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        大學(xué)校園景觀評價

        2013-04-29 00:00:00葉敏葉美金
        藝術(shù)科技 2013年8期

        摘要:采用AHP法通過4項評價因素和17項評價因子對四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院校園景觀進行了綜合評價。結(jié)果表明:四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院評價因素層中,功能性是評價中最重要的因素,應(yīng)著重校園景觀服務(wù)功能的規(guī)劃,提升校園景觀觀賞性,建設(shè)具有校園文化特色的景觀。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)校園景觀;AHP法;景觀評價

        大學(xué)校園景觀既是高等教育實施的場所,也是高等院校的標志。[1]優(yōu)美又具有獨特風(fēng)格的大學(xué)校園景觀,不僅可以提升競爭力,還可以吸引優(yōu)秀的師任教和學(xué)生來就讀。而且,大學(xué)校園景觀品位和質(zhì)量也是評判大學(xué)建設(shè)水平的一個重要標準。因此開展大學(xué)校園景觀評價,了解校園景觀狀況及其影響因素,進行校園景觀服務(wù)功能的規(guī)劃,提升校園景觀觀賞性,建設(shè)具有校園文化特色的景觀。進而完善校園生態(tài)建設(shè),實施合理的校園管理是十分必要的。

        本文以四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院為例,運用AHP法(層次分析法)對大學(xué)校園景觀進行綜合評價,并在此基礎(chǔ)上提具有針對性的規(guī)劃建設(shè)建議,以期建立一個大學(xué)校園景觀評價指標體系,為今后的大學(xué)校園景觀的規(guī)劃和建設(shè)提供參考依據(jù)。

        1研究對象

        四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院地處四川省第二大城市——中國科技城綿陽,占地1160余畝,總建筑面積39.50萬平方米(含體育運動場所),校舍36.57萬平方米;毗鄰南郊機場和南湖公園,依山望水,環(huán)境優(yōu)美,是一所生態(tài)園林式的藝術(shù)院校。

        2大學(xué)校園景觀評價模型的構(gòu)建

        2.1評價指標因子的選取

        大學(xué)校園景觀評價的首要任務(wù)就是根據(jù)評價對象的性質(zhì)、評價目標等,建立能夠全面、準確地反映評價問題全貌的綜合評價因子。在深入研究了大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計理論,同時為了考慮在校師生的評價意見,對學(xué)校師生進行了問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷200份,回收有效問卷186份。

        考慮到大學(xué)校園景觀的各種性能特征,結(jié)合問卷調(diào)查的整理結(jié)果,在征詢專家意見后,對大學(xué)校園景觀中共性的、主要的影響因子進行歸納分類。將本層次評價分為三級,包括功能性、觀賞性、生態(tài)性、文化性等4項評價因素和建筑與環(huán)境協(xié)調(diào)度、植物景觀設(shè)計、設(shè)施小品的藝術(shù)性等17項評價因子。指標體系結(jié)構(gòu)(圖1):

        圖1大學(xué)校園景觀評價指標體系模型

        2.2評價指標權(quán)重值的確定

        (1)權(quán)重確定的方法。評價因子的權(quán)重反映諸評價指標在評價體系中的相對重要程度,直接影響評價結(jié)果的合理性。層次分析法具有定性和定量相結(jié)合的特點,大大提高決策的客觀性和科學(xué)性。本文采取AHP法(層次分析法)確定因子權(quán)重。[2]

        (2)權(quán)重確定步驟。1)通過專家調(diào)查確定各因子的相對重要性,采用1~9標度法進行評判(表1);2)列出各因子間相對重要性的標定值矩陣,計算各行特征值;3)運用層次分析法軟件yaahp計算各評價因子的權(quán)重值;4)對各評價因子權(quán)重值的一致性檢驗,一致性比例小于0.1時通過一致性檢驗。

        3結(jié)果與分析

        3.1大學(xué)校園景觀評價結(jié)果

        通過對原始數(shù)據(jù)的整理,并用上述方法步驟,運用層次分析法軟件yaahp通過計算機進行處理,得出各個層次評價指標的權(quán)重值。計算結(jié)果匯總得到,四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀依次對各個指標進行評判,四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀評價體系中,B層判斷矩陣一致性比例為0.0428,功能性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0645,觀賞性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0838,生態(tài)性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0551,文化性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0121,評價因子一致性檢驗均小于0.1,結(jié)果合理有效。

        3.2評價因素(B)層各因子權(quán)重分析

        在四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀評價體系中,綜合評價的目標層,B層為評價因素層,共4項評價因素,按權(quán)重大小降次排列為功能性、觀賞性、文化性、生態(tài)性,且總權(quán)重為1。其中功能性權(quán)重值為0.5318,占全部權(quán)重值的53.18%,是評價中最重要的因素,因為功能性在任何時候都是要首先考慮和滿足的。校園最基本的功能就是要滿足校園師生的教學(xué)和科研,然后滿足師生交往、娛樂、鍛煉等功能,這些都是通過校園景觀功能來實現(xiàn)。觀賞性占全部權(quán)重的27.02%,是評價中次重要因素,觀賞性的得分高低直接制約和影響著大學(xué)校園景觀的使用頻率,優(yōu)美的校園景觀可以使人們在校園中逗留的時間長,豐富多彩的校園活動的發(fā)生幾率也增加。文化性占全部權(quán)重的12.21%,每一個大學(xué)都有自己專屬的文化特色,以使自己能夠與其他學(xué)校有區(qū)別,也正是這個特色吸引著學(xué)校里面的學(xué)子,同時被延續(xù)傳承下去。生態(tài)性因素權(quán)重值為0.0760,說明生態(tài)性不是評價主導(dǎo)因素,但是并不是在校園景觀的建設(shè)中就可以忽略生態(tài)因素,相反,應(yīng)該更加重視校園景觀生態(tài),通過保護鄉(xiāng)土樹種,合理配置好喬、灌、草的搭配比例,盡量增加喬木的種植量,提高植物種類的多樣性,達到景觀多樣性,形成穩(wěn)定景觀。

        3.3評價因子(C)層各因子權(quán)重分析

        (1)功能性評價。在該層下的項目C層中,交通通暢性、空間布局和組合合理、景觀照明及服務(wù)設(shè)施所占權(quán)重值分別為0.2220,0.1245,0.0922,分居同層評價因子中的一、二、三位。因此大學(xué)校園景觀能否實現(xiàn)它的功能價值,能否滿足使用者的需要,主要在于校園景觀是否具備通暢的交通,空間布局和組合是否合理,景觀照明及服務(wù)設(shè)施是否到位。依據(jù)楊·蓋爾對人們戶外交往活動的研究,大學(xué)校園中的自發(fā)性活動發(fā)生的頻率與環(huán)境有關(guān),如果環(huán)境條件好,談話、休憩、小型聚會等自發(fā)活動發(fā)生的頻率就多,持續(xù)時間也較長。[3]四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院交通通暢性、空間布局和組合合理,為學(xué)生在校園里面舉辦校園活動的創(chuàng)造良好條件,滿足學(xué)生的使用,功能性突出。

        (2)觀賞性評價層。在該層下的項目C層中,道路景觀、植物景觀設(shè)計、建筑與環(huán)境協(xié)調(diào)度、設(shè)施小品的藝術(shù)性、水景設(shè)計與營造占權(quán)重值分別為0.3324,0.2963,0.1623,0.1230,0.0860,說明道路景觀、植物景觀設(shè)計對大學(xué)校園景觀評價的影響較大。道路是校園的脈絡(luò)和骨架,作為是城市意象五要素之一,它引導(dǎo)人們進入并伴隨人們了解一個區(qū)域,道路景觀給人們的印象很大程度上影響了人們對該區(qū)域的印象。校園道路景觀是校園景觀的重要組成部分,應(yīng)與植物景觀設(shè)計同時打造,使校園景觀更具觀賞性。

        (3)生態(tài)性評價層。在生態(tài)性評價層下的項目層中,鄉(xiāng)土樹種的保護利用、木本植物種類多樣性、綠地本身的綠地覆蓋率、單位面積喬木占有量的權(quán)重值分別為0.4438、0.3318、0.1524、0.0720,其中鄉(xiāng)土樹種的保護利用、木本植物種類多樣性、綠地本身的綠地覆蓋率所占相對較大的權(quán)重值,說明大學(xué)校園景觀除了應(yīng)具備優(yōu)良的觀賞景觀之外,還需要注重景觀生態(tài),保護鄉(xiāng)土樹種、注重植物多樣性景觀的營造。四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院校園在建設(shè)過程中,以生態(tài)為本,保護校園原有山體與植物,現(xiàn)在校園內(nèi)植物種類多樣、植被覆蓋率較高,植物景觀設(shè)計優(yōu)美,生態(tài)良好,為教師與學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作提供了很好的環(huán)境和創(chuàng)意的源泉。

        (4)文化性評價層。在該層下的項目C層中,校園文化氛圍、校園歷史積淀和校園時代特征的權(quán)重值分別為0.4869,0.3353,0.0778,其中校園文化氛圍占相對較大的權(quán)重值,說明大學(xué)校園景觀應(yīng)該注重校園文化的體現(xiàn)。四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院有非物質(zhì)文化與遺產(chǎn)研究院,同時把非遺文化帶入課堂,在校園景觀中也有很多體現(xiàn)非遺特色的景觀,校園文化特色明顯。

        4結(jié)語

        在四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀評價體系中,B層(評價因素層)降次排位序為功能性、觀賞性、文化性、生態(tài)性。其中功能性價值權(quán)重值為0.5318,是評價中最重要的因素。因此大學(xué)校園景觀的定位應(yīng)著重滿足在校師生在此學(xué)習(xí)、科研、藝術(shù)創(chuàng)作、活動等功能。注重校園景觀觀賞性營造,營造可持續(xù)景觀,離不開景觀生態(tài),要打造優(yōu)美的校園景觀,應(yīng)在是在綜合考慮景觀生態(tài)的前提下,同時把地域文化和鄉(xiāng)土文化有關(guān)的非遺文化融入校園景觀中,形成特有的校園文化景觀。

        參考文獻:

        [1] 理查德·P.多貝爾(美國).校園景觀——功能·形式·實例[M].中國水利水電出版社,2006.

        [2] 許樹柏.實用決策方法——層次分析法原理[M].天津大學(xué)出版社,1988.

        [3] 楊·蓋爾(丹麥).交往與空間[M].何人可,譯.北京:中國建筑工業(yè)出版社,2002:3233.

        作者簡介:葉敏(1985—),女,四川江安人,農(nóng)學(xué)碩士,園林植物與觀賞園藝專業(yè),四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院助教,研究方向:風(fēng)景園林規(guī)劃與景觀生態(tài)。

        葉美金(1984—),女,福建福州人,農(nóng)學(xué)碩士,成都師范學(xué)院,研究方向:園林植物與景觀設(shè)計。

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