摘要：采用AHP法通過4項評價因素和17項評價因子對四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院校園景觀進行了綜合評價。結(jié)果表明：四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院評價因素層中，功能性是評價中最重要的因素，應(yīng)著重校園景觀服務(wù)功能的規(guī)劃，提升校園景觀觀賞性，建設(shè)具有校園文化特色的景觀。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園景觀；AHP法；景觀評價

大學(xué)校園景觀既是高等教育實施的場所，也是高等院校的標志。[1]優(yōu)美又具有獨特風(fēng)格的大學(xué)校園景觀，不僅可以提升競爭力，還可以吸引優(yōu)秀的師任教和學(xué)生來就讀。而且，大學(xué)校園景觀品位和質(zhì)量也是評判大學(xué)建設(shè)水平的一個重要標準。因此開展大學(xué)校園景觀評價，了解校園景觀狀況及其影響因素，進行校園景觀服務(wù)功能的規(guī)劃，提升校園景觀觀賞性，建設(shè)具有校園文化特色的景觀。進而完善校園生態(tài)建設(shè)，實施合理的校園管理是十分必要的。

本文以四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院為例，運用AHP法（層次分析法）對大學(xué)校園景觀進行綜合評價，并在此基礎(chǔ)上提具有針對性的規(guī)劃建設(shè)建議，以期建立一個大學(xué)校園景觀評價指標體系，為今后的大學(xué)校園景觀的規(guī)劃和建設(shè)提供參考依據(jù)。

1研究對象

四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院地處四川省第二大城市——中國科技城綿陽，占地1160余畝，總建筑面積39.50萬平方米（含體育運動場所），校舍36.57萬平方米；毗鄰南郊機場和南湖公園，依山望水，環(huán)境優(yōu)美，是一所生態(tài)園林式的藝術(shù)院校。

2大學(xué)校園景觀評價模型的構(gòu)建

2.1評價指標因子的選取

大學(xué)校園景觀評價的首要任務(wù)就是根據(jù)評價對象的性質(zhì)、評價目標等，建立能夠全面、準確地反映評價問題全貌的綜合評價因子。在深入研究了大學(xué)校園景觀規(guī)劃設(shè)計理論，同時為了考慮在校師生的評價意見，對學(xué)校師生進行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷186份。

考慮到大學(xué)校園景觀的各種性能特征，結(jié)合問卷調(diào)查的整理結(jié)果，在征詢專家意見后，對大學(xué)校園景觀中共性的、主要的影響因子進行歸納分類。將本層次評價分為三級，包括功能性、觀賞性、生態(tài)性、文化性等4項評價因素和建筑與環(huán)境協(xié)調(diào)度、植物景觀設(shè)計、設(shè)施小品的藝術(shù)性等17項評價因子。指標體系結(jié)構(gòu)（圖1）：

圖1大學(xué)校園景觀評價指標體系模型

2.2評價指標權(quán)重值的確定

（1）權(quán)重確定的方法。評價因子的權(quán)重反映諸評價指標在評價體系中的相對重要程度，直接影響評價結(jié)果的合理性。層次分析法具有定性和定量相結(jié)合的特點，大大提高決策的客觀性和科學(xué)性。本文采取AHP法（層次分析法）確定因子權(quán)重。[2]

（2）權(quán)重確定步驟。1）通過專家調(diào)查確定各因子的相對重要性，采用1～9標度法進行評判（表1）；2）列出各因子間相對重要性的標定值矩陣，計算各行特征值；3）運用層次分析法軟件yaahp計算各評價因子的權(quán)重值；4）對各評價因子權(quán)重值的一致性檢驗，一致性比例小于0.1時通過一致性檢驗。

3結(jié)果與分析

3.1大學(xué)校園景觀評價結(jié)果

通過對原始數(shù)據(jù)的整理，并用上述方法步驟，運用層次分析法軟件yaahp通過計算機進行處理，得出各個層次評價指標的權(quán)重值。計算結(jié)果匯總得到，四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀依次對各個指標進行評判，四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀評價體系中，B層判斷矩陣一致性比例為0.0428，功能性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0645，觀賞性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0838，生態(tài)性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0551，文化性因素層下C層各因子判斷矩陣一致性比例為0.0121，評價因子一致性檢驗均小于0.1，結(jié)果合理有效。

3.2評價因素（B）層各因子權(quán)重分析

在四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀評價體系中，綜合評價的目標層，B層為評價因素層，共4項評價因素，按權(quán)重大小降次排列為功能性、觀賞性、文化性、生態(tài)性，且總權(quán)重為1。其中功能性權(quán)重值為0.5318，占全部權(quán)重值的53.18%，是評價中最重要的因素，因為功能性在任何時候都是要首先考慮和滿足的。校園最基本的功能就是要滿足校園師生的教學(xué)和科研，然后滿足師生交往、娛樂、鍛煉等功能，這些都是通過校園景觀功能來實現(xiàn)。觀賞性占全部權(quán)重的27.02%，是評價中次重要因素，觀賞性的得分高低直接制約和影響著大學(xué)校園景觀的使用頻率，優(yōu)美的校園景觀可以使人們在校園中逗留的時間長，豐富多彩的校園活動的發(fā)生幾率也增加。文化性占全部權(quán)重的12.21%，每一個大學(xué)都有自己專屬的文化特色，以使自己能夠與其他學(xué)校有區(qū)別，也正是這個特色吸引著學(xué)校里面的學(xué)子，同時被延續(xù)傳承下去。生態(tài)性因素權(quán)重值為0.0760，說明生態(tài)性不是評價主導(dǎo)因素，但是并不是在校園景觀的建設(shè)中就可以忽略生態(tài)因素，相反，應(yīng)該更加重視校園景觀生態(tài)，通過保護鄉(xiāng)土樹種，合理配置好喬、灌、草的搭配比例，盡量增加喬木的種植量，提高植物種類的多樣性，達到景觀多樣性，形成穩(wěn)定景觀。

3.3評價因子（C）層各因子權(quán)重分析

（1）功能性評價。在該層下的項目C層中，交通通暢性、空間布局和組合合理、景觀照明及服務(wù)設(shè)施所占權(quán)重值分別為0.2220，0.1245，0.0922，分居同層評價因子中的一、二、三位。因此大學(xué)校園景觀能否實現(xiàn)它的功能價值，能否滿足使用者的需要，主要在于校園景觀是否具備通暢的交通，空間布局和組合是否合理，景觀照明及服務(wù)設(shè)施是否到位。依據(jù)楊·蓋爾對人們戶外交往活動的研究，大學(xué)校園中的自發(fā)性活動發(fā)生的頻率與環(huán)境有關(guān)，如果環(huán)境條件好，談話、休憩、小型聚會等自發(fā)活動發(fā)生的頻率就多，持續(xù)時間也較長。[3]四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院交通通暢性、空間布局和組合合理，為學(xué)生在校園里面舉辦校園活動的創(chuàng)造良好條件，滿足學(xué)生的使用，功能性突出。

（2）觀賞性評價層。在該層下的項目C層中，道路景觀、植物景觀設(shè)計、建筑與環(huán)境協(xié)調(diào)度、設(shè)施小品的藝術(shù)性、水景設(shè)計與營造占權(quán)重值分別為0.3324，0.2963，0.1623，0.1230，0.0860，說明道路景觀、植物景觀設(shè)計對大學(xué)校園景觀評價的影響較大。道路是校園的脈絡(luò)和骨架，作為是城市意象五要素之一，它引導(dǎo)人們進入并伴隨人們了解一個區(qū)域，道路景觀給人們的印象很大程度上影響了人們對該區(qū)域的印象。校園道路景觀是校園景觀的重要組成部分，應(yīng)與植物景觀設(shè)計同時打造，使校園景觀更具觀賞性。

（3）生態(tài)性評價層。在生態(tài)性評價層下的項目層中，鄉(xiāng)土樹種的保護利用、木本植物種類多樣性、綠地本身的綠地覆蓋率、單位面積喬木占有量的權(quán)重值分別為0.4438、0.3318、0.1524、0.0720，其中鄉(xiāng)土樹種的保護利用、木本植物種類多樣性、綠地本身的綠地覆蓋率所占相對較大的權(quán)重值，說明大學(xué)校園景觀除了應(yīng)具備優(yōu)良的觀賞景觀之外，還需要注重景觀生態(tài)，保護鄉(xiāng)土樹種、注重植物多樣性景觀的營造。四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院校園在建設(shè)過程中，以生態(tài)為本，保護校園原有山體與植物，現(xiàn)在校園內(nèi)植物種類多樣、植被覆蓋率較高，植物景觀設(shè)計優(yōu)美，生態(tài)良好，為教師與學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作提供了很好的環(huán)境和創(chuàng)意的源泉。

（4）文化性評價層。在該層下的項目C層中，校園文化氛圍、校園歷史積淀和校園時代特征的權(quán)重值分別為0.4869，0.3353，0.0778，其中校園文化氛圍占相對較大的權(quán)重值，說明大學(xué)校園景觀應(yīng)該注重校園文化的體現(xiàn)。四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院有非物質(zhì)文化與遺產(chǎn)研究院，同時把非遺文化帶入課堂，在校園景觀中也有很多體現(xiàn)非遺特色的景觀，校園文化特色明顯。

4結(jié)語

在四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院景觀評價體系中，B層（評價因素層）降次排位序為功能性、觀賞性、文化性、生態(tài)性。其中功能性價值權(quán)重值為0.5318，是評價中最重要的因素。因此大學(xué)校園景觀的定位應(yīng)著重滿足在校師生在此學(xué)習(xí)、科研、藝術(shù)創(chuàng)作、活動等功能。注重校園景觀觀賞性營造，營造可持續(xù)景觀，離不開景觀生態(tài)，要打造優(yōu)美的校園景觀，應(yīng)在是在綜合考慮景觀生態(tài)的前提下，同時把地域文化和鄉(xiāng)土文化有關(guān)的非遺文化融入校園景觀中，形成特有的校園文化景觀。

參考文獻：

[1] 理查德·P.多貝爾（美國）.校園景觀——功能·形式·實例[M].中國水利水電出版社，2006.

[2] 許樹柏.實用決策方法——層次分析法原理[M].天津大學(xué)出版社，1988.

[3] 楊·蓋爾（丹麥）.交往與空間[M].何人可，譯.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2002：3233.

作者簡介：葉敏（1985—），女，四川江安人，農(nóng)學(xué)碩士，園林植物與觀賞園藝專業(yè)，四川音樂學(xué)院綿陽藝術(shù)學(xué)院助教，研究方向：風(fēng)景園林規(guī)劃與景觀生態(tài)。

葉美金（1984—），女，福建福州人，農(nóng)學(xué)碩士，成都師范學(xué)院，研究方向：園林植物與景觀設(shè)計。