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        論藝術(shù)教育創(chuàng)新思維的重要性

        2013-04-29 00:00:00王玨
        藝術(shù)科技 2013年8期

        摘要:以數(shù)學(xué)為例,數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,著重培養(yǎng)的是左腦,而文學(xué)和藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,創(chuàng)新思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生的是右腦。人的直覺(jué)與思維從來(lái)都是有機(jī)的整體,只有左腦右腦相結(jié)合才能改變這種狀況,加強(qiáng)素質(zhì)教育,其中提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí),重視藝術(shù)教育對(duì)提升人類綜合素質(zhì)的重要作用,是我們當(dāng)前搞好素質(zhì)教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。

        關(guān)鍵詞:藝術(shù)教育;創(chuàng)新思維

        中國(guó)古代教育家孔子將音樂(lè)立為“六藝”(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))之一。孔子認(rèn)為音樂(lè)是人的修養(yǎng)最后完成的標(biāo)志,即“興于詩(shī)、立于理、成于樂(lè)”(《論語(yǔ)·泰伯》)。又說(shuō),“安上治民,莫善于理;移風(fēng)易俗,莫善于樂(lè)?!敝鲝埻ㄟ^(guò)藝術(shù)教育來(lái)引領(lǐng)人的崇高精神。西方后來(lái)在中世紀(jì)發(fā)展了“七藝”(文法、修辭、邏輯學(xué)、算術(shù)、幾何、音樂(lè)、天文),在古希臘,教育被稱為繆斯教育,繆斯是希臘神話中主管科學(xué)與藝術(shù)之神,繆斯教育也就是科學(xué)教育與藝術(shù)教育的通稱。所以,從教育活動(dòng)的起始和萌芽來(lái)看,科學(xué)教育與藝術(shù)教育是不分彼此的。

        藝術(shù)具有啟發(fā)性,它發(fā)展人的聯(lián)想力、想象力和創(chuàng)造性思維的能力。世界上許多科學(xué)創(chuàng)造,可以說(shuō)常常得益于藝術(shù)的啟發(fā)。從文藝史上來(lái)看,藝術(shù)想象常常是一些重大科學(xué)問(wèn)題的開(kāi)端,許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)常常是在藝術(shù)的鼓動(dòng)、啟發(fā)下產(chǎn)生的。

        藝術(shù)教育的重要性表明,它是實(shí)施素質(zhì)教育中不可或缺的一種教育方式,對(duì)施教者而言,使其在教育實(shí)踐中明確藝術(shù)教育的發(fā)展性、重要性、,對(duì)其更新教育觀念、研究教育過(guò)程、探索教育方法、最終優(yōu)化教育效果,具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。

        1藝術(shù)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生善美意識(shí)

        藝術(shù)教育是指以藝術(shù)為媒介,培養(yǎng)人藝術(shù)能力與藝術(shù)境界的自由有序的系統(tǒng)活動(dòng)。狹義的“藝術(shù)教育”,也可稱為“專業(yè)藝術(shù)教育”,它通過(guò)系統(tǒng)的理論與技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)人才,各種藝術(shù)院系就是如此;廣義的“藝術(shù)教育”,也可稱為“公共藝術(shù)教育”,藝術(shù)教育是指通過(guò)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段和內(nèi)容,對(duì)人進(jìn)行培養(yǎng)和熏陶,使人具備正確審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美能力與素質(zhì)的審美活動(dòng)。藝術(shù)教育的最大特點(diǎn)是非功利性。因?yàn)樗軌蛱嵘说木窬辰?,豐富人的文化修養(yǎng),塑造完美的人格。

        學(xué)校教育是以藝術(shù)美的形象為媒介對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的過(guò)程,它是整個(gè)教育中最具有活力與生機(jī)的領(lǐng)域,對(duì)于完美人的本性,培養(yǎng)人高尚的精神具有舉足輕重的作用。

        藝術(shù)的社會(huì)功能早在《左傳》里就提到“使民知神奸”,就是能起到辨善惡的作用,唐代張彥遠(yuǎn)明確指出:“夫畫(huà)者,成教化,助人倫?!奔饶芷鸬綇纳茝拿赖慕袒饔?,又能提高道德水平。現(xiàn)代社會(huì)形態(tài)與古時(shí)相去甚遠(yuǎn),但藝術(shù)的相對(duì)功能仍沒(méi)有背離,好的藝術(shù)教育可以陶冶情操,凈化心靈。從而在“成教化,助人倫”方面,仍有不可替代的作用。

        中國(guó)近代教育學(xué)家蔡元培的“以美育代宗教”的藝術(shù)教育思想曾產(chǎn)生過(guò)較大影響。他曾提倡讓民族藝術(shù)走進(jìn)北大課堂,并在北大組織成立了音樂(lè),書(shū)畫(huà)等多種社團(tuán)組織,其目的是“涵養(yǎng)心靈”,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。人只有通過(guò)藝術(shù)美才能踏上全面自由之途,才能培養(yǎng)感性和精神力量的整體,才能達(dá)到盡可能的和諧。

        2藝術(shù)教育能豐富人們的精神生活,鼓舞人們的斗志

        藝術(shù)是人類認(rèn)識(shí)世界,并按照美的規(guī)律去改造客觀世界和主觀世界的一種手段。藝術(shù)教育不僅培養(yǎng)人們的審美能力,其落腳點(diǎn)還在于完美人格的塑造,在于美化人類自身。人類自身的美化,主要是指人的精神世界的美化,人的精神境界的升華。它的特殊功能就在于使人的精神世界飛躍到一個(gè)更高更美的境界,通過(guò)藝術(shù)教育使人的感性和理性交融升華,使人的精神世界在理性的高度得到和諧統(tǒng)一。作為一種特殊的教育手段,通過(guò)生動(dòng)、具體、可感的美的形象,激發(fā)和凈化人的感情,以美導(dǎo)真,以美導(dǎo)善,潛移默化地起到作用。所以說(shuō),只有提高對(duì)藝術(shù)教育的重視,才能培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。

        3藝術(shù)教育具有提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的作用

        曾有訪問(wèn)者在中國(guó)訪問(wèn)時(shí)曾經(jīng)指出:“中國(guó)的教育非常嚴(yán)謹(jǐn),培養(yǎng)出學(xué)生抽象思維能力非常強(qiáng),筆試成績(jī)大多很優(yōu)秀,但實(shí)際解決問(wèn)題能力,動(dòng)手能力和表達(dá)能力就比較差了?!币簿褪钦f(shuō),我們的學(xué)生左腦比較發(fā)達(dá),而左右腦的訓(xùn)練失衡。我國(guó)目前各級(jí)教育,主要體現(xiàn)在重視左腦教育,忽視右腦開(kāi)發(fā),而右腦的開(kāi)發(fā)對(duì)創(chuàng)新思維能力有著更重要的作用。以數(shù)學(xué)為例,數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,培養(yǎng)的是左腦,而文學(xué)和藝術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新,擴(kuò)散思維的能力,培養(yǎng)學(xué)生的是右腦。人的直覺(jué)與思維從來(lái)都是有機(jī)的整體,只有左腦右腦相結(jié)合才能改變這種狀況,加強(qiáng)素質(zhì)教育,其中提高對(duì)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí),重視藝術(shù)教育對(duì)提升人類綜合素質(zhì)的重要作用,是我們當(dāng)前搞好素質(zhì)教育必不可少的重要環(huán)節(jié)。

        藝術(shù)是人類心智與情感的產(chǎn)物,而想象力又直接影響著人的創(chuàng)新思維能力,只有創(chuàng)新思維能力的提高,才能推動(dòng)社會(huì)科學(xué)不斷的發(fā)展和進(jìn)步。由此可見(jiàn),藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,提高人的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

        4實(shí)施藝術(shù)教育的思考

        創(chuàng)新思維的藝術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力無(wú)疑是非常重要。但在學(xué)生的課堂調(diào)查中,也反映出現(xiàn)階段大學(xué)生藝術(shù)教育實(shí)施中的漏洞。以我國(guó)理工科為主的大學(xué)為例。在李越、孫枕戈針對(duì)清華大學(xué)學(xué)生思維傾向進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示,清華大學(xué)高年級(jí)工科學(xué)生在思維傾向上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的邏輯思維與想象思維優(yōu)勢(shì),其中邏輯思維占主導(dǎo)地位,而直覺(jué)思維和條理思維傾向的表現(xiàn)比較弱。

        因此,理工科大學(xué)更應(yīng)該加強(qiáng)公共藝術(shù)教育,面向全體理工科大學(xué)生,以掌握一定的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能為基礎(chǔ),以培養(yǎng)能力為重點(diǎn),體現(xiàn)培養(yǎng)豐富高尚的人文品格、人文精神,追求真、善、美等崇高價(jià)值理想為一體核心的藝術(shù)教育,分別在管理機(jī)制、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、校園藝術(shù)活動(dòng)等方面來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步的探討。

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