室，耳邊聽到優(yōu)美的歌曲旋律，映入眼簾的是美麗的畫。學(xué)生們在享受美的同時(shí)，不經(jīng)意中接觸到了歌曲，對歌曲有了初步的感知，同時(shí)也激起了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

2 美的教學(xué)

世間萬物千姿百態(tài)，只要是美的，就具有永恒的魅力，就會讓人喜愛、贊美、向往和追求。音樂藝術(shù)具有“超凡脫俗、賞心悅目、回味無窮”的境界。所以，音樂課不能一味的追求技能的提高而進(jìn)行枯燥乏味的機(jī)械式訓(xùn)練。而要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中感受到美，受到藝術(shù)上的熏陶，以培養(yǎng)良好的審美能力。

2.1 美的語言

美麗動聽的語言人人愛聽。在教學(xué)中也不例外。運(yùn)用一些優(yōu)美的詞語能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如我在教《五月的夜晚》時(shí)，隨著旋律的流動，我輕輕的朗誦：皎潔的圓月———家鄉(xiāng)的田野———清風(fēng)徐來—白霧繚繞———丁香撲面……。而在《小白船》一課的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用了一則歌謠：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見小小的星星藍(lán)藍(lán)的天。美麗的語言與旋律的完善結(jié)合，使主題完整、集中，形象豐滿生動，學(xué)生仿佛身臨其境。

2.2 美的板書

板書上的文字、圖表等都能創(chuàng)造出美麗的效果。我根據(jù)歌曲的內(nèi)涵、歌詞的大意，在黑板上勾勒出一幅幅圖畫，旁邊寫上歌詞。我在教歌曲《熱愛地球媽媽》這首歌時(shí)，先在黑板底層畫一個在回憶的地球，地球上方是綠綠的樹，藍(lán)藍(lán)的天，清清的小河、紅紅的花。在圖的一側(cè)是這樣一段話：媽媽的草地是溫暖的搖籃，媽媽的天空是慈祥的笑臉，媽媽的河流是愛的源泉，地球就是我們的媽媽，讓我們手拉手共同保護(hù)我們的媽媽吧！這種板書給學(xué)生美的視覺，學(xué)唱起來自然情真意切。

2.3 美的示范

當(dāng)學(xué)生理解能力有限時(shí)，盡管老師講得非常具體，學(xué)生也不一定能理解。我的體會是老師的示范必不可少，不管是唱、彈、跳盡量給學(xué)生示范。不但要示范，還要示范的美。音樂老師要做到“該出手時(shí)就出手”記得有一次我給學(xué)生欣賞貝多芬的《致愛麗絲》，聽完后，有一個學(xué)生舉手對我說：“老師，你能在鋼琴上為我們演奏一下這個曲子嗎？”我當(dāng)時(shí)想了想說：“可以?！彪m然后半部份的旋律我記得不太清楚，但前半部份我彈的還是很熟練、很有感情的。聽完后學(xué)生們一個個發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲“真美”。雖然我不是頂級的鋼琴家，但在學(xué)生的眼里，我彈的是那么的美。有時(shí)我還抓住機(jī)會顯示自己的專長，例如我在教《美麗的夢神》時(shí)，用優(yōu)美、輕柔的聲音給學(xué)生們示范。學(xué)生都用贊嘆、佩服的眼睛看著我說“老師，您唱的真美?！?/p>

2.4 美的設(shè)計(jì)

一節(jié)課設(shè)計(jì)的好、設(shè)計(jì)的美，對學(xué)生是一種享受，同樣對教師自己也是美的收獲。《春之歌》是一首抒情優(yōu)美的歌曲，用輕快活潑的節(jié)奏描繪出鳥語花香、春意盎然的景象。為了讓學(xué)生感受到春天，我是這樣設(shè)計(jì)的：課前我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生先到校園里走一走、看一看。然后我在黑板上畫上了綠綠的草、紅紅的花、茂盛的樹、郊游的學(xué)生。我用導(dǎo)言入題：“都說春天是五彩繽紛、百花盛開的季節(jié)。那么春天到底在哪里？同學(xué)們，你們找到了嗎”？因?yàn)閷W(xué)生們在課前已聽到、看到了春天，都踴躍發(fā)言介紹自己眼里的春天。接著我向?qū)W生展示一幅幅精心制作的幻燈并滿懷激情的朗誦“山青了、樹綠了、小草偷偷的探出了小腦袋、柳樹吐出了新芽、小鳥在枝頭唱著動聽的歌、春姑娘把鮮花撒向大地?！贝禾煸俅斡橙雽W(xué)生的眼簾，他們被這迷人的景色深深吸引住了，情不自禁地說：“春天真美??！”至此，學(xué)生感受到了春天的美，并將這種情緒帶到歌曲學(xué)習(xí)中。等歌曲唱熟了，我還讓學(xué)生戴上蝴蝶、蜜蜂的頭飾，拿上各種顏色的花邊唱邊跳來感受春天的來臨。學(xué)生在美的情境、美的享受中學(xué)會了這首歌，真正體會到歌詞美、旋律美、春天更美。

這種與教學(xué)相關(guān)的情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的注意力全部集中于眼前的美景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而去感受音樂，達(dá)到以情動人，以美育人的極佳審美境地。

3 美的欣賞

美的事物無處不在，學(xué)生有時(shí)不會欣賞“美”，這需要老師引導(dǎo)他們?nèi)ァ鞍l(fā)現(xiàn)美”———“體驗(yàn)美”，無論是誰，都喜歡“聽”音樂。但“聽”不等于“欣賞”。要欣賞音樂，必須理解音樂，即發(fā)現(xiàn)音樂中的美。如果學(xué)生對作品不理解而讓他們單一重復(fù)的聽，那是勞而無功的。我在給學(xué)生欣賞音樂時(shí)，有意識地把音樂作品的背景、內(nèi)容等與社會美、自然美、藝術(shù)美和科學(xué)美的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來，從而使學(xué)生在欣賞音樂之前，就有了一種“美”的感知和沖動。

例如我在給學(xué)生欣賞《黃河船夫曲》時(shí)，首先給學(xué)生勾畫出一幅“烏云滿天、驚濤拍岸，黃河船夫在暴風(fēng)驟雨中搏斗，粗曠奔放的勞動呼喊聲和歌聲的畫面”然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：風(fēng)和日麗、電閃雷鳴都是大自然的一種現(xiàn)象。大自然的變化多端才具有魅力和神韻，一成不變的事物只能給人以呆板和僵化的印象。船夫們堅(jiān)忍不拔、奮不顧身地與風(fēng)浪搏斗，體現(xiàn)了人們不畏艱難、敢于拼搏的積極進(jìn)取的精神。讓學(xué)生從多方面、多角度挖掘作品的深度、廣度，發(fā)現(xiàn)美，從而使學(xué)生能欣賞、會欣賞。在音樂欣賞中讓學(xué)生享受到美，得到情感的陶冶和美的升華，使學(xué)生潛移默化地受到勇于探索的思想滲透。

在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂美的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和品位“音樂美”，這種體驗(yàn)我讓學(xué)生自由發(fā)揮，可以用唱，可以動。例如我給學(xué)生聽莫扎特的《搖籃曲》時(shí)，先要求學(xué)生保持心平氣和的新境，回憶小時(shí)候媽媽催你入睡時(shí)的情景和唱過的歌。在聽的時(shí)候，有的學(xué)生伸出雙手隨音樂輕輕搖動，仿佛在搖著搖籃，有的同學(xué)則露出甜美的微笑，仿佛回到了兒時(shí)，體驗(yàn)著從母親心頭抒發(fā)出的那份對自己的深厚情感。

音樂之美正如古詩所描述：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！狈▏袼芗伊_丹所說：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽覀冎挥型ㄟ^各種有效的途徑使學(xué)生在心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴、性情上得到陶冶。在不知不覺中受到教育，從而樹立正確的人生觀、世界觀。